分層教學(xué)法在英語課改中的探索與實(shí)踐

1、    分層教學(xué)法在英語課改中的探索與實(shí)踐    陳央君【摘要】浙江省新高考政策出臺(tái)之后，高職考試中的英語科目受到極大沖擊，如何更好落實(shí)課程改革，并使之與新高考接軌，就需要進(jìn)一步強(qiáng)化英語分層教學(xué)。作者詳述了近十年來分層教學(xué)法在本校英語課程改革中的探索和實(shí)踐，目的是讓這種教學(xué)法更好地為學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)和高職考試服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué) 新課改近兩年在浙江教育界談的最多的就是高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案的正式公布和實(shí)施。作為一名一線英語教師，我肯定非常關(guān)心英語高考的改革。之前傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的普通高考英語等級(jí)制并沒有實(shí)施，反而事先一點(diǎn)風(fēng)聲都沒漏的高職英語考試來了

2、個(gè)突然襲擊，震驚了我們學(xué)校所有的英語教師。“高職單獨(dú)考試招生，文化考試科目：語文、數(shù)學(xué)兩門，每門滿分150分，外語不作統(tǒng)一要求，不計(jì)入總成績”，寥寥數(shù)語，卻道出了職業(yè)教育課程改革中普通文化課程的服務(wù)性。以外語（主要是英語）打頭陣，作試點(diǎn)，不同專業(yè)采用不同的要求，像外貿(mào)英語專業(yè)，英語是重點(diǎn)，可多開設(shè)與英語相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國公共英語等級(jí)考試；像建筑專業(yè)，與英語聯(lián)系少，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)英語即可。從今年開始，高職院校的本科生招生名額將逐年增加，對(duì)于有志報(bào)考本科的學(xué)生來說，在高三時(shí)還是得強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，以符合招生學(xué)校的要求。那么，如何真正落實(shí)課程改革并與新高考接軌呢？“分層教學(xué)”這個(gè)詞就自然而然地浮

3、現(xiàn)出我的腦海。一、概念的提出分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。套用孔夫子的教學(xué)理念，就是“因材施教”。我校的丁乃干校長早在2004年教育部對(duì)文化課教學(xué)改革提出新思路之后就曾說到過分層教學(xué)的概念：根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績分成a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，從a到c，要求依次降低。當(dāng)時(shí)可能由于這個(gè)想法在職業(yè)學(xué)校中比較大膽，又無經(jīng)驗(yàn)可鑒，再加上受各種條件限制，最后不了了之。十年之后，細(xì)細(xì)回想，真應(yīng)該佩服丁校長的先見之明。如今，隨著課改的進(jìn)一步開展，分層教學(xué)法越來越多地被用到實(shí)際教

4、學(xué)中，產(chǎn)生的影響也越來越大。因?yàn)楫?dāng)年的分層計(jì)劃沒有形成完整的方案，后來也沒人再提及，所以嚴(yán)格來說在我校并沒有正面提出過分層教學(xué)這個(gè)概念。但是勢(shì)不由人，老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中對(duì)這種教學(xué)方法卻在不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，而且根據(jù)課改要求和教學(xué)效果進(jìn)行各種分層模式的嘗試。因?yàn)楸救耸怯⒄Z教師，所以我就從英語課程的教學(xué)安排方面談?wù)勎业囊恍└惺?。二、問題呈現(xiàn)2004年至2006年新課改實(shí)施前三年，老師們的思路還沒轉(zhuǎn)變，仍舊照老方式進(jìn)行教學(xué)。高一高二全體學(xué)生都學(xué)一樣的教材，到了高三上半學(xué)期進(jìn)行高職和單畢意愿調(diào)查，但仍是以原行政班級(jí)為單位上課，進(jìn)行高職考復(fù)習(xí)。這時(shí)，想單畢的同學(xué)已經(jīng)沒心思進(jìn)行學(xué)習(xí)了，會(huì)出現(xiàn)上課講空話、

5、做小動(dòng)作、睡覺，課后不完成作業(yè)的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響老師的正常教學(xué)及另一部分要參加高職考試的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。任課老師只好把全班分成高考組和單畢組進(jìn)行教學(xué)，要求高考組學(xué)生盡力掌握課堂上所講知識(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，要求單畢組學(xué)生只要遵守課堂紀(jì)律并完成作業(yè)即可。這種情況得持續(xù)到高三下學(xué)期初，單畢學(xué)生去實(shí)習(xí)為止，這時(shí)參加高職考的同學(xué)才能真正靜下心來去學(xué)習(xí)。三、初步探究為了改變此種狀況，以我校信工系為例，系里對(duì)07、08級(jí)的學(xué)生采用了一種新的方式。高一采用行政班級(jí)上課。高二采用選修課制度，即有意向參加高職考的學(xué)生必須選修英語，類似于分層教學(xué)中的走班制模式。然后高三打破原行政班，分成高職班和單畢班。高職班進(jìn)行為

6、期一年的英語復(fù)習(xí)，因?yàn)橛懈呗毧嫉膲毫Γ矝]有單畢學(xué)生的干擾，高職班的學(xué)習(xí)氛圍就好，學(xué)生進(jìn)步明顯。而單畢班的學(xué)生對(duì)文化課興趣缺乏，所以英語課就不再開設(shè)，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。四、深入研究09級(jí)開始由于選修課制度取消，教育局又比較重視高職考，所以教學(xué)安排又有所改變。為了讓學(xué)生重拾信心，從09學(xué)年開始我校高一年級(jí)采用教材內(nèi)容相對(duì)簡單、但實(shí)用性較強(qiáng)的外研社版基礎(chǔ)英語課本。任課教師往往會(huì)運(yùn)用課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式，針對(duì)不同層次的學(xué)生，巧妙地規(guī)定不同難度的任務(wù)，并根據(jù)優(yōu)差搭配原則組成課堂討論或?qū)W習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。但高二時(shí)為了與浙江省高職考接軌，英語教材的難度加大，這時(shí)班級(jí)學(xué)生的自我分

7、層就很明顯，程度好的認(rèn)真的要參加高職考的同學(xué)就努力學(xué)習(xí)，剩下的人就開始混日子。因此英語老師在高二時(shí)就必須對(duì)兩個(gè)群體區(qū)分對(duì)待，布置不同的作業(yè)，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的評(píng)價(jià)體系。在高二結(jié)束時(shí)通過分班考試確定哪些同學(xué)升高職班哪些同學(xué)進(jìn)入單畢班。高三時(shí)高職班同學(xué)花一年時(shí)間進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)考試；單畢班同學(xué)則開設(shè)英語口語課程教一些簡單的日常用語為進(jìn)入社會(huì)做鋪墊，但是口語課試行一年后由于效果不理想而刪掉。此種分層教育方式至今已持續(xù)4、5年，基本秉承了“以職業(yè)能力提高為主，基礎(chǔ)文化課程為輔”的職業(yè)教育課程改革的原則。五、未來走向而今，新高考政策正式出臺(tái)，把職業(yè)教育中的外語（英語為主）教育推到風(fēng)口浪尖之

8、地，進(jìn)一步深化了英語實(shí)用、夠用的原則，這勢(shì)必引起課程安排的又一次大變動(dòng)。職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生英語水平差、離散度很高、學(xué)習(xí)興趣缺乏，高職考不作統(tǒng)一要求也無可厚非，但是不可否認(rèn)其中也不乏一些英語成績相對(duì)較好的學(xué)生，另外部分專業(yè)對(duì)英語也有較高要求，一刀切的方式肯定不行，這就要求學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的分層教育。至于下一步具體如何操作，則有待于對(duì)新高考政策的細(xì)細(xì)解讀以及高職院校即將出臺(tái)的入學(xué)要求細(xì)則。為了更好地摸清學(xué)生對(duì)英語這門課的看法、態(tài)度和要求，以便我們英語老師制定更詳細(xì)的分層教學(xué)計(jì)劃，英語教研組以班級(jí)和系別為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（表格如下），然后對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。比如第6題如果某個(gè)班級(jí)選a的

9、學(xué)生較多的話，說明學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高，那么老師就必須對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，知識(shí)點(diǎn)盡量少擴(kuò)展，過難的材料要?jiǎng)h除或替換掉，每周的英語課也可以少開設(shè)一到兩節(jié)。再如第10題，如果有學(xué)生選了a，說明他們本身的英語基礎(chǔ)不錯(cuò)而且學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，學(xué)?？梢砸韵禐閱挝婚_設(shè)英語考級(jí)輔導(dǎo)班，對(duì)選a的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助他們?nèi)〉米C書，以便考高職院校時(shí)使用，因?yàn)楦鶕?jù)高考新政策部分專業(yè)需要學(xué)生出示全國公共英語等級(jí)證書。 英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷表親愛的同學(xué)：你好！為了更好地了解同學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況和看法，特制定此問卷。首先感謝你對(duì)我們調(diào)查的支持與幫助。填寫問卷時(shí)不必限制于家長或老師的需求和看法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的

10、實(shí)際情況和想法如實(shí)填寫本調(diào)查問卷。本調(diào)查問卷的結(jié)果不記名形式進(jìn)行，對(duì)你本人的學(xué)業(yè)沒有任何的影響。謝謝合作！1.英語對(duì)提升一個(gè)人的綜合素養(yǎng)有用嗎？a.有用 b.沒用 c.不知道2.對(duì)你將來的職業(yè)或生活來說，英語有可能用到嗎？a.有 b.沒有 c.不知道3、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要嗎？a.重要 b.不重要 c.無所謂4.在網(wǎng)絡(luò)信息國際化的時(shí)代中，你認(rèn)為下面哪門學(xué)科對(duì)你的生活影響最大？a.語文 b.數(shù)學(xué) c.英語5.在下列學(xué)科中你認(rèn)為有難度但有必要學(xué)好的是哪門課？a.語文 b.數(shù)學(xué) c.英語6.如果減少英語課（根據(jù)目前每周4節(jié)課）你同意嗎？a. 同意 b.不同意 c.無所謂如果同意，你認(rèn)為減少幾節(jié)比較適合 a.1節(jié) b.2節(jié)7.你最想從哪方面提高英語水平？a.聽力 b.口語 c.閱讀 d.寫作8.除了基礎(chǔ)英語之外，你最想學(xué)哪方面英語？a.實(shí)用英語 b.專業(yè)英語9.根據(jù)你的英語基礎(chǔ)，老師采用不同難度的內(nèi)容和方法能幫助你更好地學(xué)習(xí)英語嗎？a.能 b.不能 c.不知道10.在校期間如果完成全國公共英語1級(jí)，讓你更好地為進(jìn)入高職院校并順利畢業(yè)做準(zhǔn)備，你愿意嗎？a.愿意 b.不愿意 c.無所謂系別_班級(jí)_總之，從英語作為職業(yè)學(xué)校一門文化課的角度出發(fā)，個(gè)人覺得趙志群博士對(duì)職教文化課課程改革的看法跟我一致，他說：“職業(yè)學(xué)校要按照企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)際要求