高三后期班主任工作要點(diǎn)參考報(bào)告

1、高三后期班主任工作要點(diǎn)參考報(bào)告高中課后教師的工作要點(diǎn)班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。班主任的工作面向生活，體貼和深情的學(xué)生。從學(xué)習(xí)到生活，從黎明到睡覺，所有的事情都特別好。它涉及班主任，因此特別難成為班主任。成為一名優(yōu)秀的班主任更難。特別難成為一名優(yōu)秀的高中班主任。但只要我們對(duì)此感到滿意，我們就有熱情做好工作，熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)校，社會(huì)和家庭負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)更多，研究更多，改變角色，更新教育理念，以及照顧學(xué)生。各方面。學(xué)習(xí)指導(dǎo)，生活指導(dǎo)，行為習(xí)慣監(jiān)視，心理征詢，以及作為一名優(yōu)秀的班主任，可以讓學(xué)校和家長(zhǎng)感到放心，學(xué)生對(duì)你有決心并不困難。盡管這所高中尚未完全停頓，但所有高三仍然在等待十天之后的夢(mèng)想時(shí)刻

2、，但回憶那些偉大，痛苦和激情的日子，我感遭到了特別多情感。一些經(jīng)歷。一，改變指向方向的概念在傳統(tǒng)教育中，師生關(guān)系以教學(xué)和服從為特征，學(xué)生更被動(dòng)地接受，理解和模擬;創(chuàng)意行為的特點(diǎn)是原創(chuàng)性和大膽的質(zhì)疑必定是壓抑，學(xué)生的制造力也得到了遏制。現(xiàn)代教育的目的是開展個(gè)人潛能，改善個(gè)人，造福社會(huì)：教師的作用是協(xié)助學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，培養(yǎng)今后社會(huì)的希望。教師應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)進(jìn)展教育教學(xué)，處理“優(yōu)勢(shì)”與“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到收入，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)。學(xué)生進(jìn)入高中三年級(jí)后，有些人突然認(rèn)識(shí)到通過(guò)一段時(shí)間后，由于缺乏必要的生命積累和知識(shí)儲(chǔ)藏，他們的人生觀和價(jià)值觀還不是特別成熟。他們

3、不明白本人的今后在哪里，而且他們常常感到困惑。有些人努力成長(zhǎng)，但他們?cè)谝豁?xiàng)嚴(yán)峻考驗(yàn)中獲得了長(zhǎng)期進(jìn)展?？膳碌目仗?，惶恐，甚至是不起眼的恐慌;還有一些人還在遭受時(shí)間的浪費(fèi)。醒來(lái)之后，熙熙攘攘的消失，青春不再是我應(yīng)該去哪里？生命的坐標(biāo)應(yīng)該去哪里？高中生的學(xué)習(xí)生活往往比歡樂更痛苦，困惑大于清醒，情緒壓倒，有時(shí)甚至由于長(zhǎng)期緊張或過(guò)度抑郁而與學(xué)生，父母甚至教師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做確實(shí)實(shí)是在困惑時(shí)找到更多的人，利用我們的熱情，耐心和對(duì)他們的決心，讓他們明白愛可以獲勝，努力后悔，向他們展示進(jìn)步的方向，點(diǎn)燃希望。消防，激發(fā)對(duì)知識(shí)的熱情;讓他們?cè)陲L(fēng)暴過(guò)后成熟，不要為年輕人的困惑感到痛苦，并可以前進(jìn)并抓住生

4、命中最美妙的光陰。其次，學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須得到法律1.學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)，自學(xué)才能是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的才能。培養(yǎng)自學(xué)才能是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。他們必須主動(dòng)承擔(dān)這一責(zé)任，積極尋求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)來(lái)制造本人的制造。而不是被動(dòng)地依賴教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。在高中三年級(jí)的知識(shí)中，我們不應(yīng)該等待教師總結(jié)，而應(yīng)該主動(dòng)組織總結(jié)，即便沒有教師組織良好，也不如吃現(xiàn)成的。2，書籍是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的學(xué)習(xí)的過(guò)程確實(shí)是制造的過(guò)程。假設(shè)你想學(xué)會(huì)制造，就必須敢于考慮，敢于說(shuō)話，敢于提出，敢于嘗試，由于獲得結(jié)論的過(guò)程比結(jié)論本身更重要，覺察真理的過(guò)程更為重要而不是真相本身。我們應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，推斷，

5、分析，評(píng)價(jià)。 （班級(jí)教師工作 ）在學(xué)習(xí)中，不僅要理解一些現(xiàn)成的知識(shí)和理論，還要理解如何獲得這些知識(shí)和理論，我們必須留意“覺察”知識(shí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)制造性地處理征詢題和探究精神，重點(diǎn)是如何獲取知識(shí)和選擇處理知識(shí)。當(dāng)我們研究和處理征詢題時(shí)，我們可以通過(guò)多種方式從多個(gè)渠道獲取材料 - 記住這些材料的含義和重要的內(nèi)容。重要的是我們?nèi)绾蝹卧煺嫦?，分析綜合，巧妙地使用以獲得新的和正確的。結(jié)論。3.接受，選擇接受是制造的根底，選擇是制造的開始。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們不能被動(dòng)地接受它。我們必須大驚小怪地理解和消化。當(dāng)我們做運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們必須選擇。這些練習(xí)永遠(yuǎn)無(wú)法完成。我們應(yīng)該培養(yǎng)我們將要學(xué)習(xí)的人才，而不是只能處理征詢

6、題的機(jī)器。例如，假設(shè)當(dāng)前的第三年返回教科書并返回講座，那么還有必要進(jìn)展選擇。首先，選擇一份相對(duì)優(yōu)秀且具有代表性的試卷或講義，然后選擇一些具有代表性的征詢題（如搶手征詢題，容易出錯(cuò)的征詢題，新情況征詢題）。等等）以確保審查的效率和相關(guān)性。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生以有打算，時(shí)間敏感和分階段的方式學(xué)習(xí)。要嚴(yán)格有序，繁忙而不是混亂。在上一學(xué)期，我們將重點(diǎn)檢查和填補(bǔ)空白，保持紀(jì)律平衡;下學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注綜合改良，單元前培訓(xùn)和特別培訓(xùn)，以及后來(lái)的全面強(qiáng)化培訓(xùn)。穩(wěn)定科學(xué)，開展文科;擴(kuò)大主導(dǎo)學(xué)科，平衡弱勢(shì)科目，與課堂教師交談，并在課后遵照規(guī)那么。在考試前做適量的練習(xí)，不要做錯(cuò)的征詢題，驚奇的征詢題，不要檢查是

7、否遺漏，而是要約束本人的模擬，熟悉征詢題類型，體驗(yàn)處理思路。最后，必須指導(dǎo)學(xué)生返回教科書，返回講座等，對(duì)根底進(jìn)展評(píng)分，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)分，將評(píng)分評(píng)分為錯(cuò)誤評(píng)分。 3.理解學(xué)生尊重學(xué)生制造一個(gè)輕松和諧的教育環(huán)境?，F(xiàn)代教育要求教師給予學(xué)生更多的鼓舞，平等和寬容，并建立新的師生關(guān)系。作為一名教師，你只能用愛來(lái)交換愛，用信任交換信任，關(guān)注高中生的實(shí)際現(xiàn)實(shí)，心理現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)踐。只有在愛的中間有嚴(yán)格，中間才有愛，才有助于構(gòu)成良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該把本人放在與學(xué)生平等的位置，從關(guān)心心態(tài)開始，用情感感動(dòng)，有意義，用個(gè)人力量阻礙他們，讓學(xué)生真正感遭到他們的教師。關(guān)心和愛。其次，充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的個(gè)性，等待人。中學(xué)生的個(gè)性特別重要。四是做好學(xué)生心理征詢工作。高中生特別緊張，容易產(chǎn)生焦慮。教師應(yīng)該認(rèn)真工作，用'心'教育人，用'心'教育人，為有心理障礙的學(xué)生提供心理治療和教育。放棄任何時(shí)機(jī)，任何一件事。教師的隨意話語(yǔ)，小動(dòng)作和鼓舞人心的眼睛都將為學(xué)生發(fā)揮寶貴的作用。特別是當(dāng)學(xué)生感到沮喪和情緒低落時(shí)，一個(gè)令人鼓舞的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)溫和的和風(fēng)。給予他足夠的決心和力量來(lái)克服所有困難。