九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《寫作布局謀篇》作業(yè)訓(xùn)練新人教版

1、寫作布局謀篇文題一：古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的 名片為題，寫一篇作文。不少于 600字。文題二：閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn) ，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟 寫出來(lái)。不少于 600字。孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的?！?“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的 呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中 的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享?！蔽念}三：我們每天都在路上。生活路上有歡笑 ，學(xué)習(xí)路上有艱辛，

2、交友路上有甘甜，追求路上有付 出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以在路上為題 ， 自定文體，寫一篇作文。不少于 600字。文題一：這是一道命題作文題，題目為“家鄉(xiāng)的名片”。 首先審題立意。研讀題目，抓住“家鄉(xiāng)” 一詞確定寫作對(duì)象；抓住“名片”一詞確定寫作范圍，“名片”意為“交際時(shí)所用的向人介 紹自己的長(zhǎng)方形硬紙片，上面印著自己的姓名、 職務(wù)、地址等”，在“名片”前冠以“家鄉(xiāng)” 二字，即是向別人介紹家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，故在寫作時(shí)應(yīng)選擇最能展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的事物，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。然后選材。選材應(yīng)圍繞家鄉(xiāng)最有特色的地方，可以選擇家鄉(xiāng)的自然景觀、歷史悠久的風(fēng)俗傳統(tǒng)、某

3、些著名的人文建筑、某段著名的歷史、某些著名的風(fēng)味小吃、 某些極具特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)選材要豐富、真實(shí)、典型，能夠表現(xiàn)中心思想。這道作文題適合寫敘事散文、寫景散文。列寫提綱時(shí)，要從所確定的文體出發(fā)，表現(xiàn)文體特點(diǎn)，切不可胡亂安排，寫作時(shí)信馬由韁，既偏離文章主題，又文體不清。寫作時(shí)可采用比喻、擬人、排 比等手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象。文題二：這是一道材料作文題，審題立意是寫作的關(guān)鍵，立意一旦出現(xiàn)偏差，則全盤皆輸。認(rèn)真研 讀這則材料，抓住母親的話，深悟母親話中的內(nèi)涵。母親話中的關(guān)鍵語(yǔ)“你想要得到的東 西是要付出勞動(dòng)的”，它所表明的深意是 ：生活中只有付出了勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。母親 話中的另一關(guān)鍵語(yǔ)“生活

4、的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的”，它所表明的深意是 ：要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。 母親話中的第三處關(guān)鍵語(yǔ)是“你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享”，它的深意為：和人相處，要懂得同別人分享自己的所有。選擇自己最有 感悟的立意，圍繞此立意確定文體并進(jìn)行選材。寫記敘文和議論文皆可。文題三：這是一道給材料的命題作文題 ，材料是為了幫助理解題目、 打開思路而設(shè)的，所以寫作前 應(yīng)該認(rèn)真分析材料。材料中列舉了諸多“路”，這些路都是延伸出的“路”的象征義。生活 是一條路，在這條路上我們歷經(jīng)各種體驗(yàn) ；學(xué)習(xí)是一條路，在這條路上，我們雖有艱辛，但也有 豐厚的收獲；交友也是一條路，在這條路上，我們

5、要付出真心、誠(chéng)心才能結(jié)交摯友；追求是一條路，在這條路上，我們有無(wú)盡的期盼和思考。由此拓展開去，我們還可以賦予“路”其他的象征義，比如讀書之路、進(jìn)取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治國(guó)之路、創(chuàng)建文明城 市之路等。謀篇布局時(shí)，要先確定立意和素材，然后梳理，列寫提綱。寫作過程中一定注意緊 扣題目“在路上”，將內(nèi)容和“路”結(jié)合起來(lái)，切不可顧此失彼，導(dǎo)致寫作中不見“路”的蹤影，文章跑題。布局謀篇就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。布局謀篇的最終目的是使文章結(jié)構(gòu)井然有序。安排結(jié)構(gòu)的基本原則是四個(gè)字 ：不板不亂。具體要求則包括四個(gè)方面：一是綱目清楚，思路貫通；二是層次清晰，段落完整；三是銜接緊密，符合邏輯；四

6、是開頭明快，結(jié)尾有力。那么，應(yīng)如何布局謀篇呢？1. 串點(diǎn)。所謂“串點(diǎn)”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，然后分別在選擇的“點(diǎn)”上加以發(fā)揮。 通過幾個(gè)“點(diǎn)”連成片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。2. 起興。所謂“起興”，就是借鑒古典詩(shī)歌中“興”的表現(xiàn)手法，先言他物以引起所言之物。 具體來(lái)講，就是在闡述事理前，先說一件事情，然后在此基礎(chǔ)上引發(fā)開去 ，從而把相關(guān)道理闡述得 更加透徹。3. 追問。所謂追問，就是多問幾個(gè)為什么。這在說理文中特別有作用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析；有因必然導(dǎo)致果，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？可以展開分析；呈 現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么樣子呢 ？可以展開分析；怎樣去把握它呢

7、？也可以展開分析。即圍繞“是什 么” “為什么”“怎么樣”去設(shè)置問題，展開議論思路。另外正面可以設(shè)問，反面也可以設(shè)問多問幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開闊起來(lái)。文題一：例文簡(jiǎn)析:家鄉(xiāng)的名片古往今來(lái)，歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)詞文章數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有特殊的感情，對(duì)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)物也都有特殊的詮釋。每個(gè)人的家鄉(xiāng)也都有著別具一格的名片。T開篇入我的家鄉(xiāng)恩施是全國(guó)著名的“硒都”，因?yàn)檫@里硒資源非常豐富。這對(duì)缺之這一資源的地方題，引出下具有極大的吸引力。大豕都知道硒是人們生活中必不可少的兀素，人體如果缺之硒就極有可文。能患癌，因此硒被稱為“抗癌之星”。 每年出口的富硒產(chǎn)品都為家鄉(xiāng)帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。再看看馳名中外

8、的騰龍洞。它是亞洲最大的溶洞，屬喀斯特地貌，吸引了不少中外游客，成為T先談家我們恩施獨(dú)特的自然名片。鄉(xiāng)的礦物已經(jīng)開發(fā)的恩施大峽谷是一個(gè)避暑勝地。那里地勢(shì)險(xiǎn)要，景觀雄奇，讓人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)之余得資源名片。到全身心的放松。也許對(duì)于恩施本地人來(lái)說，大峽谷風(fēng)景并不奇特，因?yàn)樵缌?xí)以為常。然而對(duì)于平原地區(qū)的人們來(lái)說，那簡(jiǎn)直是人間仙境。其間云霧繚繞，讓人們有一種身處天堂的感覺 ，泉水洗凈人們心中的污垢，余下的只是一種清涼且耐人回味的感覺，讓人難以忘懷。恩施不僅物產(chǎn)資源和旅游資源豐富，在中國(guó)各地享有盛譽(yù)，其人文資源之美譽(yù)更是傳遍了大江南北，并且走進(jìn)了世界的先進(jìn)行列。T再談旅恩施是土家族、苗族聚居的地方，其中土家

9、族的傳統(tǒng)民歌龍船調(diào)記述了土家族人民的日游資源名常勞作，體現(xiàn)了土家族人民的勤奮以及樸實(shí)憨厚。 2010年首屆龍船調(diào)藝術(shù)節(jié)開幕 ，更是 吸引了來(lái)自祖國(guó)各地的人士 ，將我們民族的文化推向了全國(guó)。更令人自豪的是，我國(guó)著名歌唱 家宋祖英在悉尼歌劇院將龍船調(diào)唱響世界 ，向全世界遞出了我們恩施的名片。此外，巴東的石工號(hào)子記述了巴東石工勞作時(shí)的心情，其旋律時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，具有濃郁的地方特色。我們的家鄉(xiāng)正在中部崛起 ，宜萬(wàn)鐵路和滬蓉西高速公路的修建，更拉近了我們與全國(guó)各地的距離。恩施獨(dú)特的名片向全國(guó)發(fā)出激昂的呼聲：恩施來(lái)了 ！片。t過渡段 落，承上啟 下。t談人文 資源名片， 詳略得當(dāng)。T結(jié)尾充 滿

10、激情?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇佳作以精要的語(yǔ)言介紹了家鄉(xiāng)恩施的諸多名片 ，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，仿佛一位老到的解說員在向外地游客推介家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源、迷人的民族文化。開頭入題快，中間思路清,結(jié)尾情感濃。在宣傳推介家鄉(xiāng)風(fēng)物的字里行間 ，凝聚了作者對(duì)家鄉(xiāng)的滿腔熱愛。文題二：例文簡(jiǎn)析懂得分享，才懂得人生“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友 ，你將收獲兩份快樂；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴 ，你 將被分掉一半憂愁”，這句話讓我終生難忘。那是幾個(gè)月以前的事情了。那天 ，我正津津有味地讀著作文報(bào)刊 ，無(wú)意間卻瞟見我的作 文一一小螞蟻在報(bào)紙上發(fā)表了。知道這個(gè)消息，我欣喜若狂，找誰(shuí)來(lái)分享呢？嗯，就告訴張佩玲吧！我拿著報(bào)紙興高采烈

11、地走到張佩玲的座位前?！澳闱?！”我用手指了指 我的作文，“我的文章發(fā)表了 ！ ”她立刻從座位上站起來(lái)，大聲喊道：“哇，你真棒！恭喜你了！ ”那時(shí)，我真正體會(huì)到了“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將收獲兩份快樂”這句話的含意。我覺得我是世界上最幸福的人！t用富含哲 理的話語(yǔ)引出文 章主題。開頭語(yǔ) 言簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)深 刻。T寥寥數(shù)語(yǔ)卻精 彩傳神地?cái)⑹隽?事件的經(jīng)過，人 物形象躍然紙 上。有一次考試，我的成績(jī)不理想，心中十分沮喪。我的眼前飄著一層層愁云，心里也像塞了一團(tuán)亂麻，一時(shí)不知道該怎么辦才好。 我垂頭喪氣，像霜打的茄子 蔫了。張佩玲見此情景，湊到我身邊，問我：“陳銘琿，你怎么了？”“唉，我考試只 T

12、運(yùn)用心理描寫和語(yǔ)得了八十多分”“這有什么關(guān)系！只是一次小考，下次努力考好就可以了 ！”她坦然地笑了。 “可是”她打斷了我的話：“如果說人生過程像一幅畫，那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復(fù)，那是失敗涂抹的陰霾；有柳暗花明，那是成功描繪的彩虹?！彼囊环捵屛沂芤娣藴\，它詮釋了“如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁”這句至理名言。分享，與朋友一起分享快樂，你將會(huì)得到更多的快樂；分擔(dān)，與朋友一起分擔(dān)憂愁， 你將會(huì)倍感輕松。來(lái)吧！冋朋友一起，共冋迎接明天不落的太陽(yáng)吧！言描寫塑造了具體可 感的人物形象。張佩 玲的話極富文采，具 有很強(qiáng)的教育意義。t首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

13、謹(jǐn)，點(diǎn)明中心?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)秀的習(xí)作亮點(diǎn)頗多。從主題上看，文章立意深刻，闡述了“只有懂得分享才能更好 生活”的道理；從內(nèi)容上看，內(nèi)容豐富，作者選取了兩個(gè)相互對(duì)照的事例 ，使主題更全面；從謀 篇布局上看，這篇文章在結(jié)構(gòu)安排方面頗具匠心，采取了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式使文章結(jié)構(gòu)更 嚴(yán)謹(jǐn)、層次更分明。文題三：例文簡(jiǎn)析在路上時(shí)光飛逝，歲月如梭，直面中考的宣言還在耳畔回響。選擇了求學(xué)之路，就注定風(fēng)雨兼程！也曾失意，也曾彷徨，卻從不懷疑，從不放棄。如果自己都不 相信自己會(huì)成功，如果抱定上天決定命運(yùn)的想法 ，那么又怎會(huì)全力以赴，又 怎能蟾宮折桂？在路上，在這條求學(xué)的路上，我奮力拼搏，“不經(jīng)一番寒徹骨 ，哪得梅

14、花撲 鼻香”。不再抱怨紛繁的試題，不再埋怨睡眠不足，而是安心在題海中徜 徉，靜心在書山中尋路。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)？就如鳳凰涅槃， 浴火重生，不經(jīng)歷奮斗的淚水怎會(huì)有成功的花兒傲然吐香？在路上，在這條求學(xué)的路上，我淡疋從容。人生如潮，起起伏伏，乃是常態(tài)。 處于漲潮，我踏實(shí)平和，滿足于一時(shí)的得，怎會(huì)有進(jìn)步？處于退潮之時(shí)，我平 靜依然，苦惱一時(shí)的失，怎能重振旗鼓？不論是碧空如洗，纖塵不染，抑或陰 雨霏霏，連日不開，我的心在云層之上，始終充滿陽(yáng)光。在路上，在這條求學(xué)的路上，我收獲了真情。老師不厭其煩的講解，無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我想起燭光里的媽媽；父母端來(lái)一杯熱牛奶，關(guān)掉電視只為不 影響自己，讓我心中暖流涌動(dòng)；同桌親切鼓勵(lì)，善意批評(píng)，讓我倍加珍惜這 份友情。走在求學(xué)的路上 ，淚水告訴我什么叫執(zhí)著，汗水告訴我什么叫承 受，痛苦告訴我什么叫追求。此刻，在求學(xué)路上的我正需靜心堅(jiān)定 ，用信心作帆，用拼搏鑄槳，在真情的 鼓勵(lì)下，將人生之船駛向理想的彼岸 ！t句式整齊，語(yǔ)氣酣暢，運(yùn)用 反問的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ) 氣。T第二、三段運(yùn)用議論和