初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式研究

1、    初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式研究    王朝陽摘要：傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師說和學(xué)生聽為主，在知識傳播上雖有一定成效，但非常不符合初中學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育發(fā)展?；咏虒W(xué)是指在課堂中注重師生及生生合作、交流，促進(jìn)師生及生生間情感和知識分享，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此文簡單對初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；互動教學(xué)g633.6互動教學(xué)是新課程理念下課堂教學(xué)模式，采用互動形式，在教學(xué)中進(jìn)行師生交流和生生交流，實(shí)現(xiàn)互動。此教學(xué)模式是立足于雙方相互理解、解釋和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，達(dá)到雙方平等對話目的，促進(jìn)雙方共同發(fā)展和提高，最

2、終提升教學(xué)水平，完成教學(xué)任務(wù)。一、互動教學(xué)模式意義和原則1.意義（1）互動教學(xué)可拓寬信息傳導(dǎo)渠道。教學(xué)是信息傳遞的過程，是在有效時間內(nèi)進(jìn)行信息傳遞、儲存、交換和處理，使學(xué)生獲得新的知識和技能，建立新的體系；互動教學(xué)有利于拓寬信息傳導(dǎo)的渠道，數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破教材局限，增強(qiáng)知識橫向及縱向聯(lián)系，拓展學(xué)生思維，開闊視野，進(jìn)一步升華情感，發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力1。（2）互動教學(xué)可豐富信息傳導(dǎo)內(nèi)容?；咏虒W(xué)有利于促進(jìn)師生知識傳導(dǎo)與交流，通過開展有效、豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，為提高綜合素質(zhì)及能力奠定基礎(chǔ)?；咏虒W(xué)有利于促進(jìn)師生情感升華及思維碰撞，使學(xué)生在情感升華及思維碰撞中掌握科學(xué)規(guī)律和正確、靈活的方

3、法，利于學(xué)生完善思維，認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)發(fā)展?；咏虒W(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式完善及變革，使學(xué)生形成實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。（3）實(shí)現(xiàn)課堂上雙贏互惠。在互動教學(xué)中，師生雙方通過互動和交往，相互借鑒，相互溝通，相互交流，相互啟發(fā)，分享彼此的知識和思想，交流彼此的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感，增強(qiáng)了對彼此的認(rèn)識，最終使雙方共同進(jìn)步，共獲成功。2.原則（1）主體性。將學(xué)生作為課堂主體，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)和情景，制定有效策略，使學(xué)生主動、自覺、積極的參與教學(xué)，結(jié)合課堂要求進(jìn)行自主探索、自主調(diào)控和自主評價。（2）開放性。具體包括學(xué)習(xí)目標(biāo)開放、四維空間開放、教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方式開放

4、和教學(xué)結(jié)果開放。（3）思維性。強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、深刻性及創(chuàng)造性2。（4）民主性。建立師生之間平等、民主關(guān)系，使師生充分進(jìn)行情感溝通和思想交流，達(dá)到教學(xué)相長目的。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立自主的主體，根據(jù)教學(xué)總體要求，開展適合學(xué)生能力及興趣的活動，使其進(jìn)行生動活潑的探究和學(xué)習(xí)。（5）實(shí)效性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到互動目標(biāo)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一，注重互動目標(biāo)和互動形式的統(tǒng)一，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)中心，并以此規(guī)范自身行為。二、初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式應(yīng)用1.多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)有效擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息容量，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生獲得更多知識和技能。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)用多媒體，將抽象、

5、較難理解的知識理論轉(zhuǎn)化為形象、生動的體系，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生互動的必要橋梁，教師可在屏幕上展現(xiàn)復(fù)雜的圖形，使之更立體；通過音樂、動畫等，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。例1，一次函數(shù)y=8x，教師運(yùn)用多媒體將函數(shù)通過圖像展示，通過數(shù)字8變化，提問“數(shù)字8所表示的意義”、“數(shù)字8在圖像上的表現(xiàn)”等，使學(xué)生直觀、清楚的觀察圖像變化，深刻理解數(shù)字8在函數(shù)中的重要作用3。2.小組討論數(shù)學(xué)教師除了重視師生之間的互動，更應(yīng)注重生生互動。通過生生互動，可有效增強(qiáng)學(xué)生之間協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底了解每位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，科學(xué)建立生生

6、互動交流平臺，利用分小組方式，促進(jìn)生生交流和學(xué)習(xí)。開展小組討論，有利于促進(jìn)學(xué)生之間觀念交往及思維交換，拓寬思維廣度，培養(yǎng)思維能力。例2，教師在講解一元一次方程時，先提出一個中等難度的問題，組織學(xué)生小組討論，相互交流，自主探究；在例題“（k-3）×2-2kx+k-1=0有實(shí)數(shù)根，求k值”中，經(jīng)小組討論，有學(xué)生解出答案，當(dāng)k不等于3，有實(shí)數(shù)根；教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面考慮實(shí)數(shù)根范圍；另有學(xué)生回答，按照方程有實(shí)根限制方程，可得k不小于3/4；此時教師作更進(jìn)一步的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生返回題目，查看題目是否有問題，此時學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中并未提及一元二次方程，因此k可以為3。在例1中，師生、生生之間完成

7、了良性互動，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和思考，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。例3，在一元一次不等式處理上，將3x+2>5x-4和3（1-x）<2（x+9）兩個不等式的解集，通過數(shù)軸展現(xiàn)，由學(xué)生在小組內(nèi)探討，如何理解一元一次不等式，后由小組成員推舉1-2名代表匯報成果，如此學(xué)生能較快了解一元一次不等式處理與一元一次方程相似性，認(rèn)識到不等號方向改變的重要性。3.知識與實(shí)際相結(jié)合初中生具有熱情洋溢、好動特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手及觀察能力，滿足其好奇心和興趣，為教學(xué)任務(wù)完成奠定基礎(chǔ)。例4，教師可采用學(xué)校環(huán)境中鋪設(shè)的磚面，引導(dǎo)學(xué)生理解平面圖形鑲嵌概念和原理，

8、使學(xué)生在欣賞之余，分析圖形組合特點(diǎn)；隨后教師鼓勵學(xué)生親自動手，組合正三角形、正五邊形和正六邊形等，提高觀察及歸納能力，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性4。例5，講解黃金分割時，將全班學(xué)生分成若干小組，分配搜集任務(wù)，第一小組負(fù)責(zé)查找黃金分割歷史來源，第二小組負(fù)責(zé)分析黃金分割與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，第三小組負(fù)責(zé)搜集整理生活案例，最后在課堂教學(xué)上總結(jié)，達(dá)到生生互動目的，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。三、結(jié)束語互動教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要模式，通過師生互動，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生知識體系，提高學(xué)習(xí)效率及成果；通過生生互動，有助于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)合作。互動教學(xué)對活躍課堂氛圍有較大作用，師生及生生良性活動，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率提升。筆者查閱了有關(guān)資料和文獻(xiàn)，對互動教學(xué)模式的意義及原則進(jìn)行分析，從多媒體教學(xué)、小組討論、知識與實(shí)際相結(jié)合三方面總結(jié)初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式應(yīng)用方法，有極大參考價值。參考文獻(xiàn)：1曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用j.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，10：111-112.2