教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案

1、空氣占據(jù)空間嗎教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。過程與方法： 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點： 知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)難點： 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。教材分析：空氣占據(jù)空間嗎是教科版三年級上冊水和空氣單元的第 6 課，

2、本課力圖讓學(xué)生通過一系列活動，認識到空氣確實存在的，讓學(xué)生認同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴張。教材首先以烏鴉喝水的童話故事引入，認識水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過探究活動使學(xué)生對實驗做一個初步的猜測后，利用老師提供的材料實驗驗證。之后，在學(xué)生對空氣占據(jù)空間有一定認識的基礎(chǔ)上，進一步了解空氣占據(jù)空間是可以變化的。同時每一個探究活動都是按“猜測解釋思維論證實驗驗證”的過程進行的。教學(xué)方法： 以引導(dǎo)探究為主的方法教學(xué)準備：教具準備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶小組準備：飲料瓶1 個、水槽 1

3、 個、注射器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1 個、小石子、氣球等。2 個、乒乓球 1 個。談話：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來學(xué)學(xué)烏鴉，把小石子放入瓶里，水會怎么樣？如果老師不斷放入石子，會怎么樣？為什么？板書：占據(jù)空間出示裝滿沙子、水的杯子問：什么物質(zhì)占據(jù)杯子的空間？那么空氣會占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題師： 提供塑料袋 1 個, 你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？（設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗導(dǎo)入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！疤峁┧芰洗币庠谧寣W(xué)生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學(xué)事實。）二、空氣占據(jù)空間1、小噴壺實驗師：烏鴉能

4、利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？自學(xué)書本實驗要求，學(xué)生演示。小組討論，交流：觀察到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明什么？2、“紙的奇遇”師：我們再來做一個有趣的實驗。 出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽 將紙塞入杯底后，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會不會被水浸濕？自學(xué)書上的內(nèi)容，學(xué)生演示實驗。學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考討論，匯報。3、“舞動的小球”實驗師：我們一起來做一個有趣的實驗。 出示材料：飲料瓶、乒乓球、水槽 ，現(xiàn)在把玻璃杯換成飲料瓶，紙團換成小球，按照剛才的實驗步驟操作，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？猜想：本來浮在水面的小球，會在什么位置呢？分組實驗

5、，教師巡視指導(dǎo)。師：使用有孔的瓶蓋又會有什么發(fā)現(xiàn)發(fā)生呢？你能說出其中的道理嗎？分組實驗，小組討論，匯報。（設(shè)計意圖：通過探究實驗，體會在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋，同時培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。）師：看到大家的實驗成功了，你們是那么的開心，我的心也癢癢，手也癢癢，我也想做兩個有趣的實驗。（ 1）演示實驗：舞動的小球（瓶口套氣球）（ 2）演示實驗：水火“相容”（設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生理解知識，學(xué)會運用知識解釋實驗現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。）師：這些實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了哪些新的認識？現(xiàn)在你能回答我們剛上課的時候提出的問題嗎？師：你能舉例說明“空氣占據(jù)空間”的實例

6、嗎？學(xué)生匯報，全班交流。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運用。）三、空氣占據(jù)的空間可以變化師：我們說水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究。板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎？1、教師簡介注射器（見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎么玩。）A、水占據(jù)空間的大小會變化嗎？用一只注射器，先把水抽進一部分，然后用手指堵住管口，分別用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。我們觀察到什么？（ 1）學(xué)生研讀要求后問：誰會玩了？怎么玩？（學(xué)生說）抽進一部分，我們規(guī)定抽 10 毫升的水，如果注射器中即有空氣又有水，怎么辦？我們觀察什么？（ 2）生動手實驗，教師巡回指導(dǎo)。（ 3）匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象：注射器中水占據(jù)空間的大小有變化嗎？B、再研究空氣占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們用同樣的方法來研究空氣，比較空氣和水有什么不一樣？板書：空氣占據(jù)空間大小有變化（壓縮或擴張）2、如果我們把空氣壓了之后會怎么樣？用手拉了之后，又會是怎樣？給你一張記錄紙，你會畫嗎？動手試畫（拿出記錄紙），解釋這樣畫的理由。3、空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用。看，老師給你們帶來什么？課件：籃球、打氣桶等，生活中，你們還知