小貓釣魚(詳案4)

1、第四課 小貓釣魚（詳案 4）原創(chuàng)：徐含萍 使用者： 教學內(nèi)容分析：本課內(nèi)容在教材第 89 頁。主要內(nèi)容為：認、讀、寫 0，理解 0 的含義。教材中呈現(xiàn)的一組“小貓釣魚”的有趣情境，其目的是用運動的觀點讓學生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用符號“0”表示，知道“ 0”表示的物體個數(shù)比1、2、3要少。在學生體會的過程中，逐步引出“ 0”的書寫，并把書寫與情境的認識結合起來。為拓展學生對“0”的認識，教材中還安排了一組生活中常見的用 “0”表示的現(xiàn)象，讓學生體會到“ 0”不僅可以表示“沒有”，也可以表示“起點” 與“基 準”。學習狀態(tài)分析：學生對于“沒有”可以用

2、“ 0”來表示已經(jīng)有了一定的認識，而且基本上的學生已經(jīng)知道“ 0”比 1、 2、 3都要小。雖然很多學生 以前就寫過“ 0”，但其規(guī)范的筆順以及在田字格中所占的位置，還是不了解，應加強糾正。對于展開合理的想象來敘述一個完整的故 事學生有一定的困難，教師應作一些引導與糾正。教學目標：1、通過觀察和實踐活動，形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程。2、 知道在生活中的“ 0”所表示的幾種常見的含義，知道“ 0”和1、2、3等一樣也是一個數(shù)，“0”比1、2、3要少。3、會正確地書寫“ 0”教學重點：理解“0”的含義，學會讀、寫“ 0”教學難點：理解“0”的含義。教具、學具準備：1、第8頁主題圖。2、溫

3、度計圖、直尺圖教學過程：步驟教師活動學生活動設計意圖教學重構1（樓曉菡）教學重構2一、初步感知0的意義1. 生活中感知看每組紅五星的顆數(shù)，說說都 可以用什么來表示。（一顆也沒 有可用0表示）板書02. 故事中感知0出示圖，看圖編故事（星期天，小貓一家去釣魚。貓爸爸釣了 3條魚，貓哥哥釣 了 2條魚，貓媽媽釣了 1條魚，1、學生數(shù) 出并用 數(shù)來表 示。2、編故事 后寫出 相應的 數(shù)，并說 出各數(shù)“借助小貓釣魚”的有 趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán) 畫，使學牛直觀形象地 看到變化過程.教師在 這里注意聯(lián)系學生的 兒童心理特點，通過學 生喜歡的講故事的形 式，豐富學生的感性積 累，發(fā)展學生的數(shù)感。小貓一條魚也

4、沒釣著。）表示的編故事不僅可以發(fā)揮根據(jù)故事分別寫出相應的數(shù)，意義。學生的想象，也可以訓說說各數(shù)表示什么。3、學習0練學生語言表述的能小貓一條魚也沒釣著可的書寫。力。用0表示。4、完成練教師重視學生學習習3.示范0的書寫。習。指著圖慣的培養(yǎng)，關注學生良數(shù)數(shù)。好學習習慣的養(yǎng)成。4.鞏固練習學生在形式多樣的練完成練一練第1、2、3題。第習中感受“數(shù)”與“物”三題連成后成小熊舉重圖。的聯(lián)系，并通過練習鞏師：瞧，數(shù)字多有趣呀！從 0固“0”的書寫以及感出發(fā)，連到10就成一幅圖啦！受到0可以作為出發(fā)指著圖數(shù)數(shù)。點。二、延伸0的意義1.從小熊舉重圖中可知0可 以作為出發(fā)點，還有什么地方 把0作為出發(fā)點的1、

5、觀察直 尺，直觀認 識“0”與1、讓學牛直觀體會“ 0” 的實際含義。教師讓學生初步感知出示尺子，認識出發(fā)點2 .說說生活中還有哪些地方 用到0溫度計（0作為分界點）比賽時（0: 1）2、3的關系。2、思考并交 流生活中用 到的“ 0”?！?0 ”在日常生活中的 應用，注意了學生在教 學活動中的主體性，引 導學生積極參與，使學 生從中感受到生活中 到處有數(shù)學，增強了學 生對數(shù)學的體驗和認 識。三、總結，談感受。這節(jié)課我們又認識了哪個新朋 友？它有什么用處？學生聽小結，談感受。引導學生學會自我反思。板書:小貓釣魚第8頁主題圖321教學反思1：徐含萍本節(jié)課的教學，依據(jù)新課標的精神，體現(xiàn)以下幾點特色:1、確立學生在學習中的主體地位，讓學生在游戲中感悟數(shù)學，在生活中尋找數(shù)學、獲取知識，經(jīng)歷知識形成的過程。一年級的小 朋友特別喜歡聽故事，既激發(fā)了學習的興趣，又提高了學習的效益。2、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過對實物的觀察，理解數(shù)學知識，拓展學生的思維空間。本節(jié)課的缺憾：1、如果能把“小貓釣魚”設計成游戲，那樣的