案例教學(xué)法在技工院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用

1、案例教學(xué)法在技工院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用王弼只河南師范大學(xué)摘要：將案例教學(xué)法運(yùn)用到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，讓學(xué)生在參與案例分析討論過程中掌 握所學(xué)知識(shí)和能力，可以更高效地幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，滿足畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃 能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等開發(fā)和培養(yǎng)需求。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃作為一門幫助技工院校學(xué)生獲得職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的課程，就業(yè)與 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)及今示職業(yè)生涯發(fā)展的重要性不言而喻。2013年修訂示的浙江省技工院校規(guī) 劃教材就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更具思想性、政治性、時(shí)代性、實(shí)用性、生動(dòng)性等特點(diǎn),凸顯能力培養(yǎng), 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。

2、課堂教學(xué)屮選擇案例教學(xué)法符合教材編寫的特點(diǎn)和有利于教材教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成, 也體現(xiàn)了學(xué)科性質(zhì)方而所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一、問題提出1學(xué)生特點(diǎn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程可以開設(shè)在技工院校二年級(jí)下學(xué)期。該階段的學(xué)生已完成了屮級(jí)工段 大部分文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)。 但這一階段的學(xué)生對(duì)于即將到來的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等知識(shí)知之其少。因此有必要在學(xué)生離開學(xué)校的 時(shí)候?qū)蜆I(yè)環(huán)境、求職技巧等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。2. 教材特征就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)共有四個(gè)單元，第一單元重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，做好 職業(yè)準(zhǔn)備；第二單元以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)途徑，掌

3、握求職面試技巧， 學(xué)會(huì)依法維權(quán)；第三單元以崗位成長(zhǎng)為冃標(biāo)，幫助學(xué)生積極融入企業(yè)文化，化解職業(yè)成長(zhǎng)危機(jī)，提 高職場(chǎng)適應(yīng)力；第四單元重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)基木能力、基木模式。整木教材以 職業(yè)準(zhǔn)備、實(shí)現(xiàn)就業(yè)、崗位成長(zhǎng)、積極創(chuàng)業(yè)為主線，理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)、 創(chuàng)業(yè)教育。結(jié)合教材特征和學(xué)生特點(diǎn)，如何出色完成課程設(shè)置的教學(xué)冃標(biāo)與任務(wù)，筆者認(rèn)為課堂教 學(xué)屮用好案例教學(xué)法是關(guān)鍵。二、案例教學(xué)法運(yùn)用原則與籌備1. 運(yùn)用原則（1）學(xué)生主體原則。在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，教師必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠?qū)Τ尸F(xiàn) 的案例進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，在提岀觀點(diǎn)、方案的基礎(chǔ)上展開討論，并完成案例分析

4、報(bào)告。教師m 給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的主角。（2）多樣化原則。案例教學(xué)法注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，互動(dòng)性較強(qiáng)。案例教學(xué)法實(shí)施中，信息的流動(dòng)具有多元性，在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持多樣化，鼓勵(lì)學(xué)綸各抒己見，將討論引 向深入，為學(xué)生營(yíng)造自由開放的教學(xué)環(huán)境。（3）重過程、輕結(jié)果原則。案例教學(xué)法屮的一些事件具有復(fù)雜性，并非僅僅只有一個(gè)正確答案, 而是貝有多種可能性。采用案例教學(xué)法，旨在訃學(xué)綸通過討論，探討問題木身具有的多種可能性， 以尋找更多通向成功的路徑。因此在運(yùn)用過程屮要更加注重過程，不能過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。2. 課前籌備（1）案例的選擇、呈現(xiàn)。案例選擇要有典型性，通過個(gè)別案例映射出某類

5、人或事的共性及特征; 且必須遵循緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生實(shí)際的原則。常用的案例呈現(xiàn)方式包括：敘述導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、劇本導(dǎo)入等。結(jié)合三種呈現(xiàn)方式，為確保 案例取得預(yù)期的教學(xué)效果，在使用中必需妥善處理好三個(gè)關(guān)系：一是有效結(jié)合“動(dòng)”、“靜”兩種特 質(zhì)?！皠?dòng)”指模擬面試、職場(chǎng)故事、招聘會(huì)實(shí)戰(zhàn)以及視頻案例等；“靜”指就業(yè)指導(dǎo)課的文字案例。 二是“遠(yuǎn)”、“近”結(jié)合?！斑h(yuǎn)”指比較早期的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，“近”指近期內(nèi)比鮫突出的創(chuàng)業(yè)故事 和人物。三是注意“大小相稱”?！按蟆卑咐干鐣?huì)上比較典型的熱點(diǎn)、名人案例，如馬云創(chuàng)業(yè)的案 例；“小”案例則指學(xué)生盡人皆知發(fā)生在身邊但社會(huì)影響力較小的案例，如學(xué)校求職和創(chuàng)業(yè)已小

6、有成 功的校友等。（2）學(xué)牛分組。依據(jù)平衡互補(bǔ)的原則，將學(xué)牛進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并指定組織能力強(qiáng)、成績(jī)中等、 積極主動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。三、教學(xué)實(shí)踐1 頂崗實(shí)習(xí)、接軌就業(yè)筆者在數(shù)控專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)笫一單元課題四“頂崗實(shí)習(xí)、接軌就業(yè)”時(shí)，為了突 破頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)這一教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，列舉了某技校數(shù)控專業(yè)學(xué)生金某頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，i大i 在沖床工作崗位上不遵守安全操作規(guī)程，一邊工作，一邊玩手機(jī)，結(jié)果造成左手4個(gè)手指被沖床切 斷，引發(fā)重大傷害事故的真實(shí)案例，以突出頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)注意的問題。呈現(xiàn)案例。采用教師敘述和多媒體圖片相結(jié)合的導(dǎo)入方式，筆者以沉重的心情、嚴(yán)肅的而容、 低沉的語調(diào)、平緩的語速，叔述學(xué)牛實(shí)

7、習(xí)傷害事故的發(fā)生過程，激起課堂教學(xué)氣氛的肅穆凝重，同 時(shí)將該生不遵守安全操作規(guī)程的相關(guān)視頻和最終造成傷害的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。通過血淋淋的圖片呈 現(xiàn)，給學(xué)生以直觀的感受和視覺上的沖擊，對(duì)這起因不遵守操作規(guī)程造成嚴(yán)重后果的真實(shí)案例形成 深刻印象，進(jìn)而起到警示作用，從而真正懂得遵守操作規(guī)程的重要性，也讓學(xué)生明口為什么在校吋 就需要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和行為習(xí)慣。同時(shí)提出兩個(gè)問題：該案例中學(xué)生錯(cuò)在哪里？在耒來的學(xué) 習(xí)和工作中要如何做？剖析案例。學(xué)牛采用小組討論方式對(duì)筆者捉出的問題進(jìn)行探討，并將討論結(jié)果統(tǒng)一書寫在張貼紙上。討論結(jié)束后，每個(gè)小組代表將組內(nèi)討論結(jié)果與大家分享。總結(jié)評(píng)價(jià)。通過案例的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生

8、對(duì)安全事故有了更加充分的認(rèn)識(shí)，教師再對(duì)安全操 作的相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，學(xué)生容易接受，教學(xué)效果自然就好。2. 求職而試技巧在學(xué)前教冇專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第二單元課題三“求職面試技巧”時(shí)，筆者安排學(xué)生 展示小劇本就這樣“死”在招聘會(huì)上。劇本中而對(duì)而試官，角色王某的學(xué)生氣、角色鄭某的不口 信、角色李某的搶風(fēng)頭、角色夏某的無所謂，為學(xué)生學(xué)習(xí)而試技巧捉供了模擬范木，也為課堂討論 提供了肓觀依據(jù)。呈現(xiàn)案例。采用劇本導(dǎo)入方式呈現(xiàn)案例。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有接觸過疋式的求職而試過程，對(duì) 而試的流程比較陌綸，至于在而試中要注意什么問題更是一竅不通。筆者通過情境展現(xiàn)，讓學(xué)生總 觀地接觸而試的過程、如何1叫答而

9、試官問題、而試注意事項(xiàng)等。在觀看而試的整個(gè)過程屮，筆者展 示了供討論的問題：如何凹答而試官的問題？詰觀察面試的參與者犯了哪些錯(cuò)誤？我們?nèi)绾伪苊膺@ 些錯(cuò)誤？剖析案例。學(xué)生采用小纟f1分工合作的方式進(jìn)行討論，將討論結(jié)果通過重新模擬案例的方式進(jìn) 行呈現(xiàn)，從而有效改進(jìn)學(xué)生認(rèn)為不對(duì)的地方，給而試案例較為合理的結(jié)果。總結(jié)評(píng)價(jià)。筆者讓學(xué)綸重新糾正案例，形成了學(xué)生公認(rèn)的較合適的而試方式，這時(shí)筆者再將 面試注意點(diǎn)、企業(yè)對(duì)員工的要求等進(jìn)行適當(dāng)展開，學(xué)生容易理解，同時(shí)會(huì)對(duì)面試產(chǎn)生全方位的了解, 實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生掌握求職技巧這一教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。3. 職業(yè)成長(zhǎng)、崗位成才在太陽能利用專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第三單元課題三“職

10、業(yè)成長(zhǎng)、崗位成才”時(shí)，筆者 列舉了我校首屆太陽能利用專業(yè)學(xué)生姚某到光電企業(yè)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格耍求口己，迅速將口己的知識(shí)轉(zhuǎn)化 為崗位操作技能，以實(shí)習(xí)生身份與公司員工同臺(tái)競(jìng)聘，成功獲得午間基層組長(zhǎng)工作崗位的事例，凸 顯“立足崗位、努力成才”。呈現(xiàn)案例。采用敘述導(dǎo)入的方式，邀請(qǐng)姚某到課堂中與大家分享他在進(jìn)入工作單位后，如何 融入企業(yè)、轉(zhuǎn)換角色及成長(zhǎng)感悟。通過學(xué)長(zhǎng)的職場(chǎng)經(jīng)歷描述，學(xué)牛:產(chǎn)綸身臨其境的感受，對(duì)未來多 了一份新的期待，同時(shí)起到樹立典范作用。筆者同時(shí)提供討論話題：學(xué)長(zhǎng)是如何一步步成長(zhǎng)的？學(xué) 長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們?cè)鯓拥膯⑹?？剖析案例。學(xué)牛結(jié)合知識(shí)點(diǎn)（過硬的崗位技能、正確對(duì)待第一份工作、職業(yè)成長(zhǎng)危機(jī)及對(duì)策

11、 等內(nèi)容）展開小組討論，將討論結(jié)果一一呈現(xiàn)，同時(shí)以誓言方式告訴大家應(yīng)該如何做。這樣，學(xué)生 對(duì)耒來就業(yè)就多了 口信，效果很好?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)長(zhǎng)的介紹有很大的說服力，學(xué)生在整個(gè)講述過程中注意力集中，感覺心中有了目標(biāo)和方向；同時(shí)通過討論，對(duì)整個(gè)條塊內(nèi)容有了更加深刻的理解與感悟。4. 不懈追求、實(shí)現(xiàn)自我在烹飪專業(yè)教授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第四單元課題三“不懈追求、實(shí)現(xiàn)口我”時(shí)，筆者列舉了 被評(píng)為學(xué)校職業(yè)之星、與學(xué)生同專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)沈某的創(chuàng)業(yè)案例。呈現(xiàn)案例。采用多媒體視頻和學(xué)生敘述導(dǎo)入的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。筆者播放視頻職業(yè)之星，結(jié) 合學(xué)生匯報(bào)釆訪結(jié)果，將沈某讀書廚房墩頭副廚師長(zhǎng)廚師長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)做酒店的整個(gè)歷 程一一展現(xiàn)。通過沈某

12、從一個(gè)廚房墩頭，一步步實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的歷程，在學(xué)生的心間激起陣陣創(chuàng)業(yè) 思緒，通過視頻播放學(xué)長(zhǎng)寄語，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)筆者提供討論內(nèi)容：沈某的創(chuàng) 業(yè)生涯是一個(gè)怎樣的過程？他創(chuàng)業(yè)成功的原因是什么？剖析案例。在整個(gè)案例呈現(xiàn)的詢期，學(xué)生對(duì)沈某做了而對(duì)而的采訪，對(duì)他一步步進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的 過程有充分認(rèn)識(shí)。在討論時(shí)有了充分的準(zhǔn)備，圍繞問題展開熱烈討論，最終將心得體會(huì)寫在彩色卡 紙上。在和大家分享完體會(huì)后，將討論結(jié)果統(tǒng)一張貼在班級(jí)冃標(biāo)欄，無形中產(chǎn)生督促作用。總結(jié)評(píng)價(jià)。整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)需要找準(zhǔn)位置、確定適合的行業(yè)方向、選擇合適的創(chuàng)業(yè) 模式有充分認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)也有初步認(rèn)識(shí)。四、運(yùn)用實(shí)效1. 激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性案例教學(xué)法的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生推到課堂教學(xué)的主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變，在促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良