教學(xué)設(shè)計(jì)與案例細(xì)胞的癌變

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載細(xì)胞的癌變教學(xué)設(shè)計(jì)與案例一、教學(xué)目標(biāo)的確定目前威脅人類健康的“四大殺手”為：心血管病、癌癥、糖尿病、艾滋病，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 因病死亡的總死亡率中， 癌癥居第二位，僅次于心血管病。 依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念， 和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求， 確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 知識(shí)目標(biāo)不宜要求太高，定為“說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征”即可 （了解水平）。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切， 癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問題， 因此，應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”“討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系”等情感教育目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)在教學(xué)中如何落實(shí)，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀的教育， 絕不像知識(shí)目標(biāo)，能依靠講解或講授的辦法來(lái)達(dá)到，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)、培養(yǎng)。 這是以往教學(xué)中的弱項(xiàng)，必須通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。本著以評(píng)促改的思想，在學(xué)期的評(píng)價(jià)體系中設(shè)計(jì)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究課題供同學(xué)選擇， 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的自主研究，到本節(jié)課時(shí)， 同學(xué)匯報(bào)研究成果并將評(píng)議結(jié)果記入期末成績(jī)。題目為：1. 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究。2. 癌癥發(fā)病原因的調(diào)查 （或致癌因子的研究）。3. 吸煙與肺癌是否相關(guān)的研究。課前進(jìn)行不同家族癌癥發(fā)病情況的調(diào)查。三、教學(xué)實(shí)施的程序程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）把本模塊學(xué)

3、習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)計(jì)劃下發(fā)給學(xué)生。其中含與本節(jié)課有關(guān)（一）學(xué)生根據(jù)自己的興通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)的課題： 1. 癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較制和導(dǎo)向作用， 促進(jìn)趣和可行性，自主選題，本模塊學(xué)研究。 2. 癌癥發(fā)病原因的調(diào)查（或致學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 使形成研究性學(xué)習(xí)課題組。習(xí)開始的癌因子的研究）。 3. 吸煙與肺癌是否學(xué)生自主、 合作、探（二）進(jìn)行分工合作，自適當(dāng)時(shí)候相關(guān)的研究。究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)主進(jìn)行研究，最后以電子布置研究（二）組織學(xué)生自選研究課題，選同容。演示文稿的形式呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課一題目的同學(xué)組成一個(gè)課題組，人數(shù)倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)結(jié)果。題36 人。際問題的過(guò)程中理（三）準(zhǔn)備在細(xì)胞的癌（三）指導(dǎo)小組填寫開題報(bào)

4、告。并督解生物學(xué)的基本概變一節(jié)交流研究結(jié)果。促按期公布研究結(jié)果（時(shí)間與課題相念。關(guān)的教學(xué)進(jìn)度一致）。學(xué)生回家調(diào)查，填寫調(diào)查表。內(nèi)容包括：1. 家族人數(shù)（祖孫三代的使學(xué)生獲得癌癥的總?cè)藬?shù)）；感性材料，注重與現(xiàn)2. 患過(guò)的癌癥名稱和患病課前調(diào)查下發(fā)家族癌癥發(fā)病情況調(diào)查表。實(shí)生活的聯(lián)系， 使學(xué)人數(shù)，患病原因，治療方生在現(xiàn)實(shí)生活的背法，治愈情況，患者的生景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。活和飲食習(xí)慣；3. 家族癌癥患病率；4. 你應(yīng)該怎樣預(yù)防癌癥？創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)言：學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命歷程使老師聯(lián)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞癌想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的進(jìn)行推測(cè)：導(dǎo)入新課變的關(guān)注。天敵，卻有威脅生命的殺手疾病，學(xué)習(xí)必

5、備歡迎下載威脅人類健康的四大“殺手”是什么1. 心血管病呢？2. 癌癥指出癌癥的發(fā)生是因?yàn)榧?xì)胞癌變。3. 艾滋病4. 糖尿病學(xué)生展示他們的研究成果，經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討得出癌細(xì)胞的主要特征：組織“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研1. 惡性增殖的“不死的細(xì)探討癌細(xì)究”課題組匯報(bào)，要注意控制時(shí)間，胞”；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的不超過(guò) 5 min 。2. 形狀顯著改變的“變態(tài)胞的特征主體。對(duì)學(xué)生提出的問題和解答加以評(píng)價(jià)和的細(xì)胞”；引導(dǎo)概括。3. 黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”（細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少）。學(xué)生提供了醫(yī)院癌癥的病理切片。學(xué)生展示他們的研究成果，分類歸納如下。1. 物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、

6、 X 射線組織“致癌因子的研究”課題組匯等。研究致癌報(bào)，要注意控制時(shí)間，不超過(guò)5 min 。2. 化學(xué)致癌因子：無(wú)機(jī)物培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思因子可由老師引導(dǎo)按自然科學(xué)分類原則分如石棉、 砷化物、 鉻化物、維能力。為：物理、化學(xué)、生物三方面。鎘化物等；有機(jī)物如黃曲霉毒素、 亞硝胺、 聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。3. 生物致癌因子：如 Rous肉瘤病毒。通過(guò)課前調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生討論癌癥是匯報(bào)課前的家族癌癥發(fā)病否遺傳。從而分析細(xì)胞癌變的原因，讓學(xué)生親歷思考和情況調(diào)查，統(tǒng)計(jì)具有家族細(xì)胞癌變引出原癌基因和抑癌基因的概念。探究的過(guò)程，領(lǐng)悟研性的病例。的原因的原癌基因：主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，究方法，養(yǎng)成尊重事討論癌癥是否遺傳

7、。分析控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。實(shí)，會(huì)分析誤差的研理解癌癥是基因突變的累抑癌基因：主要是阻止組織細(xì)胞不正究態(tài)度和能力。積效應(yīng)。常的增殖。匯報(bào)吸煙與肺癌是否相關(guān)教材資料分析：自己和家人的日常生的研究結(jié)果。活中，哪些做法會(huì)增加患癌的機(jī)會(huì)？學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，尋找在活動(dòng)中體驗(yàn)情感：討論癌癥有哪些做法有利于預(yù)防癌癥？一些致癌的不良生活習(xí)慣確定以健康的生活的預(yù)防討論“病從口入”用于癌癥是否合和飲食習(xí)慣。方式預(yù)防癌癥。適？宣布世界衛(wèi)生組織（ WHO） 20XX 分析致癌食物， 即發(fā)霉的、年公布的世界十大垃圾食物。熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較高的致學(xué)習(xí)必備歡迎下載癌物質(zhì)，如黃曲霉毒素、亞硝酸鹽、 苯

8、并 芘等。根據(jù)課前癌癥治療的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)辯題進(jìn)行選辯論癌癥擇，分成正方和反方兩組，提出問題，引出辯題，引導(dǎo)辯論。是不是通過(guò)身邊的病例進(jìn)行辯落實(shí)科學(xué)、 技術(shù)、社展望癌癥診斷和治療的前景（細(xì)胞和“不治之論。會(huì)相互關(guān)系的教育?；蛩窖芯浚?，堅(jiān)定人類終將戰(zhàn)勝癥”總結(jié)治療方法和副作用：癌癥的信心。手術(shù)切除、化療、放療。討論早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的重要性。糾正家族的不良生活（包課后活動(dòng)括飲食）習(xí)慣，給家庭成用以評(píng)估情感目標(biāo)布置寫建議書的達(dá)成情況。員提出防癌的生活方式的建議。四、教學(xué)中的其他問題及對(duì)策1. 教材中“問題探討”的使用問題。本案例因?yàn)檎n前進(jìn)行了關(guān)于癌癥的調(diào)查，沒有通過(guò)“問題探討”導(dǎo)入新課， 而是通過(guò)威脅人類生命的疾病導(dǎo)入的。 “問題探討”的內(nèi)容可在探討物理致癌因子時(shí)使用， 使學(xué)生對(duì)日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考， 并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這一全球性環(huán)境問題。如果課前沒有進(jìn)行調(diào)查，也可以直接用“問題探討”引出新課。2. 如果不提前進(jìn)行研究課題的布置，本節(jié)課的教學(xué)方式一定要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切忌只進(jìn)行