構(gòu)建趣味性的識(shí)字教學(xué)模式淺探

1、構(gòu)建趣味性的識(shí)字教學(xué)模式淺探學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很 大程度上表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力，是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，必須從低年級(jí)抓起。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在識(shí)字 教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”。一年級(jí) 的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多 種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí) 字的樂趣。一堂趣味性的識(shí)字教學(xué)可采用這樣的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，營 造輕松識(shí)字的氛圍；游戲中自主學(xué)習(xí)生字詞；誦讀中理解、鞏固；指導(dǎo)

2、書 寫；課外延伸，拓寬知識(shí)空間。興趣是最好的老師。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講 的時(shí)間很短暫。因此，在教學(xué)屮要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字 練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。游戲不僅能增強(qiáng)識(shí)字教學(xué) 的趣味性，而且很容易點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。下 面向大家介紹幾種游戲識(shí)字法：(1) “找朋友”。把生字和拼音分開，讓學(xué) 生通過找朋友此文刊于現(xiàn)代教育研究2005年第4期，并在論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)的方式，把生字和拼音對(duì)上號(hào)，找對(duì)的一起表揚(yáng)：對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒冬（2） “我當(dāng)小老師”。讓學(xué)生扮演教師的角色領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)的大家一起跟讀；讀 不準(zhǔn)的幫其糾正：（3） “

3、猜謎識(shí)字。根據(jù)字形特點(diǎn)，把字編成謎語或兒歌, 在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字，幫助學(xué)生識(shí)記字形。形式為，老 師念謎語或兒歌，學(xué)生猜出結(jié)果，讀出字。比比誰猜得又準(zhǔn)又快。女口，雙 木不成林一一“相”，人在云上走“會(huì)”等等；（4） “搭彩虹”（分組合作 搭橋）。教師出示字，第一個(gè)學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生進(jìn)行口頭組詞， 看哪組的詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞屮任選兩個(gè)詞說一句話； （5） “自我介紹”讓學(xué)生扮演生字的和色，向同學(xué)生們自我介紹，說說我 叫什么，長得什么樣，有什么特點(diǎn)等。（另外還有“和字打招呼”、“把字 寶寶請(qǐng)回家” “漢字小故事”、“換衣服”、“變魔術(shù)”、“畫一畫”等就不一 一介

4、紹了）。趣味性識(shí)字教學(xué)過程是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生在無 意識(shí)的游戲屮學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的（識(shí)字4） 一課的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松識(shí)宇的氛i韋i。我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：“小 冊(cè)友們，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的昆蟲小客人來到了我們身邊，你們?cè)敢?跟它們交朋友嗎？”“愿意！”在孩子們的大聲回答聲中，我相機(jī)出示生字 卡片，并告訴他們今天的小客人也非常喜歡你們。如果你們能把它們記在 頭腦里，它們就會(huì)很樂意成為你們的刖友，成為做你們今后學(xué)習(xí)的幫手。 這樣的情境一下子就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生？的積極性。他們就會(huì)全身心地投 入到本課學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)本課

5、生字。2、游戲中自主學(xué)習(xí)生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音。我采用“與字打招呼”的 方式幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，用“我當(dāng)小老師”的方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞;(2) 識(shí)記字形。本課生字有四個(gè)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法識(shí)記字型，如“天” 通過變魔術(shù)的方法，“大”字上面加一橫就是天。3、誦讀中理解、鞏固。圖文結(jié)合，發(fā)揮想像，指導(dǎo)學(xué)牛冇感情地朗 讀詞串，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示昆蟲的詞都有什么特點(diǎn)？(都是蟲字旁)。4、指導(dǎo)書寫。充分發(fā)揮教師的示范作用和學(xué)生的自主能動(dòng)性。5、課外延伸，拓寬知識(shí)空間。(語文課程標(biāo)準(zhǔn))屮明確提出“我們要冇強(qiáng) 烈的資源意識(shí)去努力開發(fā)、積極利用各種生活中資源?！薄罢Z文的外延和生 活的外延是相等的?！眱和R(shí)7的真正課堂是生活，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 課堂上所學(xué)知識(shí)到課外追尋更多的相關(guān)知識(shí)，讓他們主動(dòng)地尋找更多的識(shí) 字渠道。如，木課我設(shè)計(jì)了這樣一道課外作業(yè)：小朋友，昆蟲王國的伙伴 可多啦，除了書上提到的這6種之外，再采集一些你喜歡的昆蟲做成標(biāo)本, 在動(dòng)