關(guān)于我國高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)效果評價(jià)方法的研究

1、    關(guān)于我國高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)效果評價(jià)方法的研究    孫金金：g845 文獻(xiàn)標(biāo)識：a ：1009-9328（2017）07-000-01摘 要 隨著人們生活水平和經(jīng)濟(jì)能力的提高，越來越多的人更加注重生活的質(zhì)量，越來越多的高校設(shè)置了網(wǎng)球課程，高校體育教育方向網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課作為培養(yǎng)各級各類網(wǎng)球人才的場所，教師的教學(xué)效果的評價(jià)以及學(xué)生對自身正確的評價(jià)顯得尤為重要。美國在這方面開發(fā)了ntrp分級體系，同時(shí)，國際網(wǎng)聯(lián)出臺了一項(xiàng)能在世界范圍內(nèi)對網(wǎng)球選手進(jìn)行分級的itn測試系統(tǒng)，雖然itn測試系統(tǒng)在全球范圍內(nèi)較為通用，但是在我國對此研究還較少。我國常見的技術(shù)測試是中國

2、專業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，但這一標(biāo)準(zhǔn)并不能夠很好的適用于不同水平的網(wǎng)球人口，還不能夠作為高校體育教育方向的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞 網(wǎng)球 itn測試 教學(xué)效果評價(jià)網(wǎng)球課程在高校中如火如荼的開展起來，但是對于網(wǎng)球課程教學(xué)效果的評價(jià)方法各學(xué)校、各個(gè)老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生不能夠較好的根據(jù)自身的實(shí)際水平對自己的水平進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。美國ntrp分級體系創(chuàng)立于1978年，國際網(wǎng)球聯(lián)合會（itf）推出了itn（international tennis number）測試系統(tǒng)是大多數(shù)國家采取的一種網(wǎng)球技術(shù)等級測試標(biāo)準(zhǔn)，自2005年在歐美推廣后，于2011年itn測試系統(tǒng)被相關(guān)學(xué)者引入到國內(nèi)，但是

3、并沒有得到很好的推廣與發(fā)展，只有少數(shù)的體育院校將其作為教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中北京體育大學(xué)已將其引入到網(wǎng)球?qū)I(yè)招生考試、社會體育指導(dǎo)員考核等多個(gè)領(lǐng)域，這樣可以使其評價(jià)機(jī)制更加合理、公平、公正和客觀。一、現(xiàn)行的網(wǎng)球技術(shù)水平分級測試系統(tǒng)網(wǎng)球運(yùn)動屬于技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目，運(yùn)動員的技術(shù)水平主要表現(xiàn)在基本功熟練、扎實(shí)、全面、準(zhǔn)確，特點(diǎn)突出，并在技術(shù)發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新、形成自己的優(yōu)勢等。網(wǎng)球的技術(shù)動作包括正手、反手、發(fā)球、截?fù)?、高壓、放小球等等，正、反手是最常見的技術(shù)動作，其次是發(fā)球和截?fù)簦趯虒W(xué)效果的評價(jià)中也應(yīng)當(dāng)包括正反手、發(fā)球和截?fù)舻募夹g(shù)動作，還應(yīng)包括運(yùn)動員對球落點(diǎn)以及力量的控制。（一）國外的網(wǎng)球

4、技術(shù)水平分級測試系統(tǒng)itn（international tennis number）國際網(wǎng)球等級水平測試是國際網(wǎng)球聯(lián)合會認(rèn)真的、衡量選手網(wǎng)球水平的工具，它代表了一個(gè)網(wǎng)球選手的整體網(wǎng)球水平。運(yùn)動員依照水平從低到高被分為10到1不同的等級。10代表網(wǎng)球基本入門，選手可以在正規(guī)球場做基本的接發(fā)球；1代表網(wǎng)球最高水平，通常是擁有atp或wta排名的網(wǎng)球運(yùn)動員或者有同等水平的選手。itn測試將男生與女生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開來，雖然在所得的分?jǐn)?shù)上有所差異，但是在所評級別上差異甚小。并且能夠幫助網(wǎng)球選手們更全面的認(rèn)識自己的網(wǎng)球水平，以做出科學(xué)合理的訓(xùn)練，而且測試系統(tǒng)簡單易懂，非常容易操作，公正客觀的反映了被測試

5、者的真實(shí)網(wǎng)球水平。整個(gè)測試包括定點(diǎn)喂球、發(fā)球和移動三部分。其中，定點(diǎn)喂球包括底線擊球深度測試（滿分80）、底線擊球精準(zhǔn)度測試（滿分96）、截?fù)羯疃葴y試（滿分64）；發(fā)球包括發(fā)球擊球精準(zhǔn)度測試（滿分96）；移動包括移動能力的測試定點(diǎn)（滿分76）。喂球可以衡量被測試者正反手回球及截?fù)舻纳疃?、力度和精度。發(fā)球可以衡量被測試者的成功率、準(zhǔn)確度和力，移動可以衡量被測試者在場上的反應(yīng)以及應(yīng)急能力。被測試者可以根據(jù)自己的得分對自己的技術(shù)進(jìn)行全面的分析，以便查缺補(bǔ)漏，提高自己的整體技能。ntrp分級體系即國家網(wǎng)球分級體系（national tennis rating program），創(chuàng)立于1978年，是為美

6、國網(wǎng)球聯(lián)盟專門為參賽選手設(shè)定的一個(gè)球員水平分級系統(tǒng)，已在幫助不同水平的選手來確定自己的水平，為以后接受培訓(xùn)、尋找陪練、參加比賽等提供便利。ntrp 分級標(biāo)準(zhǔn)分為初級水平（1.0、1.5、2.0、2.5、3.0、）、中級水平（3.5）、中高級水平（4.0、4.5）和高級水平（5.0、5.5、6.0、7.0），共計(jì)13個(gè)等級。（二）國內(nèi)的網(wǎng)球技術(shù)水平分級測試系統(tǒng)該標(biāo)準(zhǔn)將網(wǎng)球運(yùn)動員的等級劃分為國際級運(yùn)動健將、運(yùn)動健將、一級運(yùn)動員、二級運(yùn)動員、三級運(yùn)動員少年運(yùn)動員等六個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的界定則是通過運(yùn)動員在不同級別的比賽中取得的成績授予相應(yīng)的稱號。除了中國專業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)之外，還有一

7、些有等級之分的賽事，比如中網(wǎng)級別聯(lián)賽、tennis 123、天天有網(wǎng)球等一系列賽事，這些賽事有各自有各自的特點(diǎn)，分級標(biāo)準(zhǔn)各不一致，沒有一個(gè)通用的衡量標(biāo)準(zhǔn)，都是根據(jù)自己對自己的水平進(jìn)行一個(gè)評價(jià)，然后，在每個(gè)級別累計(jì)到一定的記分或是勝場的次數(shù)或是取得冠軍的數(shù)量即可升級到下一個(gè)級別進(jìn)行比賽。二、結(jié)論我國制定的中國網(wǎng)球運(yùn)動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)不能夠很好的評價(jià)高校體育教育方向網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的，中國網(wǎng)球運(yùn)動員技術(shù)等級時(shí)建立在參加各種比賽的基礎(chǔ)之上，而我國高校體育教育網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生很難有機(jī)會參加這樣的比賽，一方面，各高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生大多都是進(jìn)入高校之后才接觸網(wǎng)球，而網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動由于自身的特點(diǎn)，需要通過進(jìn)行大量的、連續(xù)的練習(xí)，很難在較短的時(shí)間內(nèi)在比賽中取得較為理想的成績。而itn測試能夠在不同階段全面衡量學(xué)生的技能水平，更加適合評價(jià)高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的技能掌握情況。參考文獻(xiàn)：1 孫衛(wèi)星，陳勇，吳聲遠(yuǎn)，等.itn網(wǎng)球技術(shù)水平測試的實(shí)用研究j.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（2）：8