賣(mài)火柴的小女孩教案

1、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)徐李小學(xué) 劉恩庫(kù)一、教材分析賣(mài)火柴的小女孩是人教版第12冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文。本單元的導(dǎo)讀告訴學(xué)生：閱讀時(shí)要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。學(xué)習(xí)本組課文要拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著。賣(mài)火柴的小女孩這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。二、學(xué)情分析對(duì)于安徒生的童話(huà)，學(xué)生是不陌生的，這不僅是教材選用過(guò)安徒生的丑小鴨，還因?yàn)榘餐缴捌渥髌方倌陙?lái)在中國(guó)廣泛的影響。對(duì)于六年

2、級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安徒生童話(huà)他們可能會(huì)覺(jué)得淺近，因此，我要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話(huà)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字詞，有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比、想像、朗讀等多種方法，了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受賣(mài)火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之心，和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從幻象中體會(huì)小女孩的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。教學(xué)難點(diǎn)：從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。五、教學(xué)手

3、段多媒體六、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)流程第二課時(shí)（在學(xué)生掌握生字詞，熟讀課文，了解文章大意的基礎(chǔ)上體會(huì)文章感情）1、走進(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生以多媒體展示資料為主，教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解童話(huà)體裁，了解安徒生的歷史地位，了解安徒生與這篇賣(mài)火柴的小女孩的深層聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)出正因?yàn)榘餐缴耐暝庥鐾瑯颖瘧K，他才能刻畫(huà)出打動(dòng)全世界的小女孩形象。2、字詞復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單回顧此課的一些生字詞，由多媒體顯示，學(xué)生朗讀。3、品讀鋪墊部分，初步感受小女孩境遇的悲慘學(xué)生閱讀14自然段，找出童話(huà)故事發(fā)生的時(shí)間、滴點(diǎn)、人物、主人公所處的社會(huì)背景和家庭背景，通過(guò)這些內(nèi)容，初步來(lái)感受小女孩的悲慘。4、細(xì)讀重點(diǎn)部分，在虛實(shí)結(jié)合中體會(huì)小

4、女孩的悲慘命運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀小女孩幾次擦燃火柴所看到的幻像，找出每次看到了什么，產(chǎn)生這種幻像的原因，以及最終的結(jié)果如何，讓學(xué)生體會(huì)這種虛實(shí)結(jié)合中凸現(xiàn)出來(lái)的小女孩的悲慘命運(yùn)。5、品讀句子，體會(huì)幸福這里主要針對(duì)兩句話(huà)。1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。2、誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。在學(xué)生對(duì)于文章有了深刻的體會(huì)基礎(chǔ)上，讓他們理解到：對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，只有死去才能得到解脫，她最終的幸福就意味著“死亡”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這當(dāng)中蘊(yùn)含的作者對(duì)小女孩的深切同情以及對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憤怒。6、課外延展，情滿(mǎn)人間布置一個(gè)課外的拓展作業(yè)：“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？或者你準(zhǔn)備怎么做？”讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受這兩種生活中的情感，一是對(duì)比我們今天的幸福生活，我們要加倍的珍惜。二是如果我們?cè)谏钪杏龅搅讼褓u(mài)火柴的