有效課堂教學(xué)策略初探

1、有效課堂教學(xué)策略初探有效課堂教學(xué)策略初探教學(xué)策略是用來指導(dǎo)教學(xué)活動，為實現(xiàn)預(yù)期效果所采取的一系 列有用的教學(xué)行為。如今教育倡導(dǎo)減負增效，而課堂教學(xué)策略的實施 直接影響到教育教學(xué)的效果。如何有效的提高課堂的效率、有效地實 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從一些幾個方面著手：一、有效課堂的課前準(zhǔn)備策略（一）教師準(zhǔn)備策略凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。足夠的教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。學(xué)生一屆一屆更換，知識一天天 更新，即使教授同一課程，仍然需認(rèn)真?zhèn)湔n，以加強教學(xué)的針對性, 提高教學(xué)效率。備課我們不僅備教材，關(guān)鍵是備學(xué)生，掌握和了解學(xué) 生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對癥下藥，上課才有針對性,才能提高教學(xué)效果。1、認(rèn)真研讀課標(biāo)研讀課標(biāo)，對各階

2、段的教學(xué)有一個宏觀地把握，再針對學(xué)生實際制定教學(xué)計劃，確定各單元的具體目標(biāo)。2、認(rèn)真研讀教材 吃透教材，因為教材是教學(xué)的內(nèi)容依據(jù)。為了保證 教學(xué)的序列性、連續(xù)性、科學(xué)性，從而提高教學(xué)的效率，我們有必要 研讀整套教材，弄清，各階段、各單元的培養(yǎng)目標(biāo)。因為教材是教學(xué) 的魂，所以上課前，認(rèn)真研讀教材，有助于教學(xué)更得心應(yīng)手。3、認(rèn)真研究教法雖然課標(biāo)對教法的選擇有宏觀導(dǎo)向，具體的選擇卻有賴于老師。因此，教師教學(xué)前有必要掌握各科各項教學(xué)原則，以 及可采用的技巧、活動等。在備課時，針對每一堂課知識的傳授和操 練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、活動的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計 具體的操作方式。例如：英語口語和漢語交

3、際能力的培養(yǎng)最好采用任 務(wù)性教學(xué)和情境教學(xué)；而單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律和音標(biāo)的講授最 好用啟發(fā)式教學(xué)。4、認(rèn)真研讀學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效展開離不開學(xué)生的參與。要保證學(xué)生積極足夠的參與，課 堂設(shè)計就必須符合學(xué)生的實際需求。這就需耍老師在備課前或教學(xué)前 學(xué)生的實際認(rèn)知水平、年齡特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等作具體的了解以便設(shè)計 和制定相應(yīng)的教學(xué)方法，做到“因材施教”。（二）有效的學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主體，因此學(xué)生的準(zhǔn)備至關(guān)重要。1、教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生能夠口信的開口提出疑問及回答問題；消除緊張的心理，不斷 的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其以積極的心態(tài)投入到各科學(xué)

4、習(xí)中去。2、充分的課前預(yù)習(xí)非常重要，鼓勵學(xué)生課前對所學(xué)內(nèi)容有所了解， 才能有冃的的聽講和學(xué)習(xí)，才能牢固地掌握知識。二、教學(xué)過程的有效策略 1、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點， 不管是什么課堂，是新授還是復(fù)習(xí)，教師應(yīng)清楚當(dāng)堂課教學(xué)所要完成 的任務(wù)。2、在教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度的將課堂還給學(xué)生，注意教師與學(xué)生合理的話語比例、練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有多樣性， 教師應(yīng)設(shè)計各種有價值的教學(xué)活動。以小組合作為例：合作交流必須 建立在明確分工、互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行；工作要明確到位，不能搞 形式上的合作。多關(guān)注各個層面的學(xué)生，不要忽視后進生學(xué)習(xí)的不投 入和不深入，切勿因表面上的“積極性”和“一切順利”

5、的假象造成 學(xué)生的兩極分化。3、有效的提問策略提問的冃的是使學(xué)生參與到和關(guān)的學(xué)習(xí)活動屮去，因此，有效的提問能夠使學(xué)生作出相 關(guān)的完整的答復(fù)，并且同時激發(fā)學(xué)生參與的意識。相反，如果提問造 成學(xué)生長時間的沉默，或者學(xué)生只能作出十分簡短或者不適當(dāng)?shù)幕卮? 那么提問就一定存在問題。因此提問必須根據(jù)學(xué)生的水平和好惡、問 題的類別和梯度，等待吋間的長短等進行提問。4、有效的課堂教學(xué)實施行為。我認(rèn)為教師在具體教學(xué)中不妨可以從以下兒個方面做 一下嘗試：（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整 體布局中，才會使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情

6、境中不斷 體驗，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（2）、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生h常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價 值讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得體驗。（3）、圍繞活動，讓學(xué)生在口主、合作屮交流。（4）、讓學(xué)生在探究屮發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教 師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè) 一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜測、操作、 試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。（5）、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固知識。精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有分類。批改作 業(yè)中要仔細分析存在的共性問題和個別問題，并對個別問題進行輔導(dǎo)。（6）、要重視教學(xué)活動的反饋。教師和學(xué)生要及時地有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（一） 教師要做到每一節(jié)課都有反饋，表揚好的做法，提出問題和缺點，讓 學(xué)生及吋糾正錯誤，加深學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識和理解。（二）反饋 方式要多樣、靈活