位置--六數(shù)下冊

1、學習必備歡迎下載六年級數(shù)學下冊學 科 備 課 手 冊課題位置課時方案1-2-1主備人復備人同學在一年級下冊已經(jīng)學會了在詳細的情境中，依據(jù)行、列確定教學物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步熟悉了在平面 內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置；本單元在此基礎上， 讓同學學習內(nèi)容用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升同學的已有體會， 培育同學的空間觀念， 為第三學段學習 “圖形分析與坐標”的內(nèi)容打下基礎1.能用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置；教學2.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置；目標教學能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置重難點教具學具預備教學設計思路方格紙第一，

2、要使同學明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)章；然后，要使同學明確如何用數(shù)對表示位置；可以先引導同學爭論假如用（ 2，3）表示張亮的位置，“用了幾個數(shù)據(jù)”“（2，3）中的數(shù)字 分別表示的是什么含義”，最終，要使同學明確用數(shù)對表示位置時， 一般先表示第幾列， 再表示第幾行；可以先引導同學爭論“假如先表示行數(shù)再表示列數(shù)， 那么你能寫出表示張亮的位置的數(shù)對嗎？學習必備歡迎下載教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與老師活動同學活動設計意圖一、情境導入、提出問題二、合作探究、操作驗證三、匯報溝通、評判質疑一、情境導入、提出問題1、創(chuàng)設情境：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？（ 1）用“第幾組第幾個”描述；

3、（ 2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述；二、合作探究、操作驗證讓同學說說學習目標：（ 1數(shù)對的含義、寫法、讀法；（ 2）如何用數(shù)對確定物體的位置；三、匯報溝通、評判質疑1、熟悉列和行；2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行；3、自主學習，小組內(nèi)展現(xiàn)；獨立學習課本 2 頁的例 1，并完成例題的問題（ 1）和（ 2）；（老師相機進行指導， 收集同學的學習信息， 重在讓同學展現(xiàn)不同的思維方法和錯例， 特殊是引導小組內(nèi)同學之間的溝通與探討；）4、全班展現(xiàn)；（ 1）用（ 3，4）表示王艷的位置， 王艷坐在第三列第四行；列行用（ 4，3）表示趙強的位置，趙強坐在第四列第三行；列行（

4、 2）師：像（ 3， 4）和（ 4， 3） 就是數(shù)對，數(shù)對怎么讀？怎么寫？讀作：數(shù)對1， 2；寫時要用逗號隔開， 表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號；（ 3）同學質疑問難； 如：（ 0，0）、（ 1， 1）是不是數(shù)對，各表示什么？（1）同學相互溝通， 介紹自己座位所處明確學習目標同學介紹自己座位先獨立學習然后小組內(nèi)展現(xiàn)全班溝通1、此環(huán)節(jié)讓同學初步感受位置2、通過此環(huán)節(jié)讓同學充分熟悉數(shù)對的特點；通 過 此 環(huán) 節(jié)學 生 根 據(jù) 位置 的 特 點 自己 描 述 自 己的位置， 感受用 數(shù) 對 描 述位置， 同時也學以致用；學習必備歡迎下載教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與老師活動同學活動設計意圖學習

5、必備歡迎下載四、基本訓練、鞏固概念五、拓展延長、進展概念四、基本訓練、鞏固概念1、嬉戲（ 1）依據(jù)“數(shù)對”猜伴侶；一個同學說數(shù)對， 其他同學依據(jù)這個數(shù)對所表示的位置說出在 這個位置上的同學的名字；（ 2）依據(jù)伴侶的位置寫“數(shù)對”；指定一個同學， 讓其他同學寫出表示他這個位置的數(shù)對；2、完成課本 4 頁第 1 題；3、完成課本 4 頁第 2 題；五、拓展延長、進展概念先寫出表示自己位置的“數(shù)對”，再寫出表示自己前、 后、左、右同學位置的“數(shù)對”，然后觀察，說說你發(fā)覺什么？前、后同學位置的“數(shù)對”的 第 1 個數(shù)字不變，第 2 個數(shù)字變了， 由于列不變， 行變了； 左、右同學位置的“數(shù)對”第1 個數(shù)字變了，第 2 個數(shù)字不變， 由于列變行不變；同學通過 嬉戲 摸索：位置和同學名子一一對應；通過練習、 鞏固，同時發(fā)覺不 足 及 時 訂正；學習必備歡迎下載作業(yè)個設人計調可整附意頁見位置板數(shù)對（ 1， 2）