心理健康活動(dòng)總結(jié)

1、心理健康活動(dòng)總結(jié)張曉芳本學(xué)期,我以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教 學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對性、 學(xué)科性與實(shí)效性,為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校 學(xué)生的實(shí)際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 與指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的 能力,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)與諧 氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就就是一 種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、與諧的、

2、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍與心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力與精神負(fù)擔(dān)。二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。學(xué)校心理健康教育就是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。1.充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。 課堂,就是師生溝通的一個(gè)重要場所。 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健 康教育,就是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無 時(shí)不在進(jìn)行情感的交流與心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng) 學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設(shè)計(jì),通過組織各種活動(dòng),使師 生之間達(dá)到共鳴與合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧

3、妙 地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與積極進(jìn)取 的人生目標(biāo)。2、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。開展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳 櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、沙盤等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié) 作的親密友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效。成長與發(fā)展從根本上來說就是一種自覺與主動(dòng)的過程,如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識與精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng) 制行為,變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效,在 實(shí)踐中嘗試了以下的做法:第一就是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,使學(xué)生科學(xué)

4、認(rèn)識心理健康教育。許 多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。比如,有些學(xué)生認(rèn)為心理健 康教育的對象就是心理有問題甚至就是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。 我們利用心理櫥窗、 心理小報(bào)等途徑來宣傳 心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這 些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,加深她們對心理健康 教育的科學(xué)認(rèn)識。 通過加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健 康教育,來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心 理健康水平。第二就是針對學(xué)生需要,開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。 興趣就是 學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中就是如此,同樣,在心理健康教育中也

5、一樣。我始終本著 “心理健康教育要蹲下來瞧孩子的需要”為原則對 學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每 課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于 學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),關(guān)注與保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益與身心健康。在學(xué)校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習(xí) 成績落后的學(xué)生,比較調(diào)皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離 異的學(xué)生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。 這些少 年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,受到 心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。 女生雖受到各種懲罰的經(jīng) 歷比

6、男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更 大。對這類學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí) 上關(guān)心、幫助她們,使她們找到自己的自信,防止她們在隱性傷害中過 早對社會(huì)與自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。具體做法就是:1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自 悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設(shè)立 “知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2、理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒就是學(xué)生就是受挫后 的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高她們 的思想認(rèn)識