合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1、    合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用    李春艷摘要：眾所周知，寫作是語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，寫作不僅可以表現(xiàn)出學(xué)生的詞匯運用水平，同時也是一個人表達能力的體現(xiàn)。寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中扮演重要角色。但目前普遍存在學(xué)生寫作能力欠佳，教師教授寫作方法單一。隨著課程改革的不斷發(fā)展，著力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此本文主要針對學(xué)生英語寫作問題，探究合作教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，尋求有效的方法以促進學(xué)生寫作水平的提高，為學(xué)生更好的提升英語學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：合作教學(xué);寫作;初中英語;應(yīng)用一、初中英語寫作存在的問題（一）對于寫作學(xué)習(xí)熱情不高從學(xué)生本身心理

2、角度講，他們對寫作本身存在排斥，認為寫作是一個難題，一部分學(xué)生甚至放棄了寫作部分，答卷時將寫作部分空題。學(xué)生對寫作不感興趣，這與教師教學(xué)方法有一定的相關(guān)性，教師在進行寫作教學(xué)時沒有進行有效引導(dǎo)，進而導(dǎo)致沒有激發(fā)學(xué)生對于寫作教學(xué)的興趣，學(xué)生對于寫作教學(xué)持消極態(tài)度。（二）寫作方法不恰當(dāng)初中學(xué)生詞匯量匱乏，知識面較窄，對于寫作問題，不能夠積極運用所學(xué)詞匯組織寫作語言，對于寫作話題不知如何拓展，認識有限，進而導(dǎo)致學(xué)生寫作成績較差。（三）教師授課方式存在問題大部分教師還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的對學(xué)生進行輸入，以教為主體，沒有顧及學(xué)生的實際水平，學(xué)生對于教師的教授無法有效吸收，學(xué)生之間沒有討論，不能夠交

3、換彼此見解，單個學(xué)生對于話題理解有限，學(xué)生思維無法得到最大限度的拓展。二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中作為一種教學(xué)策略，它是建立在接觸理論和動機理論基礎(chǔ)之上的，它更注重的是整個集體的成績，而不是單個的成績。這種教學(xué)策略是為了讓學(xué)生通過彼此之間的合作，能夠更好地完成教師課上所布置的任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生可以做到在學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新，信息資源的分享。在具體的課堂上學(xué)生之間相互合作，彼此促進。目前初中學(xué)生理解能力仍然有限，很多學(xué)生往往不具備獨立思考的能力。這個時候合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)生之間彼此討論可以拓寬思路，幫助學(xué)生更好地理解寫作主題。生生之間，師生之間可以增加交流，同時也可以活躍課堂氛圍，增

4、加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，合作學(xué)習(xí)在學(xué)生討論的過程中，無形中還可以提升學(xué)生的交際能力。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，無疑可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中明確責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于寫作教學(xué)針對目前寫作教學(xué)出現(xiàn)的問題，本文從合作教學(xué)角度探討有效促進初中英語寫作教學(xué)的方法。包括激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作技巧，充盈教師教學(xué)方式。使用行之有效的教學(xué)方式，學(xué)生才會在英語寫作中尋求興趣，探尋合適的英語寫作方法，逐步提高英語寫作成績。（一）確定合作話題由教師給予學(xué)生一組寫作話題，將學(xué)生分成若干小組，小組討論確定本小組將要進行的寫作話題。這樣的方式，學(xué)生可以在討論中尋找自己的感興趣點，通過

5、討論這種方式，學(xué)生也可以感受到討論本身存在的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，將本身沉悶的課堂活躍起來，消除學(xué)生對于寫作的抗拒心理。（二）科學(xué)分組教師在確定合作小組時應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)分配，學(xué)生英語水平有高低之分，因此教師在分組時應(yīng)注意爭取做到各小組水平相當(dāng)，同時也要兼顧各組學(xué)生的表達能力以及性格，這樣小組討論活動才會有序進行，否則就會導(dǎo)致小組討論效率低下。通過優(yōu)等生的帶動，提高整體班級的英語寫作學(xué)習(xí)動機。（三）小組討論當(dāng)話題確定好之后，各小組可以進行進一步的深入探討，討論作文拓展內(nèi)容，句式結(jié)構(gòu)，應(yīng)用詞匯，每小組需列出本組所需的大綱。當(dāng)學(xué)生討論遇到瓶頸之后，教師可以給予適當(dāng)?shù)姆较蛑笇?dǎo)。但整個討論活動中一定要堅

6、持學(xué)生為主體，教師只是起到點撥、指導(dǎo)的作用。通過這樣的小組探討，學(xué)生可以對文章的寫作有一個比較明晰的思路，即便是寫作能力較差的學(xué)生，通過這樣的深度參與也可以了解到行文思路，對學(xué)生整體英語寫作水平是一個很大的提升。（四）總結(jié)評價小組討論后，各小組展示本組提綱及想法，各組之間要進行相互點評，好的句式結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)可以借鑒，也可以對有想法的地方做出改善。小組內(nèi)也要進行反思，總結(jié)自己的不足之處。此外教師也要對整個活動進行一個及時的反饋，有利于提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，彰顯出老師對活動的重視程度。四、合作學(xué)習(xí)的意義（一）提升寫作水平每個學(xué)生都參與到課堂中來，差生不在因為自己沒有思路而煩惱，可以

7、接受來自同學(xué)們的集體智慧，獲得啟發(fā)。同時也豐富了自己的語言，也可以減少語法錯誤的出現(xiàn)，寫作經(jīng)驗也得到了一定的積累，（二）提升寫作興趣合作學(xué)習(xí)不同于以往的傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，枯燥無味，學(xué)生基本沒有參與，只是一味地模仿，注重寫作的結(jié)果。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生真切的感受自己參與到課堂教學(xué)中，通過與同伴討論抒發(fā)自己觀點，同學(xué)之間互相取長補短，在課堂討論中發(fā)現(xiàn)興趣，不再對寫作一味排斥，學(xué)生們寫作興趣不斷增加，寫作水平也隨之提高。（三）團隊意識增強學(xué)生們在小組中合作探究，講究小組內(nèi)的協(xié)作團結(jié)，相互之間既有互相扶持幫助，提出有益見解;也有批評指正，幫助彼此糾正錯誤。寫作任務(wù)的有效完成，必定要依賴每個小組成員的齊心協(xié)

8、力。同學(xué)們彼此協(xié)作，默契增加，也意識到了團隊的重要性。五、合作學(xué)習(xí)目前存在問題（一）課堂秩序難以掌控目前合作學(xué)習(xí)雖然提高了學(xué)生在課堂上的參與度，活躍了課堂氛圍，但是于教師而言，控制好課堂秩序是一個很大的難題，小組討論過程中，課堂處于不安靜狀態(tài)，難免有淘氣的學(xué)生趁此機會擾亂課堂秩序，甚至?xí)购献鲗W(xué)習(xí)起到相反的作用，因此，如何掌控好課堂秩序，對于教師來講是一個難題。（二）合作目標(biāo)不明確在教師授課時，往往因教師準(zhǔn)備不足，或者表達不清，使學(xué)生不能很好的領(lǐng)會教師意思，因此在進行任務(wù)分配時，學(xué)生往往目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生進行的是無效的討論。此外，初中生能力有限，如果教師沒有很好的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生討論的合

9、作目標(biāo)發(fā)生偏離，遇到問題找不到合適的解決辦法，適得其反。（三）參與度不平衡一個小組內(nèi)，學(xué)生水平分布一定是不均衡的，有的學(xué)生會霸占話語權(quán)，一味表達自己觀點，不給其他組員發(fā)表意見的機會。相反，有的學(xué)生或是因為英語水平低，或是因為性格內(nèi)斂，在小組討論中不能積極發(fā)言。而學(xué)生積極性沒有被充分調(diào)動，討論只是停留在表面的交流，并沒有發(fā)表有用的看法，帶著消極的態(tài)度參與活動，學(xué)生不能夠用心去思考問題。這樣就會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只是流于形式，并沒有起到預(yù)想的作用。多種原因?qū)е潞献鲗W(xué)習(xí)小組內(nèi)參與度不平衡，不利于整體水平的提高。六、改善措施1.針對學(xué)生參與積極性不高，教師可以增加討論活動的趣味性，也可以增加獎懲機制，以此調(diào)動學(xué)生積極參與。2.對于目標(biāo)不明確的問題，教師在給學(xué)生話題時，應(yīng)增強針對性，教師給與積極、及時的引導(dǎo)，避免學(xué)生跑偏。3.調(diào)節(jié)參與度不平衡的問題，教師要深入到各個小組，加以點撥，爭取做到每一位組內(nèi)成員都發(fā)言，平衡組內(nèi)參與狀況。參考文獻：1胡愛軍.論合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用d.武漢：華中師范大學(xué)，2007.2周立芬.合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究d.上海：華東師范大學(xué)，2008.3王錫平.