有動有靜有趣區(qū)域中火柴棒游戲探析

1、有動有靜有趣區(qū)域中火柴棒游戲探析摘要：將小小的火柴棒投放于區(qū)域中，通過對孩 子們興趣點的揣摩，逐步對火柴棒的顏色、長短等進行調整, 根據(jù)教學主題創(chuàng)設情景（故事），發(fā)展孩子思維與動手能力。 在靜的拼搭的基礎上，圍繞幼兒常見的操作材料，如橡皮泥、 紙片等，實驗操作使火柴棒動起來，“玩中樂”"玩中成 長”。關鍵詞：火柴棒火柴棒游戲區(qū)域材料隨著時代的變遷，人們生活品質的提高，以往經常會使 用的火柴漸漸地消失在日常生活中。然而一次在兒子玩火柴 棒時，我無意中發(fā)現(xiàn)了火柴的趣味性。陶行知說過：“要解 放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自 由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。而

2、區(qū)域活動 正是幼兒自主活動的重要形式。它是以快樂和滿足為目的， 以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。如何把火柴棒投放 到區(qū)域活動中，成為孩子們樂于操作的一種材料，又要確保 安全，我開始進行了探索。一、透過孩子的眼睛觀察，尋找興趣火柴是用來取火的，火柴棒的一端，蘸以蠟油和含氯酸 鉀的藥料（火柴頭），它要點燃需要在涂以含紅磷、白磷的 磷面上擦劃。去除包裝盒外殼，留下火柴棒和里面的長方形 紙盒，這樣引燃就缺少了其一條件，也排除了安全隱患。這 個長方形的紙盒也可以成為孩子拼搭的材料。我用幾個橡皮 泥盒，統(tǒng)一有序地擺放火柴棒，利用活動區(qū)角制作成了個 “火柴園”。剛開始孩子們覺得這個區(qū)域很新鮮，一有空就會

3、來我的 小天地玩?！袄蠋熆靵砜次掖畹姆孔印！薄袄蠋熚业南癫幌?爸爸的頭發(fā)呀？ ”呦，瞧他一根根排列整齊的火柴棒還真有 點像他爸爸那沖頂頭。看著孩子們的那股勁，我的心里別提 有多樂呵?？蓾u漸的這里冷清了不少，呈現(xiàn)在那的作品還是 原來的一些，怎么會這樣呢？我借助孩子的眼睛來觀察。中 班的幼兒雖然與小年齡段的孩子比各方面都有進步，但是他 們的年齡特征決定了他們的注意力還是無意注意占優(yōu)勢，他 們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因為這些新東西本身的吸 引力引起了他們的注意，但是持續(xù)的時間不長，過不了多久 便會棄之另找樂趣。觀察也會隨自身的興趣產生或結束的。 正是這樣，孩子們看到的是靜止的板和無趣的火柴棒。二

4、、借助孩子的頭腦思考，發(fā)展趣味一篇文章中寫到：有一位心理學家花了 3年時間，研究 色彩對嬰幼兒的影響，他發(fā)現(xiàn)"好看”的顏色會使人身體感 到舒適，情緒得到均衡，行為變的靈活均衡，興趣大增。綱 要寫到：我們在引導孩子學習時應當選用有動感、色彩明 艷、能吸引幼兒目光的教具，采用故事或游戲的形式，寓教 于樂，使孩子集中注意。如果火柴棒涂上“好看”的顏色， 火柴園配上有趣的故事，是否能喚回孩子們的興趣？首先我給部分火柴棒涂上了顏色，選用紅、黃、橙三種 暖色，因為暖色有振奮精神的作用，使人思維活躍、反應敏 捷，活力增加。而紅色也是孩子的敏感色。綠、藍兩種冷色 呼應。接著，火柴棒的長短也有調整，給

5、孩子們有選擇的空 間。中班幼兒由于生活經驗不多，對事物的想象有限，需要 我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開 竅。我以孩子們喜歡的三只小豬蓋房子的故事為背景， 往日冷清的火柴園又恢復了昔日的熱鬧情景?！拔耶斬i老 大，我要蓋一座草房子?！遍_開自言自語，“先搭一個大三 角形屋頂，里面排滿短的，用橙色的吧，再安上一個門，哈 哈，完成了。”中班幼兒對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望強，但他們的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。所以 我結合主題，每周推薦創(chuàng)設內容，比如春天，就有“美 麗的春天” “我心中的春天”；勤勞的人們：“建筑工人 辛苦了” “我是設計師”等，孩子們有了創(chuàng)作的

6、依靠物，思 維也會隨之活躍起來。一段時間后我慢慢的撤銷這個思維的 拐杖，請幼兒自己想，自己創(chuàng)作。在拼搭的基礎上，我提供 了白紙、記號筆等美術用具，使孩子可以畫下來，保留自己 的作品，并帶回家，把快樂和家人分享。三、通過孩子的雙手操作，創(chuàng)造多樣陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成?！眳^(qū)域活 動是一門綜合的實踐課程。幼兒光會說、善說還是不行的， 還得善于動手。要解放孩子的雙手，給孩子創(chuàng)造動手的機會, 努力培養(yǎng)孩子動手的能力，讓他們在行動中摘取創(chuàng)新的果 實。孩子們通過拼搭，創(chuàng)造新作品，但這些火柴棒似乎都是 靜止的，隨著時間的過去，孩子們的興趣也會慢慢減弱，''我 能不能使火柴棒動起

7、來呢？ ”這又成了我思考的問題。我開 始查閱資料，實驗。(1) 在硬紙片中間戳個洞，插上火柴棒，就可以轉起 來了。紙片不就是孩子繪畫的又一場所嗎？(2) 橡皮泥加火柴棒，長頸鹿、棒棒糖、小狗等一個 個栩栩如生的形象就產生了。(教師提供示意圖)(3) 利用家中常用的肥皂，切成一小塊一小塊，把每 一根火柴棍從中間劈開，劈開的長度約占整個火柴的四分之 一，然后在每個劈開的火柴棍中夾進去一小塊肥皂，再準備 一盆清水，把插有肥皂的火柴棒輕輕放入水里，火柴棒就能 動起來了。這個實驗不管肥皂的大小都很有趣。剛開始我肥皂切的太大了，結果，火柴棒就在水里自轉, 小一點呢就會游起來，不過不能太小，要不然放在水里持續(xù) 的時間就太短了。那你想知道為什么會這樣嗎？讓我來告訴 你吧：原來因為水分子的作用，水的表面產生了張力，而肥 皂的溶液會減弱分子的表面張力，這樣就造成了火柴棍前部 水的表面張力大于火柴棍尾部水的表面張力，于是，火柴便 被向前拉去，形成了火柴自動向前行走的奇怪現(xiàn)象。在孩子 操作時，教師還應引導幼兒用心去觀察，通過比較、想象， 適當?shù)貢r候要激勵幼兒，使他們在觀察中培養(yǎng)一雙敏銳的眼 睛，從而真正拓展他們的視野，乃至他們的世界?，F(xiàn)代兒童學習觀認為，兒童的學習應該是主動的、建構 式的發(fā)現(xiàn)學習，而不是被動的、機械的接受性學，教育的基 本原則