培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣成就學(xué)生終身發(fā)展

1、    培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣成就學(xué)生終身發(fā)展    劉術(shù)敏美國一位心理學(xué)家在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就;同時(shí)又選出50位有犯罪記錄的人。他分別去信給這100人，請他們談?wù)勀赣H對自己的影響。一封來自白宮的一位著名人士，另外一封來自一個(gè)正在監(jiān)獄服刑的犯人所談母親的影響讓他印象極深。那位監(jiān)獄的犯人在信中這樣寫道小時(shí)候母親由于表揚(yáng)了他的假話，導(dǎo)致他學(xué)會(huì)了說謊。那位白宮的著名人士寫到他的母親是通過比賽讓勝利者得到最好的東西，從而使他知道自己想要什么是需要努力付出得到的。習(xí)慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量

2、。2017年我接手了新的一屆初一的學(xué)生，這屆學(xué)生的行為習(xí)慣讓所有初一教師為之震撼，表面特別聽話，但是什么規(guī)矩都不懂，沒有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我曾經(jīng)郁悶上課老師一轉(zhuǎn)身同桌動(dòng)手了，批評(píng)時(shí)竟然不知問題所在很無辜的辯解：“怎么了？”我曾經(jīng)郁悶教室里學(xué)生安靜的，聚精會(huì)神的聽著老師講課：百草豐茂的“豐”是豐盛的“豐”不是刮風(fēng)的“風(fēng)”，“記住沒”“記住了”“寫吧”“百草風(fēng)茂”我也曾經(jīng)郁悶老師三令五申教室不許吃零食，然而一個(gè)個(gè)口咬棒棒糖在教室說笑，更有甚者看見班主任拿出糖說句：“老師好”接著放嘴里繼續(xù)吃說實(shí)話，學(xué)生的各種習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成，但是我不能讓孩子們這樣毫無規(guī)矩的長大，因?yàn)橹袑W(xué)階段還能糾正一些，一

3、旦走出初中真的無法改變了。面對這一切我首先制定一系列行為習(xí)慣的準(zhǔn)則，并公布于眾。行為習(xí)慣準(zhǔn)則公布了，先學(xué)習(xí)再實(shí)踐。學(xué)習(xí)起來很容易，因?yàn)檫@些道理誰都知道，之所以學(xué)生沒養(yǎng)成好習(xí)慣，是因?yàn)楦改负屠蠋煾嬖V了他們應(yīng)該這樣做但是沒有強(qiáng)化他們真的去這樣做，做錯(cuò)了也沒有讓他們改正，所以這些年他們一直走在岔道上，現(xiàn)在開始我們要讓他們并軌，談何容易呀。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成談一個(gè)最基本的問題，學(xué)生寫作業(yè)邊寫邊玩，拖拖踏踏。我無論留作業(yè)還是課堂檢測都規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和效率意識(shí)。但是一直無法按時(shí)收作業(yè)。我仔細(xì)觀察問題最嚴(yán)重的幾個(gè)同學(xué)，我明白了學(xué)生作業(yè)拖沓是因?yàn)橛龅诫y題了，遇到難題應(yīng)該去思考努力尋找答

4、案，而我們的學(xué)生不會(huì)思考不懂得思考，遇到難題就開始思維停滯開始玩了。怎么辦？我想應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，給他們開了個(gè)玩笑：我們答題時(shí)遇到困難好比現(xiàn)在你前面突然出現(xiàn)一塊大石頭，人人應(yīng)該都在想辦法是邁過去，還是繞道走呢，都能過去，甚至搬開它也未嘗不可，但是我們一部分同學(xué)選擇的是看見大石頭就坐在它邊上睡覺了，也不去想辦法，甚至忘了自己還有路需要走。學(xué)生們哈哈大笑，好多同學(xué)慚愧的低下了頭。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了問題所在，更要讓他們知道怎么解決。這需要一個(gè)漫長的過程。首先樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生有小的成就是樹立信心的最好方法;再有學(xué)生應(yīng)該有自己的方向和目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力來源于前方的目標(biāo)，可以化整為零遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期

5、目標(biāo)相結(jié)合，跳一跳摘個(gè)桃更適合十幾歲的孩子;還得及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，這也是最重要的并且訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生的思路更開闊，思維更靈敏，方法更靈活。想解決學(xué)生作業(yè)拖沓的毛病并不容易，還需要不斷進(jìn)行限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生有了時(shí)間觀念有了思考習(xí)慣才能慢慢改善。說到這里不得不提學(xué)生的集中精力習(xí)慣，這一點(diǎn)對于學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，這是一批被電視作為伙伴陪著長大，電腦、手機(jī)當(dāng)保姆的孩子，這批孩子在這樣的環(huán)境下必然出現(xiàn)精神無法集中，和外界無法正常交流，思維懶散記不住任何重要東西。因?yàn)槟切┯螒?，那些?jié)目不需要他們思考怎么繼續(xù)，機(jī)械的跟著走就可以了。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成上課注意聽講的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，需

6、要我們用我們的教學(xué)魅力不斷強(qiáng)化，來喚醒孩子們沉睡的思維。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成其實(shí)最多的是靠平時(shí)的一點(diǎn)一滴、潛移默化。從早自習(xí)前學(xué)生進(jìn)教室開始的“入室即靜、入座即學(xué)”，到上課時(shí)學(xué)生的聽講狀態(tài)，再到自習(xí)課學(xué)生對一天所講課的回憶復(fù)習(xí)，作業(yè)，預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣半年中我不斷強(qiáng)化，不斷糾正，使學(xué)生逐漸開始適應(yīng)，開始步入正軌。二、生活習(xí)慣則更多的讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)，有榜樣，有懲罰，循序漸進(jìn)吃飯的光盤政策，告訴學(xué)生這是國家的號(hào)召，也是我們學(xué)校的紀(jì)律。即使這樣這代人從小嬌生慣養(yǎng)，挑食、剩飯、不愛收拾桌子，拈輕怕重、怕臟怕累，毛病太多，開始時(shí)看著他們吃都剩下，說不愛吃，說吃飽了，說有肥肉50個(gè)人吃飯有紀(jì)律就是不遵守，不過有不剩的，

7、每頓飯都表揚(yáng)幾個(gè)，幾次以后剩的人不多了，那就懲罰幾個(gè)，這中間表現(xiàn)最好的當(dāng)選為生活委員，提前吃，一是吃完看著別人，二是我指導(dǎo)了他收拾的程序，讓他幫助我指導(dǎo)每一個(gè)組怎樣收拾，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，我為她撐腰立即解決。這樣強(qiáng)化不到一個(gè)月，比我管的還嚴(yán)格，除了骨頭和魚刺什么都不讓剩下。三、禮儀和感恩習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師真心地愛護(hù)學(xué)生，誠懇的接待家長，以身作則也需要課內(nèi)外不斷延伸，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)纳壳?。讓學(xué)生耳濡目染心靈上得到蕩滌，行為上受到洗禮，情感上有了熏陶。這樣學(xué)生不是在表面上問一句老師、父母辛苦了，不是在形式上送一個(gè)平安果，而是從心里理解老師，理解父母，懂得感恩。而發(fā)自內(nèi)心的懂禮識(shí)儀，真正的感恩之心是教師教育學(xué)生做人最寶貴的財(cái)富。將讓學(xué)生受益終生。有一次周五回家，在公共汽車上，我目睹了這樣一幕：人很多搶到位子的學(xué)生看見了剛上車的小學(xué)老師，立即有禮貌的打招呼，并寒暄起來，一邊是年過半百的老師站在車上搖搖晃晃，一邊是十五六歲學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐在座位上，居然學(xué)生毫無意識(shí)怎樣才叫尊敬師長。也許學(xué)生不是不懂感恩，而是缺少一種最起碼的禮儀習(xí)慣，這就需要教師乃至家庭對學(xué)生進(jìn)行必要的習(xí)慣培養(yǎng)，讓他們從意識(shí)中有感恩和懂禮儀的