13釣魚的啟示教案

1、-最新資料舉薦 -13釣魚的啟示教案13 釣魚的啟示 教學目標 1 能正確認讀 11 個生字， 會寫 14 個生字， 能正確讀寫捕撈、 魚餌、 魚鉤、當心翼翼、 操縱、 明亮、 懊喪、 誘惑、 警告、 實踐 等詞語；能正確謄寫描寫月夜漂亮景色的句子和課文的重點句；2 懂得父親沒有商議余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格訓練的重 要， 并從中獲得道德實踐的士氣和力氣，提高抵制魚的誘惑的才能；3 有感情地朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并概括我 的心情變化過程；教學重難點：懂得含義深刻的句子；教具屏幕課前小調(diào)查在公共場所你是怎樣遵守規(guī)章的？（比如

2、：在學校，在教室，上公共汽車，過公路，在圖書館，上超市等等）教學過程一導入新課今日，老師向大家介紹一位新伴侶， 他是一名聞名的建筑工程師，他自所以有這樣的成就，源于他小時候釣魚的啟示；板書課題：釣魚的啟示同學齊讀課題；1 / 5師問：啟示是什么意思？釣魚會給我們怎樣的啟示呢？二 初讀課文 了 解大意 請同學們打開書小聲快速讀課文，讀準字音看看課文寫了 一件怎樣感人的事？1同學自讀課文，畫誕生字新詞，并學會；匯報讀詞語：（ 1） 老師屏幕出示詞語：捕撈、 魚餌、 濺起、 魚鉤、 當心翼翼、 操縱、 啪啪、 魚鰓、 明亮、 懊喪、 誘惑、警告、 實踐 、 翕動 （ 2） 指名匯報讀（開火車式讀），

3、 齊讀；師：看看在字形上你有沒有要提示大家的呢？生說（師舉例子說如：鉤釣） 2想一想課文先寫什么？在寫什么？最終些什么？（說時用上先寫再寫最終寫）3同學練習說可能一個人說不完整，將幾個人的合起來說一說，同學再練習說一說 ；（課文第一寫了我十一歲時，在鱸魚捕撈開放日的頭一天晚上，我和爸爸釣到一條大鱸魚，再寫爸爸要我把好不簡潔釣到的大鱸魚放回湖里， 我對爸爸的做法很不懂得，但是我仍是依依不舍地把大鱸魚放回湖里；最終寫我受到了訓練；）同學在匯報；老師過渡語：課文這樣感人，你想不想走進課文呢？三精讀感悟屏幕出-最新資料舉薦 -示：1再默讀課文， 再抓住文中的重點句以及描寫父子倆語言、動作、 神態(tài)、心理

4、活動的詞句體會：為什么兒子不情愿 把釣到的鱸魚放回湖里而父親堅持 讓兒子把魚 放掉呢？ 在整個過程中父親和兒子（ 1） 同學默讀課文， 畫一畫相關語句， 讀一讀；（大 約 10分鐘）（2） 小組之間相互溝通，此時， 老師深化各小組指導；（ 3） 匯報 老師可以隨著同學的回答適當進行提問： 如釣到大魚心里怎樣？興奮，驚喜應用什么語氣讀；找同學讀齊讀這一段；同學接著匯報；（釣到的大鱸魚不簡潔，有沒有人看到；） 2老師過渡： 剛才我們溝通的是：我為什么不愿把鱸魚放回湖里；老師出示：是由于這條鱸魚既 （） 又（）， 仍是我辛苦釣到的，并且（），我不愿放掉；老師：用上由于所以把這句話連起來；3 / 53

5、父親為什么堅持要我放掉呢？生回答 （這是原就問題道德問題）4兒子的心理發(fā)生了哪些的變化呢？同學匯報：第四段倒四行滿意第五段急迫第七段難過 第八段懇求 第九段依依不舍從小作者這一系列心理變化你看出什么？想一想作者放這條魚容不簡潔？ 那要想實踐道德簡不簡潔？（不簡潔）老師出示：道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難；同學齊讀這句話；5老師過渡：剛才我們用抓住語言、動作、心理活動的方法，明白了小作者不愿放鱸魚的一系列心理變化，體會了實踐道德的艱巨；下面我們分角色朗讀，再現(xiàn)這一情形；（ 1） 同學練習分角色朗讀 （ 2） 指名讀 生評 6 那在整個釣魚的過程中父親心理又是怎樣變化的呢？ 生看書答

6、 （第四段） 喜愛我和父親滿意的觀賞著 徘徊父親盯著鱸魚看了好一會 做出打算 然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你應當把它放回湖里；7 從放魚的過程也可以看出什么？（說明放魚的過程也是很難的）這也充分說明白：道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難；8 那你對這句話是怎樣懂得的呢？是就是對， 非就是錯， 實踐就是做；-最新資料舉薦 -這句話就是道德只是個簡潔的對與錯的問題，可是做起來卻很難；你能不能聯(lián)系課文的內(nèi)容說明說明？同學舉課文的例子說明：9 這里的鱸魚在現(xiàn)代社會里可能是指什么？ 利益、 誘惑、 名利、 金錢等， 而面對這些誘惑他會怎樣挑選呢？ 的心理 都發(fā)生了 哪些變化 呢？ 10 他會挑選舍棄， 這是由于父親從小的訓練；11聯(lián)系生活實際，說說你的這種經(jīng)受？12老師是啊，大千世界，無奇不有，作者就是由于小時候受到訓練，所以才成為聞名的建筑工程師，大家齊讀最終一段；四全課總結(jié)在課的最終老師有一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道