關于增強教育教學研究能力的幾個問

1、關于增強教育教學研究能力關于增強教育教學研究能力的幾個問題的幾個問題 清華大學清華大學申永勝申永勝2008/072008/07一一. .教育教學研究能力是學科帶頭人應教育教學研究能力是學科帶頭人應 具備的一種基本能力具備的一種基本能力二二. .提高教育教學研究能力的若干途徑提高教育教學研究能力的若干途徑三三. .淺談研究工作的前瞻性淺談研究工作的前瞻性一一.教育教學研究能力教育教學研究能力是學科帶頭人應具備的一種基本能力是學科帶頭人應具備的一種基本能力n高等學校是培養(yǎng)人才的地方，提高教學高等學校是培養(yǎng)人才的地方，提高教學質量是高等學校永恒的話題。質量是高等學校永恒的話題。n一所學校是不是一流和

2、高水平，可以把一所學校是不是一流和高水平，可以把它分解成三個方面的指標來衡量：一是它分解成三個方面的指標來衡量：一是看教學的質量和水平；二是看科研的質看教學的質量和水平；二是看科研的質量和水平；三是看科技成果轉化（即服量和水平；三是看科技成果轉化（即服務于社會）的質量和水平。務于社會）的質量和水平。n對于大學來說，最重要的是培養(yǎng)人才。對于大學來說，最重要的是培養(yǎng)人才。教學、科研和科技成果轉化三者并不是教學、科研和科技成果轉化三者并不是并列的，其中教學是第一位的，它永遠并列的，其中教學是第一位的，它永遠是整個學校工作的中心。教學工作是教是整個學校工作的中心。教學工作是教師的第一學術責任。師的第一

3、學術責任。n要把一所大學建設成一流和高水平大學，要把一所大學建設成一流和高水平大學，首先要評價的就是其教學質量是否達到首先要評價的就是其教學質量是否達到了一流和高水平。了一流和高水平。n只有教學質量達到了一流和高水平，才只有教學質量達到了一流和高水平，才能培養(yǎng)出大批高質量的人才，中國未來能培養(yǎng)出大批高質量的人才，中國未來幾十年才能有更大的希望。幾十年才能有更大的希望。n大學在建設創(chuàng)新型國家中的作用：一方大學在建設創(chuàng)新型國家中的作用：一方面，它是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，面，它是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，直接參與科學研究和科技成果轉化；另直接參與科學研究和科技成果轉化；另一方面，它是培養(yǎng)具有

4、創(chuàng)新精神和實踐一方面，它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才、實施人才強國戰(zhàn)略的基礎。能力的人才、實施人才強國戰(zhàn)略的基礎。鑒于學校是培養(yǎng)人才的地方，其后一方鑒于學校是培養(yǎng)人才的地方，其后一方面的作用更為重要。面的作用更為重要。n教師隊伍水平不高、教育觀念落后、教教師隊伍水平不高、教育觀念落后、教學內(nèi)容陳舊、教學方法過死的局面，正學內(nèi)容陳舊、教學方法過死的局面，正在削弱著高等教育對經(jīng)濟社會發(fā)展應有在削弱著高等教育對經(jīng)濟社會發(fā)展應有的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。提高教學質量，就是要使高等教育在建提高教學質量，就是要使高等教育在建設創(chuàng)新型國家和構建和諧社會中發(fā)

5、揮關設創(chuàng)新型國家和構建和諧社會中發(fā)揮關鍵性作用。鍵性作用。n2006.11.20溫家寶總理在中南海召開高溫家寶總理在中南海召開高等教育座談會，邀請部分高等教育專家等教育座談會，邀請部分高等教育專家和大學校長討論提高高校教學質量問題。和大學校長討論提高高校教學質量問題。n經(jīng)國務院批準，經(jīng)國務院批準， 2007.12007.1教育部、財政部教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了聯(lián)合下發(fā)了關于實施高等學校本科教關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見學質量與教學改革工程的意見，正式，正式啟動啟動“高等學校本科教學質量與教學改高等學校本科教學質量與教學改革工程革工程”，這是提高我國高等學校本科這是提高我國高

6、等學校本科教學質量的重大舉措。教學質量的重大舉措。n教育部下發(fā)教育部下發(fā)教高教高200720072 2號文件號文件教育教育部關于進一步深化本科教學改革全面提部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見高教學質量的若干意見 n質量工程與青年教師的歷史責任。質量工程與青年教師的歷史責任。n作為工作在高等學校的青年教師，應該作為工作在高等學校的青年教師，應該以這樣的思想來認識教學工作，努力增以這樣的思想來認識教學工作，努力增強熱心教學、提高教學質量的責任感。強熱心教學、提高教學質量的責任感。因為要真正堅持不懈地提高教學質量，因為要真正堅持不懈地提高教學質量，首先需要教師具有高度的責任感，而

7、責首先需要教師具有高度的責任感，而責任感來源于對教學工作在學校工作中的任感來源于對教學工作在學校工作中的重要地位的認識。重要地位的認識。n高等教育是一門科學，要真正提高教學高等教育是一門科學，要真正提高教學質量和水平，必須積極參加高等教育科質量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。沒有高水平的教育教學研究成學研究。沒有高水平的教育教學研究成果，侈談提高教學質量只是一句空話。果，侈談提高教學質量只是一句空話。n認真進行高等教育科學研究，努力提高認真進行高等教育科學研究，努力提高自身的教育教學水平自身的教育教學水平n結合教育教學改革中所遇到的深層次問結合教育教學改革中所遇到的深層次問題進行工程教育

8、、教學理念、教學內(nèi)容、題進行工程教育、教學理念、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面的研究。教學方法與手段等方面的研究。n一項高水平的教育科學研究成果將對人一項高水平的教育科學研究成果將對人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要作用，其影響決不亞于才培養(yǎng)產(chǎn)生重要作用，其影響決不亞于一項科研成果。（舉例）一項科研成果。（舉例）n教學研究的豐碩成果有利于提高自身的教學研究的豐碩成果有利于提高自身的教育教學水平，使自己在更高的起點上教育教學水平，使自己在更高的起點上鉆研教學，提高教學質量。鉆研教學，提高教學質量。n教師隊伍的現(xiàn)狀教師隊伍的現(xiàn)狀n隨著教學經(jīng)驗豐富的老教師陸續(xù)退休，隨著教學經(jīng)驗豐富的老教師陸續(xù)退休，大量青年教師加入到

9、教師隊伍，他們雖大量青年教師加入到教師隊伍，他們雖具有良好的科研背景，但大多缺乏教學具有良好的科研背景，但大多缺乏教學經(jīng)歷。經(jīng)歷。n青年學科帶頭人的責任青年學科帶頭人的責任n水平、實干、組織能力水平、實干、組織能力服眾服眾n教育教學研究能力是學科帶頭人應具備教育教學研究能力是學科帶頭人應具備的一種基本能力的一種基本能力二二.提高教育教學研究能力的若干途徑提高教育教學研究能力的若干途徑n從課程教學實踐開始，進行具體教學內(nèi)從課程教學實踐開始，進行具體教學內(nèi)容的研究容的研究n教學方法與手段和現(xiàn)代教育技術的研究教學方法與手段和現(xiàn)代教育技術的研究n教學設計研究：啟發(fā)式、參與式、研究教學設計研究：啟發(fā)式、

10、參與式、研究型教學的研究型教學的研究舉例：軌跡生成機構的設計舉例：軌跡生成機構的設計問題與對策問題與對策n問題：問題： 1.約束過多約束過多 2.自由度太少自由度太少n對策：對策： 1.解除約束解除約束 2.增加自由度增加自由度解除約束解除約束形成開式鏈機構形成開式鏈機構增加自由度增加自由度引出組合機構引出組合機構n結合教學改革中遇到的深層次問題進行結合教學改革中遇到的深層次問題進行深層次研究深層次研究n結合教育教學研究，在國內(nèi)國際學術會結合教育教學研究，在國內(nèi)國際學術會議和核心刊物上發(fā)表高水平教育教學研議和核心刊物上發(fā)表高水平教育教學研究論文。究論文。n如教育類核心學術期刊，中國人文社會如教

11、育類核心學術期刊，中國人文社會科學論文與引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，特別科學論文與引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，特別是是 CSSCI(CSSCI(中文社會科學引文索引）來源中文社會科學引文索引）來源期刊，如期刊，如清華大學教育研究清華大學教育研究，中中國大學教學國大學教學等。等。三三.淺談研究工作的前瞻性淺談研究工作的前瞻性科學的遠見與研究工作的前瞻性?？茖W的遠見與研究工作的前瞻性。1.1.典型研究案例一典型研究案例一2.2.典型研究案例二典型研究案例二3.3.幾點結論幾點結論1.1.典型研究案例一典型研究案例一-機械設計系列課程改革的研究與實踐機械設計系列課程改革的研究與實踐(1).(1).問題的提出問題的提

12、出(2).(2).改革方案研究改革方案研究(3).(3).方案實施與效果方案實施與效果(1).(1).問題的提出問題的提出n19861986年開始進行年開始進行“一類課程一類課程”建設與評建設與評選選, ,經(jīng)過幾年努力經(jīng)過幾年努力, ,幾門課程均成為清華幾門課程均成為清華大學一類課程；大學一類課程；n學生負擔加重，整體效果并不最優(yōu)；學生負擔加重，整體效果并不最優(yōu)；n各門課程過多強調(diào)自身發(fā)展，學科自成各門課程過多強調(diào)自身發(fā)展，學科自成體系，局部優(yōu)化；體系，局部優(yōu)化；n以知識分析為主，缺少與綜合設計能力以知識分析為主，缺少與綜合設計能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系；培養(yǎng)的有機聯(lián)系；n總體效果并不是簡單相加，搞不

13、好不僅總體效果并不是簡單相加，搞不好不僅會增加學生負擔，還可能把需要的知識會增加學生負擔，還可能把需要的知識和方法割裂開來；和方法割裂開來；n培養(yǎng)跨世紀高水平設計人才的需要；培養(yǎng)跨世紀高水平設計人才的需要；n突破舊模式，整體優(yōu)化機械設計系列課突破舊模式，整體優(yōu)化機械設計系列課程；程；n1993年率先在全國進行機械設計系列課年率先在全國進行機械設計系列課程體系改革的研究與實踐。程體系改革的研究與實踐。(2).(2).改革方案研究改革方案研究n通過調(diào)查研究國外一流大學的課程設置與內(nèi)涵，通過調(diào)查研究國外一流大學的課程設置與內(nèi)涵，結合我國發(fā)展需要，結合我國發(fā)展需要，明確課程改革與建設的定明確課程改革與

14、建設的定位：位：根據(jù)社會發(fā)展和科技進步對人才培養(yǎng)的要求，清華大根據(jù)社會發(fā)展和科技進步對人才培養(yǎng)的要求，清華大學機械設計人才的培養(yǎng)應重點定位到整個產(chǎn)品上來學機械設計人才的培養(yǎng)應重點定位到整個產(chǎn)品上來把培養(yǎng)學生在信息技術時代條件下的綜合設計能力、把培養(yǎng)學生在信息技術時代條件下的綜合設計能力、創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力作為機械設計系列課程創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力作為機械設計系列課程建設的總目標建設的總目標n轉變教師的教育教學思想轉變教師的教育教學思想：新知識新工具層出不窮，單純的知識堆砌是不能解決新知識新工具層出不窮，單純的知識堆砌是不能解決問題的，必須把培養(yǎng)學生的能力作為中心來抓問題的，必須把培

15、養(yǎng)學生的能力作為中心來抓 以知識為載體，培養(yǎng)高于知識和技能的思維方式和方以知識為載體，培養(yǎng)高于知識和技能的思維方式和方法，以及獲得知識的再學習能力法，以及獲得知識的再學習能力從過去計劃經(jīng)濟時代過多考慮有什么資源條件有什么從過去計劃經(jīng)濟時代過多考慮有什么資源條件有什么師資隊伍、有什么能力、能開出什么課程，轉變到從師資隊伍、有什么能力、能開出什么課程，轉變到從市場經(jīng)濟條件下社會需求和學生長遠發(fā)展出發(fā)來確定市場經(jīng)濟條件下社會需求和學生長遠發(fā)展出發(fā)來確定我們應該組織什么樣的師資隊伍，為學生開什么課程我們應該組織什么樣的師資隊伍，為學生開什么課程上來，為學生成才創(chuàng)造條件上來，為學生成才創(chuàng)造條件 改變過去

16、那種把標準與原理混在一起、把工具和知識改變過去那種把標準與原理混在一起、把工具和知識混在一起，講課過多、過細的作法，給學生更多的空混在一起，講課過多、過細的作法，給學生更多的空間，讓學生通過自主學習和參與實踐增長才干間，讓學生通過自主學習和參與實踐增長才干 n重組課程、更新內(nèi)容、精減學時重組課程、更新內(nèi)容、精減學時：把把教學改革的重點放在對課程進行結構性調(diào)整上來，教學改革的重點放在對課程進行結構性調(diào)整上來，以適應人才培養(yǎng)的定位要求以適應人才培養(yǎng)的定位要求 建立新的課程框架和結構，改變本科教學職業(yè)訓練色建立新的課程框架和結構，改變本科教學職業(yè)訓練色彩太濃的作法彩太濃的作法 重組課程、更新內(nèi)容、精

17、減學時，把改革落在實處重組課程、更新內(nèi)容、精減學時，把改革落在實處 n建立了以培養(yǎng)學生綜合設計能力為主線建立了以培養(yǎng)學生綜合設計能力為主線的課程新體系：的課程新體系：n機械基礎認識實踐機械基礎認識實踐n機械設計基礎機械設計基礎（I I）工程設計的圖形表達工程設計的圖形表達 n機械設計基礎機械設計基礎（IIII）機械系統(tǒng)的方案設計機械系統(tǒng)的方案設計 n機械設計基礎機械設計基礎（IIIIII）機械系統(tǒng)的工程設計機械系統(tǒng)的工程設計 n機械系統(tǒng)設計綜合訓練機械系統(tǒng)設計綜合訓練 n建立了以培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力為目標的設建立了以培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力為目標的設計訓練新體系：計訓練新體系：n課內(nèi)課內(nèi)n課外，課外，SR

18、TSRTn建立了以培養(yǎng)工程實踐能力為目標的設建立了以培養(yǎng)工程實踐能力為目標的設計訓練新體系：計訓練新體系：n減少演示性、驗證性實驗減少演示性、驗證性實驗n增設綜合性、設計型、研究型實驗增設綜合性、設計型、研究型實驗 (3). (3).方案實施與效果方案實施與效果n實施三年成效顯著實施三年成效顯著n在全國高校引起較大反響在全國高校引起較大反響n1997年獲國家級教學成果二等獎年獲國家級教學成果二等獎n成為教育部面向成為教育部面向21世紀系列課程改革與世紀系列課程改革與實踐課題主持單位實踐課題主持單位1.1.典型研究案例二典型研究案例二-機械原理立體化教材建設的研究與實踐機械原理立體化教材建設的研

19、究與實踐(1).(1).問題的提出問題的提出(2).(2).改革方案研究改革方案研究(3).(3).方案實施與效果方案實施與效果(1).(1).問題的提出問題的提出n科學技術的發(fā)展和教學手段的現(xiàn)代化，對教材科學技術的發(fā)展和教學手段的現(xiàn)代化，對教材建設既帶來沖擊，也帶來改革的機遇。建設既帶來沖擊，也帶來改革的機遇。n過去那種僅靠一本文字教材進行教學的時代即過去那種僅靠一本文字教材進行教學的時代即將結束，研究編寫一部能夠最充分發(fā)揮和包容將結束，研究編寫一部能夠最充分發(fā)揮和包容各種教學手段、最能體現(xiàn)教學基本要求、最講各種教學手段、最能體現(xiàn)教學基本要求、最講究教學法的新型的有特色的立體化教材，是教究教

20、學法的新型的有特色的立體化教材，是教材發(fā)展的新趨勢。材發(fā)展的新趨勢。n這種教材應將文字教材和計算機輔助教材有機這種教材應將文字教材和計算機輔助教材有機的融為一體，以便有效地增加課堂信息量，進的融為一體，以便有效地增加課堂信息量，進一步提高教學質量和教學效益，推動教學改革一步提高教學質量和教學效益，推動教學改革的深入發(fā)展。的深入發(fā)展。n對于機械原理課程來說，由于我們有多年的研對于機械原理課程來說，由于我們有多年的研究和積累，這樣的時機已經(jīng)成熟。究和積累，這樣的時機已經(jīng)成熟。n1994年立項進行年立項進行“機械原理立體化教材建設的機械原理立體化教材建設的研究研究”。(2).(2).改革方案研究改革

21、方案研究n教材建設必須以教育教學研究為先導教材建設必須以教育教學研究為先導 n教材建設應力求與科技發(fā)展齊步教材建設應力求與科技發(fā)展齊步 n國內(nèi)外有代表性的經(jīng)典教材研究國內(nèi)外有代表性的經(jīng)典教材研究n構建新型的立體化教材構建新型的立體化教材 n 根據(jù)系列課程建設的總目標，對機械原理課根據(jù)系列課程建設的總目標，對機械原理課程進行了結構性改造，建立了程進行了結構性改造，建立了“以設計為主線、以設計為主線、分析為設計服務、落腳點是機械系統(tǒng)方案創(chuàng)新分析為設計服務、落腳點是機械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設計設計”的課程教材新體系。的課程教材新體系。n與傳統(tǒng)的與傳統(tǒng)的“以機構分析為主線以機構分析為主線”的舊體系相比，的舊體

22、系相比，新體系突出了整機、系統(tǒng)和發(fā)展，有利于培養(yǎng)新體系突出了整機、系統(tǒng)和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的綜合設計能力、創(chuàng)新設計能力和工程實學生的綜合設計能力、創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力，更符合新世紀社會進步和科技發(fā)展對踐能力，更符合新世紀社會進步和科技發(fā)展對高等工程設計人才培養(yǎng)的定位。高等工程設計人才培養(yǎng)的定位。n通過多種途徑對教材內(nèi)容進行了結構性調(diào)整、通過多種途徑對教材內(nèi)容進行了結構性調(diào)整、重組和更新：重組和更新：n適當精簡經(jīng)典內(nèi)容，將新思想、新理論、新方適當精簡經(jīng)典內(nèi)容，將新思想、新理論、新方法滲透到傳統(tǒng)教學內(nèi)容中去，使教學內(nèi)容富有法滲透到傳統(tǒng)教學內(nèi)容中去，使教學內(nèi)容富有時代氣息；時代氣息；n將傳統(tǒng)

23、教學內(nèi)容加以延伸、擴展或重新組織，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容加以延伸、擴展或重新組織，使其更加適合工程實際的需要；使其更加適合工程實際的需要；n根據(jù)科技發(fā)展的新趨勢，適當引入學科前沿內(nèi)根據(jù)科技發(fā)展的新趨勢，適當引入學科前沿內(nèi)容，為學生未來的發(fā)展打基礎；容，為學生未來的發(fā)展打基礎；n正確處理正確處理“少而精少而精”與與“博而通博而通”的關系，既的關系，既體現(xiàn)少而精的原則，又為博而通創(chuàng)造前提。體現(xiàn)少而精的原則，又為博而通創(chuàng)造前提。(3).(3).方案實施與效果方案實施與效果n經(jīng)過經(jīng)過6 6年努力，編寫、研制、出版了我國第一年努力，編寫、研制、出版了我國第一套機械原理立體化教材。它由文字教材套機械原理立體化教材

24、。它由文字教材機械機械原理教程原理教程、機械原理輔導與習題機械原理輔導與習題和光盤和光盤機械原理多媒體教學系統(tǒng)機械原理多媒體教學系統(tǒng)組成。組成。n是我國機械原理教材中唯一同時被評為是我國機械原理教材中唯一同時被評為“九五九五國家級重點教材國家級重點教材”和和“面向面向2121世紀課程教材世紀課程教材”的一套圖書的一套圖書。 n光明日報（光明日報（1999.11.121999.11.12）和中央電視臺科技之）和中央電視臺科技之光欄目光欄目(2000.2.19)(2000.2.19)分別以分別以“我國第一套機械我國第一套機械原理多媒體教材問世原理多媒體教材問世”和和“面向面向2121世紀的教材世紀的教材革命革命”為題，對這套立體化教材進行了專題報為題，對這套立體化教材進行了專題報導，指出它是導，指出它是“機械設計系列課程改革的一項機械設計系列課程改革的一項重要成果，在教材體系、教學內(nèi)容尤其是教學重要成果，在教材