思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、    思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)踐與思考    蔡銀摘   要： 大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容，來(lái)自古今中外的優(yōu)秀文化。應(yīng)將大學(xué)語(yǔ)文，作為“課程思政”的前沿開(kāi)展陣地。語(yǔ)文課本中，包含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為建設(shè)“課程思政”提供了重要素材，體現(xiàn)出大學(xué)語(yǔ)文課堂在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢(shì)作用。本文圍繞大學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展“課程思政”教育的具體方式進(jìn)行論說(shuō)，分析思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出建議。關(guān)鍵詞： 思政教育   大學(xué)語(yǔ)文   課程教學(xué)大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容設(shè)置圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在篩選納入課本中的教學(xué)資

2、源時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)人才方面的功能?，F(xiàn)階段，將思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。一、在大學(xué)語(yǔ)文課程中融入思政教育的作用（一）思想政治教育作用更加明顯大學(xué)語(yǔ)文中融入思想教育內(nèi)容，能夠潛移默化地發(fā)揮思想教育作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，對(duì)思想教育產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用正確的思想道德觀念指導(dǎo)思想、行為，不斷形成良好的道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，這種大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新將推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展。與此同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容中包含大量經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、普及道德常識(shí)，提高學(xué)生

3、的思想領(lǐng)悟力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。此外，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)人才需要具備良好的職業(yè)道德，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)課程教學(xué)豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)的是優(yōu)秀的文化，是學(xué)科與企業(yè)核心價(jià)值觀的一種具體表現(xiàn)。大學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)核，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。新時(shí)代，思政教育融入大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，使教學(xué)模式更加豐富，決定了其在大學(xué)語(yǔ)文課程中的重要地位。新時(shí)期的大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，培養(yǎng)的不僅是具有積極人生價(jià)值觀的大學(xué)生，更促使大學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，形成強(qiáng)大的內(nèi)聚力，對(duì)我國(guó)新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)將具有一定的促進(jìn)作用。（二）為語(yǔ)文課程增加新內(nèi)容大學(xué)語(yǔ)文課程中加入思政教育知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文課程的優(yōu)化和升級(jí)。傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文課程教育資源依托教材，包括

4、古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)文等內(nèi)容，不包括思想教育、道德養(yǎng)成內(nèi)容，在大學(xué)語(yǔ)文課程中融入思想政治教育，能夠讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)和道德觀念的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，引導(dǎo)學(xué)生以正面、積極的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師在講解大學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，深入挖掘其中蘊(yùn)藏的哲理和智慧，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生積累大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。將思政教育知識(shí)融入大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以體現(xiàn)出語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重教師的主導(dǎo)性特點(diǎn)，教師在課堂上講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的思維較為固化，教師利用思政教育知識(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣，掌握正確的價(jià)值觀念，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生的思維得到鍛煉

5、，從語(yǔ)文課堂中學(xué)到了思想政治知識(shí)，體會(huì)到了優(yōu)秀文學(xué)作品中蘊(yùn)含的中心思想。（三）體現(xiàn)出思政教育和大學(xué)語(yǔ)文教育的共通點(diǎn)大學(xué)語(yǔ)文課程包含思政教育內(nèi)容，具有文化性特點(diǎn)。思政課程內(nèi)容類似人文性課程，其中包含的哲學(xué)內(nèi)容、歷史內(nèi)容能夠積極促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。大學(xué)語(yǔ)文課程及思政教育知識(shí)中涵蓋傳統(tǒng)文化內(nèi)容，兩種教育相融合，有利于強(qiáng)化教育效果，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生感受到作為新一代青年人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)膫鞒袀鹘y(tǒng)文化的責(zé)任，體會(huì)到其中的人文精神。大學(xué)語(yǔ)文課程教育能夠促進(jìn)育人體系的逐步完善，真正發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。二、具體現(xiàn)狀大學(xué)語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)性課程，在促進(jìn)大學(xué)生形成正確思想方面體現(xiàn)出重要作用，大學(xué)語(yǔ)文課程

6、向?qū)W生宣揚(yáng)正能量精神，表達(dá)深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。大學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是中華文化精髓的體現(xiàn)。大學(xué)語(yǔ)文中的政治知識(shí)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的重要素材。然而目前部分高校語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題。（一）忽視大學(xué)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)教育作用一些學(xué)生和教師認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課程沒(méi)有太大用處，應(yīng)以專業(yè)課為主;教師在講課時(shí)只注重重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校將培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力作為主要目標(biāo)，更注重專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力方面的教學(xué)工作，部分高校認(rèn)為沒(méi)有必要將大學(xué)語(yǔ)文作為必修課。（二）大學(xué)語(yǔ)文教育與思想政治教育融合存在困難大學(xué)生對(duì)于思想政治課、大學(xué)語(yǔ)文課缺少正確認(rèn)識(shí)，將這兩門課作為必修課，對(duì)這兩門課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，以完

7、成任務(wù)的心態(tài)學(xué)習(xí)這兩門課程。一些大學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程中包含的文化知識(shí)較多，然而思想政治課程中包含的理論內(nèi)容較為枯燥，能學(xué)到的文化知識(shí)較少，忽視該門課程的學(xué)習(xí)，將考試及格作為基本要求，認(rèn)為思想政治課程與工作的關(guān)聯(lián)性不大，這種消極心理不利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。（三）課堂教學(xué)方式過(guò)于落后大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，其中的思想性、教育性不可忽視，學(xué)生要深刻領(lǐng)悟每一篇文章蘊(yùn)藏的含義。大學(xué)語(yǔ)文教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有深入挖掘作者當(dāng)時(shí)的所思所想，對(duì)于文章的歷史背景沒(méi)有深入研究。僅僅向?qū)W生講解文章的字面含義和感情特點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、實(shí)現(xiàn)思政教育與大學(xué)語(yǔ)文課程良好融合的方式（一）學(xué)校要引導(dǎo)師生重視

8、大學(xué)語(yǔ)文課程一些高校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文中思想政治教育的功能性缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程缺乏準(zhǔn)確定位，不能確定思想政治知識(shí)的范圍和程度。大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏重視，學(xué)校應(yīng)選擇正確的措施強(qiáng)調(diào)大學(xué)語(yǔ)文的重要性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文和思想政治教育的完美融合，引導(dǎo)師生感受其中的內(nèi)涵。除此之外，還要提高測(cè)試頻率，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）深入挖掘語(yǔ)文教材資源大學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具備人文性特點(diǎn)，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮重要的道德引領(lǐng)作用，深入挖掘大學(xué)語(yǔ)文教材中的思政教育知識(shí)，發(fā)揮思政教育的作用。舉例來(lái)說(shuō)，重視語(yǔ)文教材中具有文學(xué)藝術(shù)性特點(diǎn)的課文，利用包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課文培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，幫助學(xué)生進(jìn)

9、一步提高人文素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這兩類課文提高綜合素質(zhì)。教師在挖掘大學(xué)語(yǔ)文教材中思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，注重采取科學(xué)、有效措施提高學(xué)生的思維能力，不僅僅以講解知識(shí)為主要目的，還要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。將大學(xué)語(yǔ)文課程中中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合愛(ài)國(guó)情懷、儒家思想等思想政治教育內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。（三）注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入思政教育，圍繞思政教育主題開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并非所有教學(xué)活動(dòng)都適合思政教育主題，要深入挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容和思政主題之間的必然聯(lián)系，突出重點(diǎn)。首先，可以嘗試專題研討活動(dòng)。教師在開(kāi)展思政教育專題研討活動(dòng)

10、時(shí)僅起到輔助作用，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性提供機(jī)會(huì)，專題研討活動(dòng)以學(xué)生為主。在活動(dòng)開(kāi)始之前的準(zhǔn)備階段，教師向?qū)W生布置閱讀作業(yè)，待學(xué)生完成閱讀后，同學(xué)之間共同交流、深入探究、合作討論、分享心得，從中體會(huì)語(yǔ)文課程的思政教育內(nèi)涵。其次，辦好第二課堂。結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容和學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況，開(kāi)展朗讀比賽、誦讀活動(dòng)、辯論賽，讓學(xué)生在參與活動(dòng)期間充分鍛煉能力，挖掘思政教育資源，發(fā)揮特長(zhǎng)。最后，科學(xué)利用寒假、暑假假期，組織開(kāi)展各類型教學(xué)活動(dòng)。教師可以在假期組織學(xué)生參觀名勝古跡、紅色革命教育基地、博物館等，豐富假期生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文的魅力，對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文中思想政治教育知識(shí)有更加深

11、入、細(xì)致、全面的了解。幫助高校學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上龐雜繁多的文化及思想沖擊時(shí)，能夠堅(jiān)守立場(chǎng)抵制陳舊、腐朽的思想，培育出高素質(zhì)且思想健康的人才。基于此，思想價(jià)值可以被認(rèn)為是紅色文化資源反映在高校思想政治教育中的首要價(jià)值。（四）應(yīng)用靈活的教學(xué)方式教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式挖掘出大學(xué)語(yǔ)文課文中的思政教育知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講到有關(guān)國(guó)情、中國(guó)精神、社會(huì)形態(tài)等內(nèi)容時(shí)，利用多媒體課件播放時(shí)事新聞，或者具有思想性、思政教育意義、趣味性的視頻，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的道德理念。被積

12、極的、正向的教學(xué)環(huán)境影響，學(xué)生之間的交流話題更加貼近國(guó)家時(shí)政、國(guó)際局勢(shì)，思想政治水平逐步提高，主動(dòng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想政治教育充分結(jié)合。此外，教師應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生提供交流、討論、合作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中逐步完善觀點(diǎn)，逐步增加閱讀量，快速提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德水平提高。教師要更改傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同樣的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)的展現(xiàn)方式，集中學(xué)生在課堂上的注意力?，F(xiàn)如今的大學(xué)語(yǔ)文課堂，老師按照事先準(zhǔn)備好的教案向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，反觀學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生較少，部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在課堂上注意力不集中，教師應(yīng)不斷反思自身在授課方式、教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題，并逐步改進(jìn)

13、。教師采取靈活的教學(xué)方式，能夠更輕松地完成教學(xué)工作，減輕自身負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的理解力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，例如在小組討論中表達(dá)意見(jiàn)，通過(guò)互相交流最終得出結(jié)論。大學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性和必要性，融入思想政治教育。筆者針對(duì)教師改變教學(xué)方法提出下列建議：1.教師能夠了解針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題、每位學(xué)生的掌握程度，更合理地安排后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。目前，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師的講解為重點(diǎn)，學(xué)生的參與性較低，教師沒(méi)有掌握學(xué)生的所思所想，一味地講解事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，教師需要結(jié)合學(xué)生的看法講解文章，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)。2.學(xué)生

14、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生不了解大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以為學(xué)生布置問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文章，通過(guò)自我探究掌握文章中的內(nèi)涵知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的視野逐步開(kāi)闊，掌握的知識(shí)逐步增加。教師采取小組學(xué)習(xí)方式向小組布置習(xí)題，同組學(xué)生共同討論，研究得出習(xí)題結(jié)果。3.教學(xué)內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握較多的知識(shí)內(nèi)容，然而課時(shí)有限，教師需要在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容一方面要具有趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的注意，另一方面要包含思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要利用有限的課時(shí)達(dá)到掌握語(yǔ)文知識(shí)、提高道德品質(zhì)的目的。（五）注重課后總結(jié)環(huán)節(jié)課后總結(jié)環(huán)節(jié)

15、是對(duì)課程內(nèi)容的升華和概括，更加強(qiáng)調(diào)思想政治教育的作用，總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，離騷這一課在完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，在課后總結(jié)環(huán)節(jié)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，通過(guò)小組討論得出本節(jié)課的中心思想，由學(xué)生發(fā)言總結(jié)全課，并由其他學(xué)生不斷補(bǔ)充，教師全面總結(jié)課文內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者矢志不渝的珍貴品質(zhì)，將自己的青春投入追求理想中。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)文課程在融入思政教育內(nèi)容之后，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)人才的作用發(fā)揮得更加徹底。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，采取有效方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化思政教育效果。參考文獻(xiàn)：1全軍.課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文課程教師的職責(zé)與作用探討j.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（24）：98-100.2馬藝滔.“課程思政”背景下高職院校大學(xué)語(yǔ)文生態(tài)文明教育的路徑與方法j.內(nèi)蒙