淺談幼兒園大班早期閱讀的實踐

1、淺談幼兒園大班早期閱讀的實踐古華幼兒園 項紅早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的開展、語言能力的增強和良好習慣的增強。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。在二期課改的理念指導下，我園投身課改實踐，加強學習、更新觀念，把教育創(chuàng)新放在首位，積極的探索幼兒園開展早期閱讀活動的方法和途徑，積極營造早期閱讀的環(huán)境和氣氛，提高幼兒早期閱讀的能力，從而促進幼兒身心健康和諧的開展。對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，

2、激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學及終生學習奠定良好的根底。以下是我近一年來的實踐和體會。一、創(chuàng)設豐富的早期閱讀環(huán)境 ?綱要?明確要求幼兒園應“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒埋下一顆愛書的種子，培養(yǎng)幼兒良好的情感，還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機和需求，促進幼兒閱讀能力的開展，從而提高閱讀質(zhì)量，因此，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境是幼兒早期閱讀開展的根底。一為幼兒創(chuàng)設一個光線充足、空間適量，相對安靜的閱讀區(qū)。這里陳

3、列的圖書是適合幼兒年齡特點的、他們比擬感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在孩子伸手可及的地方，營造一個自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。例如在大班的閱讀區(qū)中我們開設了“新書推薦欄目，根據(jù)主題的內(nèi)容，在現(xiàn)有的圖書中選擇一些幼兒感興趣、適宜的內(nèi)容，讓幼兒自主自由的翻閱。另外，我們還鼓勵幼兒在來園、自由活動、點心后、離園前等 ，讓幼兒自己翻閱圖書，互相交流自己所看到的、想到的。孩子的語言能力在這種寬松、愉悅的環(huán)境中得到很好的開展。二每周更換一次圖書內(nèi)容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓幼兒自己帶書或從幼兒園借的圖書在幼兒園交換著看，讓幼兒接觸到更多的不同題材的、不

4、同類型的讀物。如：每個周五開展“書友會，讓孩子們相互交換書籍，相互借閱，在這個過程中，讓孩子們知道如何選自己喜歡的書，如何借閱圖書，在同伴影響下掌握圖書閱讀的方法。三幼兒園的教室、親子書吧、走廊等，都可以是孩子閱讀的場所。創(chuàng)設多元的閱讀情景，讓孩子多一些時機拿起書，多一些時機和書建立感情，多一次時機接觸優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。例如，在我們的走廊處懸掛著一些兒童經(jīng)典故事繪畫作品，每次孩子們走過這里，都會與之產(chǎn)生互動，停留在作品前面，看一看，說一說。久而久之，閱讀成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒閱讀能力的培

5、養(yǎng)具有舉足輕重的作用。良好的閱讀環(huán)境能讓幼兒在環(huán)境的熏陶下享受著閱讀帶來的快樂，讓幼兒產(chǎn)生了樂于閱讀、善于閱讀的良好的閱讀情感，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，也更拓展并提升了幼兒的閱讀能力。二、選擇豐富的閱讀材料一幼兒自帶圖書的選擇幼兒的思維是以具體形象為主要特征，這就決定了幼兒讀物應以圖為主，圖文并茂，因此，幼兒讀物的圖畫色彩要鮮明，以吸引幼兒的注意力，圖畫內(nèi)容應簡單、具體、生動有趣，以引起幼兒的興趣。所配的文字應優(yōu)美簡練，以利于幼兒的理解，并從中受到優(yōu)美語言的熏陶。進入大班以后，孩子們對圖書閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。每天他們會拿來許許多多的各種各樣的圖書，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍

6、等等。孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓老師講給他們聽，為了滿足孩子們的閱讀興趣，我總是盡量滿足他們的需求。我將幼兒的自帶圖書進行價值判斷，哪些書比擬適合大班的孩子，哪些書較易引起孩子的關注和討論，哪些書可能是孩子當前的興趣熱點，老師自己先做到心中有數(shù)。例如，我選擇一些文字淺顯、圖意清晰或具有幼兒生活情景的簡短易學的兒歌，在示范朗讀的同時讓幼兒獨立認字念兒歌、朗誦兒歌。此外我還選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、世界名著，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內(nèi)容有關的優(yōu)美的好詞、好句等，加深幼兒對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激

7、發(fā)幼兒的記憶能力，提高幼兒閱讀興趣。有些孩子還會帶來一些有趣的童話故事，我有重點的選擇幾篇進行復印，在集體活動或個別教育時指導幼兒運用認知、識記的方法把教師劃出的關鍵字、詞理解穩(wěn)固，使幼兒在識記中了解故事、看懂故事。為鼓勵幼兒學習的積極性還會將這些故事選為每月講故事比賽的內(nèi)容，讓孩子在講講賽賽中知道得更多、更全面，以促進幼兒語言能力開展。 二生活中閱讀內(nèi)容的挖掘在我們生活中有無數(shù)值得孩子去閱讀的內(nèi)容，大班期正是孩子渴求和認識事物的最正確時期，熟悉的生活內(nèi)容可以提高幼兒對事物的認知能力和閱讀的興趣。自然角正是孩子認識生活的一個有效載體。在我班的自然角中有著許多貼近幼兒生活的豐富多彩的閱讀元素、閱

8、讀內(nèi)容。比方在容器上，我們貼上文字標簽，讓孩子邊觀察邊認讀。每天一大早，孩子來園后的第一件事就是照顧自然角中的小生命。他們一邊換水喂食一邊說著“黃豆、綠豆、小烏龜、小金魚還會互相交流：“這是“烏龜?shù)摹盀?，我媽媽教我寫過的，它比“小鳥的“鳥少一點！在聽他們輕松、愉快、自然的交流中，我突然開朗，這不是一個很好的閱讀內(nèi)容嗎？孩子們通過自主的觀察和分析，了解漢字的結(jié)構(gòu)，分辨字型相近的字，探索漢字奧秘，激發(fā)幼兒在生活中認字的興趣。同時還組織孩子們一同觀察和閱讀每周的自然角記錄，通過記錄者的介紹，大家的觀察提問，一起相互討論、解決問題等方式，讓孩子們了解了動植物成長的過程，激發(fā)幼兒觀察事物與閱讀的能力。三

9、幼兒閱讀興趣的關注隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關注幼兒的興趣點。例如，在今年的“快樂六一，快樂閱讀活動中，孩子們在看了班上的聞聞小朋友和媽媽根據(jù)傳統(tǒng)故事?小馬過河?改編表演的童話劇后，對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。之后的每一天，在“小舞臺上活潑著“小馬和“馬媽媽的身影。孩子們自由自主地表演著，但是由于對故事內(nèi)容不是很熟悉，情節(jié)不是很清楚，不能完全地表現(xiàn)故事的內(nèi)容，但孩子們的表演興趣絲毫沒有減弱。于是，我根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，就這一內(nèi)容開展了一次集體教學活動，讓孩子們從理解故事，熟悉故事

10、中的角色和情節(jié)，最后讓孩子們自由選擇角色進行故事表演。幼兒們興高采烈地行動起來，互相分配角色，選擇角色，在不知不覺中他們學會了故事表演。三、開展豐富多彩的閱讀活動 為了打造校園文化，積極營造健康向上、活潑、多彩的氣氛，我園精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀園本特色，充實閱讀內(nèi)容。如今年迎新之際我們舉辦了首屆以“我們愛閱讀，書香溢校園為主題的“迎新閱讀節(jié)活動，活動內(nèi)容精彩紛呈?；顒右唬洪喿x節(jié)徽標設計。閱讀節(jié)開幕前夕，我們向全園家長發(fā)出了“閱讀節(jié)節(jié)徽設計的建議，讓所有的家長、孩子、老師一起參與閱讀節(jié)節(jié)徽的設計，聚家長之能力，撥孩子之心靈，匯教師之智慧，展示學習型家庭之成果。通過家長、孩子、

11、老師的投票，最終我們推選出寶寶班丁悅伊家庭設計的徽標作為我們古幼閱讀節(jié)的節(jié)徽。在這一活動中孩子們的想象力，創(chuàng)新能力得到了開展?；顒佣洪喿x節(jié)書市。為了方便家長和孩子挑選書籍，我們特邀“上海新時代書店來園開展書市活動，家長和孩子又方便又廉價地買到了自己喜歡的圖書。進一步培養(yǎng)了孩子喜歡圖書，喜歡閱讀的情感?；顒尤河H子“好書推薦。我們預先向家長發(fā)布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內(nèi)容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。活動四：親子制作圖書。能讓孩子、家長都參與到活動中來，

12、體驗活動的樂趣，因此也是孩子們最喜歡的活動，更好的促進了家長、孩子和老師之間的感情，也從制作中了解了書的結(jié)構(gòu)和制作過程，讓孩子感悟讀好書更愛書的情感。活動五：閱讀節(jié)講故事比賽。孩子們通過班級初賽，班組復賽，最后再進行全園的比賽，從而培養(yǎng)了孩子們大膽在集體面前表現(xiàn)自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經(jīng)驗豐富了，閱讀能力提高了。 豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩中學，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒語言理解能力、開展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨立性、好奇心和創(chuàng)造性個性，促進他們個性的

13、和諧開展。四、家園配合，增強效果由于我園地處郊區(qū)，目前大多數(shù)家庭對幼兒的閱讀缺乏科學的指導，幼兒缺乏良好的閱讀氣氛的熏陶，缺乏適宜的閱讀環(huán)境等等。因此我們要采取措施，向家長宣傳早期閱讀的科學概念，讓家長不片面強調(diào)記憶，強調(diào)把材料中的語言信息傳達給幼兒，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學校一起重視早期閱讀的培養(yǎng)，為入小學打好根底。具體做法： 1、向家長宣傳早期閱讀教育的重要性，請家長每天陪伴孩子閱讀。同時要求家長的朗讀必須咬字清晰、語言準確、語調(diào)抑揚頓挫富有感染力，家長在給孩子朗讀的過程中應給幼兒適當?shù)闹v解，幫助幼兒理解讀物的內(nèi)容。在一個階段的閱讀結(jié)束后，家長應與幼兒進行有目的的交談，或讓孩子簡單復述所閱讀的內(nèi)容，鍛煉幼兒語言表達能力。2、給家長印發(fā)有關閱讀指導方法的材料，便于家長輔導幼兒。或者在家園之窗中定期張貼早期閱讀的相關指導內(nèi)容，使家庭和學校一起重視早期閱讀對孩子的作用。3、幫助家長選擇一些適合幼兒閱讀的書。一方面家長在給孩子選擇圖書時，一定要考慮孩子的興趣特點，只有孩子感興趣，才會主動去看、去學。另一方面，應注意圖書內(nèi)容的豐富性。家長為孩子選購的圖書，品種、內(nèi)容不要過于單一，涉及面