輸血與血型教學(xué)設(shè)計

1、巢湖市初中生物優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計參選第四節(jié)輸血與血型單位：巢湖市槐林鎮(zhèn)中心學(xué)校地點：多媒體教室執(zhí)教人:翟安怒時間：2013年5月10日 節(jié)次：第三節(jié)(9:50 10:35)第四節(jié)輸血與血型一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過程，說abo血型的種類，認同同型輸血。2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生的參與意識和動手能力。4、通過上網(wǎng)與調(diào)查活動及對實驗結(jié)果的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表 達能力。5、通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛 自己和他人生命的觀念。二、教學(xué)重、難點：1、輸血與血型的關(guān)系。2、讓學(xué)生認同我國的無償獻血

2、制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的 觀念。三、教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、觀察法、討論歸納法教學(xué)互動設(shè)計:教學(xué)步驟教學(xué)流程學(xué)生活動教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè) 情境，引 入課題展示玉樹地震相關(guān)圖片，提出問題，引入 新課。人們在地震中受傷并大量出血，這時，他 們最需要什么樣的救治？在教師的引 導(dǎo)下，積極投 入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，吸 引學(xué)生注意， 激發(fā)學(xué)生對 生命的熱愛。二、血型 的發(fā)現(xiàn)1、ppt展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，學(xué)生閱讀， 引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。問題一：不經(jīng)過驗血直接輸血可能導(dǎo)致什么后 果？2、及時評價、總結(jié)，辨析“凝集”和“凝結(jié)”的區(qū)別。 問題二:世界上第一個發(fā)現(xiàn)abo血型的人 是誰？3、教師對

3、學(xué)生回答進行評價、總結(jié)，擴 展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了 mn、rh等數(shù)十個 血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是 abo血型系統(tǒng)。問題三：他將血型分為哪幾種？4、 在答題完后,詢問幾個學(xué)生的血型及獲取 血型的途徑。閱讀資料 后積極參與 搶答。爭相回答。培養(yǎng)學(xué)生分 析資料、提取 信息的能 力。通過搶 答，促進學(xué)生 主動思考，激 發(fā)其求知 欲，體驗成 功的喜悅，體 現(xiàn)新課標(biāo)下 學(xué)生的主體 地位。結(jié)合學(xué)生 實際，自然過 渡到血型鑒 定。1、播放臨床血型鑒定的視頻;2、創(chuàng)設(shè)情境：班上魏軍同學(xué)在見義勇 為時大量失血，他的好朋友要為他獻血的 場景（依次展示他們的照片），引入模擬 實驗；3、介紹實驗的原理及其操作步

4、驟，教 師演示實驗操作（鑒定魏軍血樣）；三、血型 鑒定模擬 實驗aba （豆?jié){）凝集b （淀粉）試液變藍0（清水）試液變藍凝集a型血清-碘液；b型血清一橙汁； 魏軍、李浩血樣（a型）一豆?jié){； 周昊血樣（b型）一淀粉液； 向景濤血樣（0型）一清水； 翟志濤血樣（ab型）一淀粉液+豆?jié){;4、引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié) 果作評價和小結(jié)；5、引導(dǎo)學(xué)生進一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo) 出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。1、安排閱讀任務(wù)：教材76頁：同型輸血2、引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血;四、同型 輸血3、組織“獻愛心”游戲，加深學(xué)生對知識的 鞏固；學(xué)生表現(xiàn)出 極大的興趣, 明確實驗原 理，觀看教師演 示，分組合作

5、完成實驗。組內(nèi)討論后， 各小組派代 表匯報、交流 結(jié)果。思考、討 論。認真閱讀。嘗試畫圖。參與游戲:創(chuàng)設(shè)親切、生 動的學(xué)習(xí)情 景，培養(yǎng)學(xué)生 的正確的價 值觀。以學(xué)生為 主體分組進 行實驗，滿足 了兒童樂于 體驗的個性 特征。了解臨 床血型鑒定 的方法，更進 一步認識血 型與輸血的 關(guān)系，形成主 動探究新知 識的氛圍。培 養(yǎng)學(xué)生交流、 協(xié)作意識，提 高學(xué)生表達 能力。引導(dǎo)學(xué)生 對知識的自 我建構(gòu)。通過簡圖，讓 學(xué)生深刻認 識輸血與血 型的關(guān)系。五、第一 模塊小結(jié) 與知識運 用(1)、按照座位分為左右兩組；每位同 學(xué)抽屜里都有一張標(biāo)有血型的愛心卡片, 代表著你的模擬血型。(2) 、每組找一名同學(xué)模

6、擬事故中的 失血者，另一組成員中若血型匹配，可以 獻血的同學(xué)就舉起你們手中的愛心卡片o(3) 、數(shù)一數(shù)對方小組獻愛心的人數(shù), 和不符合輸血條件的人數(shù)。4、對舉錯的學(xué)生進行引導(dǎo)，辨析其錯誤 原因，糾正錯誤；5、教師出示一張ab血型的愛心卡片，讓 兩組血型匹配的同學(xué)舉手“獻血”。播放事先準(zhǔn)備好學(xué)生參與拍攝的視頻片 段，讓學(xué)生能夠運用剛學(xué)到的知識解決視 頻中的現(xiàn)象；1、播放視頻片段一：幾個人將大量失 血者送到醫(yī)院，醫(yī)生安排兩位護士分別準(zhǔn) 備手術(shù)和驗血，旁邊有人質(zhì)疑為什么要驗 血，再不抓緊就來不及了。展示問題:在傷者大量失血的緊急情況 下，醫(yī)生為什么不立刻給傷者輸血，還要 先驗血呢？2、播放視頻片段二

7、：驗出傷者的血型 后有三個人同時獻血，但并不是每個人血 型都匹配。展示問題：應(yīng)該選擇誰作為輸血者呢?1、各組先后 派選代表亮 出需要輸血 的血型牌，該 組全體成員 檢查對方小 組是否有同 學(xué)舉錯血型 牌，數(shù)出舉手 人數(shù)。面向全體 學(xué)生，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān) 愛他人的情 感。并能及時 檢驗學(xué)生對 血型與輸血 關(guān)系的掌握 情況，鞏固知 識，深化本節(jié) 課的重點內(nèi) 容。2、指出并糾 正對方小組 成員的錯誤。(循環(huán)2次)全班同學(xué)舉 起血型牌。將課堂氣 氛推向高潮。觀看視頻， 踴躍發(fā)言，用 新學(xué)知識解 決生活中的 相關(guān)事例?；钴S課堂 氣氛，使學(xué)生 系統(tǒng)掌握知 識，并能夠遷 移與應(yīng)用所 學(xué)知識。

8、六、血量七、無償 獻血與情 感升華觀看視頻。1、播放視頻片段三：我血型匹配，身體 又好，你就多抽點。展示問題：是不是血型匹配，抽多少都 沒事？2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁血量 展示問題：問題一：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的 多少？問題二：對于健康成年人，一次失血超過 多少就會有生命危險？問題三：一次失血超過800毫升會有什么 癥狀問題四：健康人每次獻血多少不會影響健 康？1、通過引入情境：班上四位同學(xué)為魏軍 同學(xué)獻血未果，引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻血應(yīng) 具備的條件。2、介紹我自身的獻血實例，讓學(xué)生讀 出我的各次獻血量（總共1400ml）,引 出兩個問題：（1）我獻血四次總共獻血1400ml后身體健康 不

9、健康？使學(xué)生明白適量獻血不會影響 身體健康；（2）這1400ml血液對于整個社會來講夠不夠 用？引導(dǎo)學(xué)生明確無償獻血需要全社會 共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界 才會充丫兩愛。3、展小:五指山市大中專院校學(xué)生獻血圖片（配 樂：讓世界充滿愛4、展示課堂作業(yè)：利用所學(xué)的知識設(shè) 計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務(wù), 奉獻一點愛心.五、作業(yè)設(shè)計思考、回 答。閱讀教材。前三個問 題學(xué)生搶答, 最后一個問 題全班集體 回答。學(xué)生各抒己 見，發(fā)表觀 點。明確無償 獻血需要全 社會共同的 參與，樹立成 年公民應(yīng)當(dāng) 積極參加無 償獻血的觀 念。學(xué)生思 考、回答。及時評價，充 分發(fā)揮鼓勵 性評價的積 極效應(yīng)，促進 學(xué)生自覺、熱 情地投入到 學(xué)習(xí)活動中 去，體現(xiàn)新課 標(biāo)下學(xué)生的 主體地位。結(jié)合我自 身的獻血實 例，借助平時 生活中積累 的圖片來幫 助理解