初中英語拓展教學(xué)策略分析

1、    初中英語拓展教學(xué)策略分析    張劉俊近年來，隨著新課改的實(shí)施和教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的英語教學(xué)事業(yè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方法，還是教學(xué)模式上都有了日新月異的變化。而“拓展性課程”這一新課改元素越發(fā)受到初中英語教師的關(guān)注和重視。如何科學(xué)、合理地對(duì)初中課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其培養(yǎng)自主探究能力。本文接下來將分三個(gè)方面進(jìn)行具體論述。1. 拓展語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開實(shí)際運(yùn)用在英語課堂拓展中，要想達(dá)到有效教學(xué)、高效教學(xué)的目的，還需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在總的教學(xué)目標(biāo)下劃分若干個(gè)小目標(biāo)，使知識(shí)點(diǎn)的安排從易到難、層

2、層深入，教學(xué)進(jìn)度呈階梯式層層遞進(jìn)。同時(shí)借助的教材不宜數(shù)目太多，種類太過復(fù)雜。有的教師理解中的“拓展教學(xué)”就是多看輔導(dǎo)書、多做課外題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力陡然增大，苦不堪言。這都是不可取的。其實(shí)只要利用好現(xiàn)有的教材資源。開展有效的課堂拓展，就可以有效提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語綜合能力。拓展教學(xué)的第一步，是對(duì)教材現(xiàn)有知識(shí)的拓展，包括語法知識(shí)的延伸，以及英語知識(shí)的應(yīng)用拓展兩方面。眾所周知，英語課程的語法繁多且復(fù)雜，學(xué)生一一掌握需要很大精力，那么在課程中對(duì)類型相似的語法進(jìn)行延伸，就能充分拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，引導(dǎo)他們舉一反三。例如，學(xué)習(xí)“natural elements”這一課時(shí)

3、，針對(duì)“electricity all around”這一小節(jié)，教師可以對(duì)包含“all”的固定短語加以普及，例如“all around”的意思是是“四面八方”，“all time”是“每時(shí)每刻”，“all in all”是“總而言之”，“all over”則是“到處、布滿”的意思。這樣學(xué)生增加了知識(shí)容量，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)安排的也不顯得突兀，學(xué)生可以更容易接納并掌握它。學(xué)完課程內(nèi)容后，教師還要加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用拓展。比如用剛學(xué)會(huì)的固定短語造句，或者用剛掌握的句式編一小段對(duì)話，加深學(xué)生的印象。例如，在“colorful life”里學(xué)到的“use to”和“used to”兩種用法，讓學(xué)生利用

4、它們分別造句?！皍sed to”的例句“i used to live in london.”“use to”的例句“the medicine is no use to me.”諸如此類，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步掌握其具體用法。2. 拓展不同教學(xué)形式，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)聽、說、讀、寫是英語日常教學(xué)的幾項(xiàng)基本要求，想要從這些方面入手來提高學(xué)生的英語綜合能力，光靠單一的教學(xué)形式是不行的。教師可以充分拓展不同的教學(xué)形式，例如借助多媒體設(shè)備來教學(xué)，進(jìn)行情景對(duì)話和分角色朗讀，組織課堂討論或辯論等等。例如學(xué)習(xí)“colorful life”中“from hobby to career”這一小節(jié)時(shí)，教師可以組織

5、大家開展以“about your hobby and career planning”為主題的討論，說說自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃，是想當(dāng)教師（teacher）、科學(xué)家（scientist），還是商人（businessman）或者別的職業(yè)，理由是什么。然后隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。因?yàn)榘l(fā)言要求相對(duì)自由，沒有時(shí)間和句式的限制，學(xué)生討論的氛圍比較輕松，大部分人都可以做到暢所欲言。這既加深了對(duì)課程的理解，也打破了課堂沉悶的局面，為學(xué)生營(yíng)造了相對(duì)自由、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，還可以開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如英語歌曲對(duì)唱、原創(chuàng)英語故事比賽、簡(jiǎn)單的英語話劇排練等等。課

6、外活動(dòng)本質(zhì)上是對(duì)課堂活動(dòng)的拓展與延伸，其最終目的是鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。以yesterday once more這首英語經(jīng)典歌為例，本身它的歌詞中就包含著諸多語法，例如“once more”即重現(xiàn)、再度出現(xiàn)的意思，還有“how i wondered where theyd gone”，同時(shí)出現(xiàn)了“how”和“where”的復(fù)雜賓語從句用法，與about her中的“how would i know why should i care”用法類似。學(xué)生在理解歌詞的同時(shí)學(xué)會(huì)了語法，唱歌的同時(shí)又鍛煉了表達(dá)能力，可謂一舉兩得。3. 對(duì)英語文化的課外延伸拓展英語作為一門外語學(xué)科，有著深厚的文化起源和歷史

7、背景。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，先要幫他們透徹、深入地了解英語文化，再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣能避免很多本土化翻譯的錯(cuò)誤，比如有些學(xué)生把“大人”直接寫成“big people”，遇到“holding on the hell”還傻傻地以為是“堅(jiān)持到地獄里去”，鬧出很多笑話。針對(duì)這種情況，教師可以進(jìn)行多方面的課外延伸拓展，比如選取一些經(jīng)典的影視原聲電影、英文歌曲、報(bào)刊，舞臺(tái)劇等等，供大家在課余的時(shí)候鑒賞。舉個(gè)例子，在國(guó)外家喻戶曉的童話作品白雪公主與七個(gè)小矮人（“snow white and the seven dwarfs”），教師可以播放這部作品改編的電影，然后對(duì)電影里出現(xiàn)的各種文化細(xì)節(jié)加以分析和探討，給學(xué)生普及。例如，歐洲舊時(shí)代貴族常居住的建筑叫 “castle”（城堡），本意是抵擋敵人襲擊而建的;“dwarf”在英語中指“矮人、侏儒”，在魔戒中也專指矮人族;“queen”在歐洲文化中既指代女王，也可以指皇后，其歷史可以追溯到歐洲皇室的古老繼承法等等。原聲電影作為鮮明的語言材料，可以反映一個(gè)國(guó)家的文化，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用。綜上所述，在英語課堂進(jìn)行拓展教學(xué)有著諸多好處。在拓展的過程