基于區(qū)塊鏈技術現(xiàn)代學徒制工匠型人才培養(yǎng)

1、    基于區(qū)塊鏈技術現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)    蔣淑英羅文華摘           要  區(qū)塊鏈又稱為分布式賬本技術，是當今炙手可熱的前沿技術。在區(qū)塊鏈技術深入發(fā)展的背景下，現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)應該積極順應時代發(fā)展潮流，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，綜合提升人才培養(yǎng)的整體成效，為社會經(jīng)濟全面快速發(fā)展輸送高素質(zhì)、專業(yè)型的“工匠型”人才。關    鍵   詞  區(qū)塊鏈技術;現(xiàn)代學徒制;工匠型人才中圖分類號&#

2、160; g712                   文獻標志碼  a                      文章編號  2096-0603（2019）36-0086-02隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，區(qū)塊鏈憑借其獨有的信任機制成為信息技術的一大創(chuàng)新。在政策、市場、技術的多重助力下，區(qū)塊鏈技術正在加速與實體經(jīng)濟的融合，助力高質(zhì)量發(fā)展。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實

3、踐中，應該全面應用區(qū)塊鏈技術，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，落實科學多元的人才培養(yǎng)策略，全面提升人才培養(yǎng)的整體成效，積極為社會輸送高質(zhì)量、專業(yè)型的“工匠型”人才。一、區(qū)塊鏈技術對“工匠型”人才培養(yǎng)的要求區(qū)塊鏈技術是技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中，應該積極順應時代發(fā)展潮流，充分依托區(qū)塊鏈技術的特點以及優(yōu)勢等，科學明確現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)的要求，切實提升和優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）樹立大數(shù)據(jù)思維區(qū)塊鏈技術是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺產(chǎn)生的底層信息技術，各節(jié)點如實、準確地記錄了不可篡改的數(shù)據(jù)，形成了可供人們處理、分析、決策的大數(shù)據(jù)來源。而大數(shù)據(jù)具有體量大、數(shù)據(jù)來源廣泛、效率高、有價值的特

4、征，區(qū)塊鏈海量的多方共識、可信度高的數(shù)據(jù)有利于挖掘對企業(yè)有價值的信息，為企業(yè)提供決策支持。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應該全面順應時代發(fā)展的潮流，切實增強他們的大數(shù)據(jù)意識，引導他們在夯實自身專業(yè)技能的同時，更要具備扎實科學的數(shù)據(jù)處理以及分析應用能力，以此整體提升他們的綜合素養(yǎng)，更好地發(fā)揚工匠精神。（二）全面豐富的知識儲備體系區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中僅注重專業(yè)知識的深化是遠遠不夠的，還應著重拓寬人們的知識面，著重培養(yǎng)復合型的高素質(zhì)人才。區(qū)塊鏈是集信息技術、數(shù)學、管理學、金融學等學科為一體，用于解決人與人之間信任問題的科學。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培

5、養(yǎng)實踐中，應著重提升他們的知識儲備，除具備夯實的專業(yè)知識以外，更要做好科學的知識遷移，不斷提高他們的認知水平，不斷拓寬他們的知識面，以便更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，切實提升他們的價值創(chuàng)造能力。（三）具備大數(shù)據(jù)處理、分析能力在區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的今天，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中還應全面優(yōu)化數(shù)據(jù)處理以及分析能力。在“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中，尤其需要提升數(shù)據(jù)處理能力。區(qū)塊鏈技術的發(fā)展產(chǎn)生了非常豐富且多元化的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)具備重要的價值，蘊含著寶貴的財富，若不注重這些數(shù)據(jù)的分析與利用，勢必難以提升決策的科學性，也難以優(yōu)化工作的成效。因此，在“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中，尤其需要注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析

6、運用能力，引導他們積極整合數(shù)據(jù)，積極匯總數(shù)據(jù)，從紛繁復雜的數(shù)據(jù)中挖掘最有效、最有用的內(nèi)容。與此同時，還應該切實引導他們掌握科學的數(shù)學分析方法，如聚類分析、決策樹分析、回歸分析、時間序列分析等。（四）具備科學的創(chuàng)新意識在區(qū)塊鏈技術全面快速發(fā)展的今天，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中，還應注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識?；趨^(qū)塊鏈技術的發(fā)展，人們在工作實踐過程中可以充分借助信息技術來優(yōu)化工作效率，同時也可以基于數(shù)據(jù)分析以及共享等來提升工作質(zhì)量。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，必須注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導他們善于利用區(qū)塊鏈技術為自己服務，為工作增色。二、基于區(qū)塊鏈技術現(xiàn)代學徒制“工

7、匠型”人才培養(yǎng)路徑伴隨著信息技術的全面快速發(fā)展，區(qū)塊鏈技術逐步應用到生產(chǎn)生活中，并發(fā)揮著重要的作用。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應充分順應區(qū)塊鏈技術的時代發(fā)展潮流，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效，切實優(yōu)化人才培養(yǎng)的整體水平。在區(qū)塊鏈技術下，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應該科學運用以下路徑。（一）注重課程體系的開發(fā)與研究在區(qū)塊鏈技術背景下，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應該注重構建科學系統(tǒng)的課程體系，同時實現(xiàn)課程體系的開發(fā)與建設，積極打造特色化的課程體系，不斷提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量與成效，切實優(yōu)化人才培養(yǎng)的整體水平。在區(qū)塊鏈技術應用的背景下，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培

8、養(yǎng)過程中，應該基于數(shù)據(jù)共享等來發(fā)揮各方的力量，積極整合各方的作用和能力，切實打造完整高效的人才培養(yǎng)課程體系，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應該全面發(fā)揮企業(yè)的作用。企業(yè)作為人才運用的主要基地，同時也是現(xiàn)代學徒實施的關鍵場所，利用參與到課程體系的開發(fā)與建設過程中。學校作為人才理論以及專業(yè)培養(yǎng)的搖籃，在全面發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，應該積極尋求與企業(yè)的長效合作，形成穩(wěn)定的契合點。特別是在區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的今天，為校企合作的深入與全面開展提供扎實的技術載體。在課程體系的開展與設計過程中，應該充分基于區(qū)塊鏈技術，充分結合區(qū)塊鏈技術對現(xiàn)代人才的需求等，精準理清“工匠

9、型”人才培養(yǎng)的目標，制定科學的人才培養(yǎng)方案，切實提升人才培養(yǎng)的整體成效。在課程體系的開展過程中，除融入當前最新的技能以及實踐操作素養(yǎng)等外，還應緊密迎合時代發(fā)展潮流，充分結合行業(yè)發(fā)展趨勢等，積極融入一些預測性的內(nèi)容。在此基礎上，還應充分制定教學方案，實現(xiàn)資源雙向共享、人才雙向培養(yǎng)等。（二）構建多維一體的科學教學體系在區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的時代背景下，在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才的培養(yǎng)實踐中，整體提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與成效，科學理清人才培養(yǎng)的目標以及方向，綜合提升人才培養(yǎng)的整體水平，還應該努力構建多維一體的教學體系。在“工匠型”人才培養(yǎng)過程中，應該努力改變傳統(tǒng)的單一、僵化的教學體系，不斷豐富教學體系內(nèi)涵

10、，不斷拓展教學體系的外延，努力提升教學體系的整體應用成效，切實提升人才培養(yǎng)的整體水平與質(zhì)量。在課程體系的改革以及優(yōu)化過程中，應該建構基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程等三維一體的立體化課程體系。在區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的過程中，這些課程內(nèi)容的教學方式同樣應該注重創(chuàng)新。在充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢以及特點的基礎上，還應該努力實現(xiàn)線上線下的充分結合，以全方位、立體化、綜合性的課程體系切實優(yōu)化“工匠型”人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量與水平。在基礎課程的教學過程中，為夯實學生的理論基礎，全面推動學生的專業(yè)深入發(fā)展，應該以線下課堂教學為主，全面提高學生的理論素養(yǎng)，不斷提升學生的理論認知能力。當然，在區(qū)塊鏈技術發(fā)展背景下，在理論課

11、程的學習過程中，為實現(xiàn)有效的遷移與拓展，有必要進行適當?shù)木€上教學，同時引導學生利用信息技術來開展自主學習。在專業(yè)課程的開展過程中，需要發(fā)揮多方的合力，以此形成資源整合的優(yōu)勢。學校名師以及企業(yè)名師應該共同進行授課，在整體優(yōu)化學生專業(yè)理論的基礎上和企業(yè)實踐平臺上著重提升學生的實踐能力以及實踐素養(yǎng)，為學生后續(xù)實踐能力的提升和培養(yǎng)打下夯實的根基，同時也全面促進學生的進步與發(fā)展。此外，在實踐課程的開展過程中，應該充分基于區(qū)塊鏈技術來完善實踐能力的培養(yǎng)方案。通過系統(tǒng)、長期且高效的實踐培養(yǎng)體系，學生長期的頂崗實習等來綜合性提高學生的實踐素養(yǎng)。（三）構建相互共享與促進的師資體系在區(qū)塊鏈技術全面應用的過程中，學

12、校教師以及企業(yè)名師各自具備自身的專業(yè)優(yōu)勢，同時也都存在一定的短板。為整體優(yōu)化現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，應該努力構建一支師資力量雄厚、教學能力突出的教學團隊，全面加強學校教師以及企業(yè)名師的互動與交流，真正做到知識共享以及相互促進。對學校教師而言，他們可能具備夯實的理論基礎，同時也具備豐富的教學經(jīng)驗，但往往實踐素養(yǎng)不高，崗位需求的認知能力不高。對企業(yè)名師而言，他們可能具備精湛的技能以及豐富的從業(yè)經(jīng)歷，但技能的語言轉化能力尚且不高，難以在“傳幫帶”的過程中清晰準確地將自身的知識以及經(jīng)驗講解給學生。因此，在區(qū)塊鏈技術快速發(fā)展的過程中，應該著力推動“雙師型”教學隊伍的建設。學校教師以及企業(yè)名師應該基于區(qū)塊鏈技術來實現(xiàn)合作以及共同促進，實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的高效傳輸，建構科學的信任機制，共同服務于現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)的實踐工作，全面提升和優(yōu)化他們的專業(yè)素養(yǎng)以及理論根基。三、結論區(qū)塊鏈技術是一種新興的技術，在信息技術全面快速發(fā)展的今天，區(qū)塊鏈技術在社會實踐中得到了廣泛應用。在現(xiàn)代學徒制“工匠型”人才培養(yǎng)實踐中，應該基于區(qū)塊鏈技術的發(fā)展，充分明確人才培養(yǎng)要求，建構完善系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，通過課程體系的優(yōu)化、教學體系的完