2061計劃“2061計劃”：美國基礎(chǔ)教育改革工程

1、"2061計劃"：美國基礎(chǔ)教育改革工程 王定華"2061計劃"是美國促進科學(xué)協(xié)會聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個機構(gòu)，于1985年啟動的一項面向21世紀、致力于科學(xué)知識普及的中小學(xué)課程改革工程，它代表著美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢。當(dāng)年恰逢哈雷慧星臨近地球，改革計劃又是為了使美國當(dāng)今的兒童-下世紀的主人，能適應(yīng)2061年慧星再次臨近地球的那個時期科學(xué)技術(shù)和社會生活的急劇變化，所以取名為"2061計劃"（project2061）。"2061計劃"的指導(dǎo)思想"2061計劃"認為，美國青少年的科

2、技知識非常薄弱，應(yīng)該在全國范圍內(nèi)搞一次科技掃盲；在科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育上制定一個示范性、指導(dǎo)性的基本標準，編寫新的教學(xué)大綱，希望全國的中小學(xué)、幼兒園據(jù)此來普及科技教育，從而使下幾代人具備科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)素質(zhì)。普及科技教育不是盲目增加學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，中小學(xué)的教學(xué)重點應(yīng)集中在最根本的科學(xué)基礎(chǔ)知識上，并且更有效地把它教好。"2061計劃"的實施步驟第一步，19851989年，美國促進科學(xué)協(xié)會在首都華盛頓建立了領(lǐng)導(dǎo)實施"2061計劃"的總部，并動員了800多位科學(xué)家、企業(yè)家、大中小學(xué)教師和教育工作者參與了這項再造青少年智慧的宏大工程。他們總結(jié)戰(zhàn)后科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)

3、域的深刻變革和未來發(fā)展趨勢，汲取美國80年代以來教育改革的成果，于1989年推出了階段性成果普及科學(xué)-美國2061計劃的報告。該報告明確指出，我們的下一代必將面臨巨大的變革；科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)位居變革的核心，它們導(dǎo)致變革，塑造變革，并且對變革做出反應(yīng)，它們對今日的兒童適應(yīng)明日的世界十分重要。該報告提出了未來兒童和青少年從小學(xué)到高中畢業(yè)應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識的框架，包括主要學(xué)科的基本內(nèi)容、基本概念、基本技能，學(xué)科間的有機聯(lián)系，以及掌握這些內(nèi)容、概念和聯(lián)系的基本態(tài)度、方法和手段。第二步，19891993年，"2061計劃"總部在舊金山、圣地亞哥、費城、圣·

4、;安東尼奧、麥迪遜郊區(qū)麥克伐蘭、阿瑟農(nóng)村等六個有不同代表性的地區(qū)建立了分部，根據(jù)第一步提出的理論和指導(dǎo)思想，研究實施所需要的條件、手段及戰(zhàn)略，并設(shè)計不同模式的課程。同時，散發(fā)第一步的研究報告，展開廣泛討論，制定相應(yīng)的教育改革和革新工程。1993年問世的普及科學(xué)的階段指標報告，標志著"2061計劃"第二階段圓滿結(jié)束。該報告闡述了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)以及社會科學(xué)的性質(zhì)、特點，確定了不同年級學(xué)生應(yīng)達到的知識水平及發(fā)展程度。第三步，1993年以后，在完成前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，"2061計劃"擬用10年或更長的時間，在一些州和學(xué)區(qū)進行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域教育改革實驗。

5、目前的實驗以"2061計劃"的6個分部為骨干向四周輻射。一般每個分部新建或接管5至6所實驗學(xué)校，依據(jù)普及科學(xué)的階段指標制定實驗學(xué)校的科學(xué)教育大綱，組織編寫相應(yīng)教材，進行教師培訓(xùn)，開展大學(xué)、中學(xué)、科學(xué)家、企業(yè)家甚至包括家長和社區(qū)之間的多向交流，開展國際教育合作。1996年，"2061計劃"設(shè)計了進一步的改革藍圖，編制豐富多彩的參考材料，并使之變成電子信息，廣為傳播；制定關(guān)于課程改革和工程推行情況的評價標準；促使各級教育的一體化，特別提倡大學(xué)要繼續(xù)支持基礎(chǔ)教育；加強教師培訓(xùn)和對科技教育的科學(xué)研究工作；籌集和落實改革所需資金。"2061計劃"

6、;的特色1.綜合性。"2061計劃"實施的對象是綜合的，它力圖在實驗區(qū)內(nèi)，面向從幼兒園到高中各個階段的所有學(xué)生和學(xué)科，進行科技普及；實施的范疇是綜合的，它在制定新教學(xué)大綱的同時，配套改革教材內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、考試方式和學(xué)校的組織機構(gòu)；參與者也是綜合的，要使這些改革措施彼此兼容，就得顧及家長、政策制定者、教師等各個方面的因素。2.長效性。"2061計劃"是經(jīng)過深思熟慮和精心安排后付諸實施的，它的效果要通過幾十年而不是幾年來檢驗。3.基礎(chǔ)性。"2061計劃"強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科，主張在中小學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)方面的核心課程；同時，各學(xué)科內(nèi)部以基礎(chǔ)

7、知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)為主。4.以學(xué)生為中心。在實驗學(xué)校中，學(xué)校注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生思考問題而不是告訴其現(xiàn)成答案。教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展思維和想像能力并解決實際問題。5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。"2061計劃"非常注重發(fā)揮教師在課程設(shè)計和實際教學(xué)中的主導(dǎo)作用，認為只有教師才能有效地針對學(xué)生的實際直接傳授知識、啟迪智慧，也只有教師才能根據(jù)改革的精神和課堂教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地更新課程、改善教學(xué)。6.協(xié)作性。"2061計劃"認為，沒有一個團體或部門是唯一具有智慧和權(quán)威的機構(gòu)，改革離不開合作與交流。中小學(xué)教師、行政官員、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、大

8、學(xué)教授和政策制定者應(yīng)取長補短，共同參與教改。從"2061計劃"看美國中小學(xué)課程與教學(xué)改革的趨勢1.謀求課程結(jié)構(gòu)的合理性。力求處理好核心課程和一般課程的關(guān)系，以核心課程為主；處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，改變過去忽視知識傳授、片面強調(diào)學(xué)生動手能力培養(yǎng)的做法，增加系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識傳授時間。在加大科技知識教學(xué)力度的同時，重視文化、歷史、地理等社科知識的傳授。為此，近年來，"2061計劃"提倡使用"大科學(xué)"的概念。2.繼續(xù)保持課程的彈性。尊重學(xué)生的個性，鼓勵發(fā)展特長，允許提前升級、捷足先登。選修課比例較大，特別在高中階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣愛好進行選擇。注重因材施教，重視拔尖人才的培養(yǎng)。3.教學(xué)安排開放化。教學(xué)人員有本校教師，也常請教授、專家、科學(xué)家等來校講課。教學(xué)以課堂教學(xué)為主，有時也走出校園，到政府機構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)或田間，接觸社會和