新人教版七年級語文上冊第十六課《紫藤蘿瀑布》教學設計

1、學習必備歡迎下載16.紫藤蘿瀑布教學設計文本探究：作者從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，以極精細的工筆，為我們繪寫出紫藤蘿獨具特色的風韻，那色澤、那神采、那芳香，都鮮明可感。但文章的主要內(nèi)容顯然不僅于此，作者通過與花的心靈溝通，把對美麗的感觸升華為對生命的感悟，把回想與展望交織起來，使紫藤蘿的內(nèi)在精神與外在情態(tài)并舉，使讀者更能體會到生命的美麗與永恒，在倍加珍惜的心境下，正確對待生活中的坎坷與不幸。學情分析：這是進入初中的第三個學習單元，學生雖有一定的語文知識技能積累，但本課由于在借景抒情方面，含蓄而又深沉，學生理解起來有一定難度，因而重點需培養(yǎng)感悟能力。教學設想：本文是一篇睹物釋懷、借景

2、抒情的散文，由藤蘿引向?qū)ι乃伎?，初中生理解起來有一定難度。因此，課前先布置預習任務，讓學生在朗讀中感知課文，同時醞釀閱讀感受，啟發(fā)學生初步領會文中精細的描寫、含蓄的抒情。然后遵照由淺入深的規(guī)律，采用整體感知、梳理文脈，思考品味、合作探究，探究反思、拓展遷移等教學步驟，幫助學生學習寫景狀物的方法，提高他們的觀察力和想象力，理解作者含蓄而深沉的思想感情，并從中領悟生命的真諦。教學目標 ：知識與技能目標品味文章優(yōu)美的語言、學習借景抒情的寫作方法。過程與方法目標采用誦讀法、講析法、討論法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。情感與態(tài)度目標培養(yǎng)學生感悟生命的能力，熱愛生活的態(tài)度。重點難點：

3、1通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容；學習生動而細致的景物描寫。2揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索3紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。課時安排： 2 課時學習必備歡迎下載教學過程設計：1. 情境導入2. 誦讀課文，整體把握3. 品讀語言、感悟生命（花的形象、哲理句子）4. 寫作啟發(fā)媒體設計：本課重難點在于領會作者思想感情。采用多媒體投影宗璞哭小弟片段，導入課題，加強學生對文章背景認識。教學過程：第一課時一、情境導入師：請同學們看一段文字，了解一下所學課文的背景故事。 多媒體顯示：黑底白字，宗璞哭小弟片段，師深情誦讀配樂朗讀（音樂假如愛有天意卡洛兒“ 1982 年 10 月 28 日上午

4、 7 時，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！ ”同學們，這里面的“我”就是當代著名女作家宗璞，是著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女，發(fā)表過小說弦上的夢 、三生石等許多優(yōu)秀作品。今天我們一起來學習她的散文佳作紫藤蘿瀑布（板書課題，投影：紫藤蘿花瀑、宗璞像）這篇散文寫于 1982 年 5 月，當時作者的弟弟， 50 年代畢業(yè)于清華大學航空系的總工程師，正當盛年，事業(yè)蒸蒸日上，卻不幸身患絕癥，生命即將失去。帶著焦慮和悲痛，姐姐獨自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛開的紫藤蘿

5、花面前，她不由得停住了腳步。那淡紫色如瀑布般的藤蘿閃爍著生命的光輝，仿佛在向她傾訴著什么 !二、整體把握（一）教師范讀課文，學生聽讀，感受文中形象語言和作者情感，并思考以下問題：（投影）1. 聽準下列字音：迸濺、挑逗、穗、綻、瓊、佇、凝、傍、伶仃、虬、釀2. 圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義:忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍3. 本文主要從賞花、憶花和悟花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布，試給課文劃分層次。學習必備歡迎下載點撥：賞花（ 1-6 自然段）偶見一樹茂盛的紫藤蘿愛花憶花（ 7-9 自然段）睹物釋懷惜花悟花（ 10-11 自然段）感悟到生命的永恒贊花3. 全文緊緊圍繞什么來寫的？（紫藤

6、蘿花）4. 作者不僅寫了眼前的花，還寫了以前的花，它們有什么不同呢？（繁盛稀落、伶仃）5. 作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？（疑慮、痛楚寧靜喜悅振奮）6. 情隨花變，作者借著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）（二）、教師點撥，學生討論解決這些問題。（師板書：花的形象生命的感悟）三、課堂小結(jié)“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨, 也不會因為碌碌無為而羞愧; 在臨死的時候, 他能夠說 :' 我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭 .' ”這就是生命的意義，我們要懂得生

7、命的意義，能力學習，去創(chuàng)造更美好的明天！四、作業(yè)布置：導學案本課內(nèi)容1 10 小題第二課時一、導入上節(jié)課，我們主要對文章的內(nèi)容與主旨進行了探究。這節(jié)課，我們再從文章的語言和寫作手法上對文章進行賞析，同時學習本文托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。二、品讀賞析（一）師：有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？用了哪些修辭方法呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。 （學生自由讀，后單個誦讀、品析。 ）師點撥：1. 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將花喻為“瀑”

8、，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。學習必備歡迎下載2. 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。3. “像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的， 又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 ”用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。（二） 1. 師：作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強烈對比，帶給她強烈的精神震撼，對生命的感悟自然傾瀉而出，同學們，請找出表達作者思想感情的語段，細細品讀，說說感受。作者想要

9、抒發(fā)怎樣的生活感悟？（生自由誦讀，討論）師生合作：（投影問題）花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”?紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。人類也是如此，小弟雖身患絕癥即將離去，但人類的生命長河并不因某人的逝去而停止流動，人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。我們要熱愛生活。（生齊讀主旨段）2. 聯(lián)系生活，說說對這一主旨的理解。師小結(jié)：同學們，生命如花，雖無人欣賞，仍絢爛開放，雖歷盡磨難，仍頑強不息。我們更應該珍惜生命中的每一天，熱愛生活，好好生活啊?。ㄍ队斑@段話）三、寫作啟發(fā)師：這篇散文，作者將生命的感悟很好地融入到對花

10、的描寫中，借花的形象抒發(fā)人生感悟，這種寫作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎樣才能寫好這類文章呢？（投影以下問題）1. 寫景與抒情二者怎樣擺才好？2. 景物怎樣才能寫得細膩？3. 景物怎樣寫才會生動、親切？4. 觀察景物怎樣才能有所感悟？（學生說說由這篇文章帶來的啟發(fā)）（投影）1. 首先要把景物寫好，在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。學習必備歡迎下載2. 景物的全局和每個局部都要細細觀察。3. 對景物要有感情。4. 多思多讀，學會感悟，學會提煉精辟語句。（教師鼓勵學生多讀多思）四、布置作業(yè)1. 導學案本課 11-24 小題五、板書設計紫藤蘿瀑布宗璞借景抒情花的形象生命感悟課后反思：通過課堂教學的實施，我認為有以下成功的地方：一是充分突出了學生的主體地位，尊重了學生獨特的個性體驗；二