五年級上冊語文《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、 竊讀記的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2.有感情地朗讀課文,體會作者情感。3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。教學(xué)重點與難點1. 抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味。2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。 教學(xué)流程一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)。讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或

2、和同桌分段讀等)。2.整體感知課文.(1)自讀課文,注意生字的讀音.(2)認(rèn)讀生字詞.(3)指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.(4)再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會.2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.(1)“我跨進(jìn)店門踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”畫出句中表示動作的詞:“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?(2

3、)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)(3)“有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:這雨,害得我回不去了.其實,我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!”讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.這樣寫有什么好處?突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.(4)“我的腿真酸哪,不得不

4、交替著用一條腿支撐著,有時靠在書柜旁,以求暫時的休息?!弊髡吒惺茉鯓樱繌倪@句中可以體會出作者怎樣的情感?3、再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?(學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得,指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。).4.“竊讀”,回歸整體觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.三、合作探究,深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段,探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 課件

5、顯示:我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。(3)小結(jié):“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。(4)誦讀句子.四.置作業(yè)、讀一讀,寫一寫:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、解釋劃線的詞語:(1)我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。(2)我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味?。?)我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。板書設(shè)計: 1. 竊讀記 放學(xué)之后匆匆趕到書店 貪婪的讀著 竊讀記 竊讀經(jīng)歷 藏身于大人之中 感受獨特 經(jīng)歷艱辛與懼怕 借雨天讀書 滋味復(fù)雜 收獲知識和快樂 吞下所有智慧 夜晚降臨離開書店,渾身輕松教學(xué)反思:竊讀記生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時,我首先讓學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意

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