烏鴉喝水 (2)

1、19 烏 鴉 喝 水【教學目標】1.識“烏”、 “鴉”等9個生字，會寫“辦”、“法”兩個字。2.讀課文，能讀準字音，讀通句子。3.初步了解課文內容?！菊n時安排】 兩課時【教學準備】 烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。【教學過程】第一課時【課時要點】1.認識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“辦”、 “法”兩個字。2.讀課文，能讀準字音，讀通句子。【教學過程】一、導入學習1. 師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？2. 師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。3. 師：（出示詞語：烏鴉）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。4. 識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能

2、想辦法記住他們。記字（指名說）（熟字加偏旁：牙鳥鴉）（編兒歌：烏 小鳥閉上了眼睛就是烏。）5. 讓我們有禮貌地跟烏鴉朋友打個招呼？ 6. 今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就把這個故事講給大家聽。7. 你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)講完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事講給大家聽。二、初讀課文1. 自讀課文，學生讀課文老師提要求：（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀

3、幾遍，標出自然段。（媒體出示）2. 指名讀：師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。這么多同學愿意讀??！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？3. 集中識字：師：誰會讀黑板上的生字寶寶？（1）學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 辦法 漸漸）（2）小組合作：一起想辦法記住這些字。（3）讀課文。三、研讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。1. 現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？2. 小組

4、分自然段比賽讀一讀。3. 學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？4. 再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。四、復習鞏固1讀詞語：烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石頭 辦法 漸漸2指導寫字：石 法（1）觀察有什么一樣有什么不一樣；打開書觀察字體在田字格中的位置。（2）師范寫，生書空并說出筆畫名稱；生在書中描寫一個，全班評議。第二課時【課時要點】1能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。2懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法?！窘虒W過程】一、復習導入小朋友，烏鴉喝水這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。（指名復習生字）烏：烏云、烏黑、烏鴉；在寫“烏”的時候，注

5、意里面沒有一點。多了一點就是“鳥”字了。辦：辦法、辦公、怎么辦法：法制、法度。 漸：漸漸渴、喝：這兩個字，你是怎么記住的？（渴：口渴了需要水，是三點水旁。 喝：用嘴巴喝水，口字旁）右下部分容易寫錯，我們一起來書空說明：上課伊始，教師首先再現(xiàn)難點字，比較形近字，復習環(huán)節(jié)要扎扎實實。二、研讀課文小朋友生字學得很好，下面我們就學習課文。打開課文，我們先學習課文第一小節(jié)。1第一小節(jié)（1）第一小節(jié)的內容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同桌交流，看你讀懂了什么。（2）學生自讀（出示：烏、渴、喝）（3）討論 小朋友們都讀懂了嗎？誰能用這3個字說

6、一句話，老師從你們說得話中就知道你們有沒有讀懂。比較：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。一只烏鴉口渴了，找水喝。（媒體出示）課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）你還讀懂了什么？（出示背景圖，石頭、烏鴉）這里有一幅圖，誰能指著圖說說課文的意思。看誰讀懂了。請一位小朋友上來指著圖說說。邊說邊做：（烏鴉看見一個瓶子，里面有半瓶水?？墒?，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）指導：烏鴉看見瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。 “怎么辦呢？”烏鴉一定在想辦法。再讀：怎么辦呢？（4）我們再一起讀課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）（5）小結

7、：小朋友真有本領。老師不教，你們通過自己學，把第一小節(jié)讀懂了。說明：此舉采用了自學或同桌討論法，意在使學生自己主動地探究，理解課文的基礎上，再與同座合作討論，從整體入手，讓學生自己了解文章第二小節(jié)的內容。2第二小節(jié)（1）烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水）（2）小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破，一種把瓶子倒過來，一種把瓶子啄個洞；還有的想出了這樣的辦法：放入沙子，共想了 個辦法。現(xiàn)在我們再來看看烏鴉想了個什么辦法？課文第二小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學，大家一邊讀，一邊想

8、，看你們有沒有讀懂。（3）小朋友們讀懂了嗎？請小朋友再讀一讀句子，邊讀邊做。（學生分小組演示）老師要從你們的動作里，看哪些小朋友真的讀懂了。（提示：現(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書上說烏鴉圍著瓶子邊走邊想，你該怎么做？）說明：教師把第二小節(jié)的解讀，集中落實于“演示”設計上，突破了“煩瑣提問”的積弊，同時又為學生的自主探究贏得了時間和空間。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學生應答，使設計所具有的彈性特點，適應了課堂教學現(xiàn)場生成的客觀規(guī)律。（4）剛才小朋友邊讀邊做可認真了，現(xiàn)在老師請一個小朋友上來做烏鴉，再做給大家看看。（指名上臺演示）下面小朋友仔細看，看他讀懂了沒有？（5）烏鴉喝不著水怎么辦呢？烏鴉看見

9、旁邊有許多小石子，想出辦法來了。（邊演示邊講詞句）烏鴉不用手拿石子，課文上用了一個什么詞？（“叼”）我們用兩個指頭做烏鴉的嘴巴，該怎么“叼”，大家試一試。提示：“叼”就是用嘴銜東西說“叼”。例如：把煙銜在嘴里，就可以說是“叼著煙”。烏鴉怎么不叼大石子？你們知道嗎？（大石子放不進瓶子，瓶口太小了。）（瞧，這只烏鴉放了一顆大石子，石子卡在瓶口了，就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子？小石子。）烏鴉叼起一顆小石子放進瓶里，水升高了一點兒，它又叼起一顆放進去，水又升高了一點兒。書上說瓶里的水怎么樣了？（瓶里的水漸漸升高了。）如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。（

10、“漸漸”是一點兒一點兒升高，“很快”是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思?？矗瑸貘f終于喝著水了。 板書：喝著水。指導：突出“叼”、“一顆一顆”、“漸漸”。要讀得慢一些，突出一些。評價：烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？為什么烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？（這個問題前面已經(jīng)解決過了。）為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進水里？（沙子太小，水很難上升，太慢了。）小結：烏鴉想到小石子比水重，放進瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被擠到上面來了。烏鴉的辦

11、法想得好。剛才，我們也幫烏鴉想了好些 辦法，我們來比一比，哪些辦法比烏鴉想得好。（啄個小洞、用吸管吸、小瓶子抱著喝、請另一只烏鴉幫忙）我們開動腦筋比烏鴉還聰明。三、小結復習1這篇課文真有趣，我們一起再讀課文。2烏鴉開始喝不到水，后來自己動腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時烏鴉會說什么呢？今后，遇到了困難要 。3你覺得這是一只（ ）的烏鴉。四、拓展練習1. 這一課，我們學習了烏鴉喝水，小朋友平時遇到困難，要像烏鴉多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。2. 選詞填空喝渴烏鴉口（）了，到處找水（）。夏天（）白開水真解（）。烏鳥（）鴉是一種不十分討人喜歡的（），可是它很聰明。3. 照樣子，寫句子。（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 （             ）了，到處（