隨班就讀學(xué)生心理案例分析

1、    隨班就讀學(xué)生心理案例分析    井琛摘要：小w是一個可愛的小男孩，他是先天性高功能自閉，上學(xué)需要家人陪讀。經(jīng)過兩年的努力，小w同學(xué)開始和同學(xué)一起玩耍，和同學(xué)交流，融入了班集體。小w的語言表達(dá)能力有了很大的提高，寫作能力也不斷增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：自閉；教育；心理小w是一個可愛的小男孩，高高的個子，大大的眼睛，長得很帥氣。他媽媽碩士研究生，爸爸大學(xué)本科畢業(yè)，他的名字寄托了父母對他的希望。經(jīng)過和她姥姥的交談，教師了解到，他是先天性高功能自閉，上學(xué)需要家人陪讀。問題描述他平時眼神不與別人對視，喜歡自言自語，吐字不清晰，語音表述不完整，不能完整地說出一句話，經(jīng)常

2、重復(fù)同樣的詞語。同學(xué)們聽課或排隊做操時，他不能坐端正或立正站好，不斷地用一只手畫圈。他生活基本能自理，動作不是很協(xié)調(diào)。課堂上，會因情緒激動而發(fā)出尖叫，被老師批評或?qū)ψ约翰粷M意時會嚎啕大哭。經(jīng)過綜合分析收集來的信息，筆者對小w行為的成因進(jìn)行了心理分析。自閉兒童有重復(fù)刻板動作的行為，而且他們語言交流有障礙，感覺異常。他的家長非常配合工作，家里只有他一個孩子，姥姥每天陪讀，并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)功課。針對這種情況，我采用以下方法幫助他進(jìn)步：一、思想上正確引導(dǎo)，讓孩子感受集體溫暖個人是組成集體，集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，集體的作用不可小看。首先，我在小w不在的時候召開班會，號召學(xué)生幫助小w。因為家長

3、重視對孩子的教育，所以小w是一個懂事的孩子，同學(xué)們很喜歡他，更愿意幫助他。但由于自閉癥，小w并不能控制自己的行為，有時候會拍同學(xué)或掐同學(xué)，每當(dāng)他出現(xiàn)這種行為，他姥姥便批評他并讓他給同學(xué)道歉，同學(xué)們都原諒他，很少有同學(xué)給他告狀。每當(dāng)他外出排隊做操或下樓上課時，他前后的男同學(xué)都拉著他，生怕把他落下。老師發(fā)小獎品的時候，同學(xué)們都讓小w先挑選，小w和他的姥姥都非常喜歡這個班集體。二、多給孩子機(jī)會，幫助孩子建立信心小w的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但他的成績還可以，在班里屬于中等，由于家長對他要求很嚴(yán)格，聽寫類的測試他經(jīng)常取得滿分，針對這一點，筆者經(jīng)常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并發(fā)給他獎品，幫助他建立信心，更好地完成

4、學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助他練習(xí)語音表達(dá)，在課堂上多次給他發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他說完整話。每當(dāng)小w成功地回答出一個問題，教師就豎起大拇指及時表揚(yáng)他，幫助他建立信心。下課時，讓同學(xué)和他多聊天，學(xué)習(xí)模仿同學(xué)說話，然后進(jìn)一步練習(xí)和同學(xué)對話，從而培養(yǎng)他的語言表達(dá)能力，學(xué)會與人交流。他開始只能說幾個重復(fù)的詞，漸漸地他可以模仿同學(xué)說完整的句子了。課堂上，輪到他讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，雖然他讀得很慢，有些字發(fā)音不是很清晰，但經(jīng)過努力，他可以大聲朗讀課文了。因為他的聽寫經(jīng)常全對，借助這個契機(jī)，我請全對的同學(xué)為大家聽寫，最初，我讓其他同學(xué)聽寫，小w先經(jīng)過觀察；然后，我讓一位同學(xué)和小w一起給大家聽寫，一個詞讀兩遍，同學(xué)

5、念一個詞，小王重復(fù)一遍；再后來，我就讓他試著獨(dú)立給大家聽寫，自己大聲朗讀詞匯。新年聯(lián)歡會快到了，每個學(xué)生都有表演節(jié)目的機(jī)會，小w也不例外，為了鍛煉自己的語言表達(dá)能力，這次，他挑戰(zhàn)自己的非擅長項目唱歌，同學(xué)們都很期待。經(jīng)過一段時間的刻苦練習(xí)，聯(lián)歡會上，他在同學(xué)期待的目光中盛裝登臺，并大聲而且清晰地演唱了一曲友誼地久天長，唱完后，他禮貌地謝幕，掌聲經(jīng)久不息，這一刻他成功地挑戰(zhàn)了自我。三、嚴(yán)格要求，針對孩子特點個性輔導(dǎo)小w雖然行動有時不受控制，但他的學(xué)習(xí)成績還可以，家長也非常重視孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常輔導(dǎo)他的功課。我在學(xué)習(xí)方面對他嚴(yán)格要求。寫字時，他的字寫得好就及時表揚(yáng)，寫得不工整就要求重寫。上課回答問題

6、時，我要求他聲音洪亮，如果聲音小，我就鼓勵他重新回答，直到聲音洪亮為止，漸漸地他能夠大聲回答問題，發(fā)表自己的意見了。三年級開始寫作文。剛開始，他寫的作為主題不明確，類似流水賬，針對這種情況，我把他單獨(dú)留下輔導(dǎo)，給他講解寫作文的方法，并爭取家長的配合。經(jīng)過一年的練習(xí)，他的作文水平進(jìn)步非常快，能夠?qū)懬宄患铝?。在一次作文中他寫道：爸爸、媽媽、外公、外婆為了我，非常辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，長大了以后一定要給他們買房子，讓他們幸福地生活。經(jīng)過兩年的努力，小w同學(xué)開始和同學(xué)一起玩耍，和同學(xué)交流，雖然他說話很慢，但已經(jīng)邁出了一大步。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，小w的語言表達(dá)能力有了很大的提高，寫作能力也不斷增強(qiáng)。期末選舉全面發(fā)展獎的時候，大家一致推薦小w，小w的姥姥非常高興，孩子能有這樣大的進(jìn)步，獲得同學(xué)們的認(rèn)可。愛心可以為孩子打開一扇門，選擇教師這個職業(yè)，就選擇了去愛孩子，關(guān)系個體差異生的心理健康，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。因為感受到了愛，孩子有了信心；因為感受到了愛，孩子有了勇氣。只有用心去愛孩子，每一個孩子都會有進(jìn)步，會實現(xiàn)他們美好的心愿。參考文獻(xiàn)1李樂樂.李苗. 中國自閉癥兒童的融合教育j.綏化學(xué)院學(xué)報，2015，（10）74-98.2韓玉亭.馬欣.我