扇形統(tǒng)計(jì)圖教案 (2)

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖六年級(jí) 數(shù)學(xué) 桃花塢小學(xué) 施玉芹 212002【教材簡解】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖及百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段最后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地表示出各個(gè)部分的數(shù)量分別是總數(shù)量的百分之幾。本課教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，分三步進(jìn)行：第一步從模糊到清晰認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。首先依托“你腦海中的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？”“什么情況下使用扇形統(tǒng)計(jì)圖”等問題了解學(xué)情，通過小組交流與教師講解讓學(xué)生明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。經(jīng)過這一步教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)據(jù)內(nèi)容也不相同，適用情況也有不同。第二步從整體到部分理解扇形

2、統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)圖中的數(shù)據(jù)信息的具體含義，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。第三步從理解到操作運(yùn)用多渠道深化認(rèn)識(shí)。教材中對(duì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖沒有具體要求，為了讓學(xué)生知其然與知其所以然，在練習(xí)部分融入簡單的畫圖，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】 知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。  過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決

3、簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。  情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 扇形統(tǒng)計(jì)圖 圓規(guī) 直尺等【設(shè)計(jì)理念】 本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建?！驹O(shè)計(jì)思路】 有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)

4、數(shù)學(xué)的主要方式。教學(xué)設(shè)置多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手，運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納、概括等方法,得出解決問題的途徑，使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體,從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，采用識(shí)圖-讀圖-析圖-賞圖的教學(xué)思路，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】一 、揭示課題，明確目標(biāo)1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？（條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長短表示數(shù)量的多少，因而便于對(duì)數(shù)量的多少直接進(jìn)行比較；折線統(tǒng)計(jì)圖是用不同位置的點(diǎn)表示數(shù)量的多少，并用折線的上升或下降來表示數(shù)量的增減變化情

5、況，因而更便于反映數(shù)量發(fā)展變化的趨勢(shì)）今天學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你頭腦中的扇形統(tǒng)計(jì)圖是個(gè)什么摸樣，請(qǐng)畫一畫。學(xué)生自由畫出草圖，一名學(xué)生在黑板上畫。教師點(diǎn)評(píng)中簡介扇形，并板書課題。扇形：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。問：你想通過本課的學(xué)習(xí)知道關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？什么情況下使用扇形統(tǒng)計(jì)圖？并圍繞三個(gè)問題生發(fā)出一些小問題?！驹O(shè)計(jì)說明：教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)從調(diào)查學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)開始，以學(xué)定教。讓學(xué)生在眾多的圖像中發(fā)現(xiàn)這些統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源

6、于生活，并與生活緊密聯(lián)系，然后通過目標(biāo)的追問和確定，促使學(xué)生有目的自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！慷?、隨學(xué)而導(dǎo)，探究新知1、議一議。展示學(xué)生課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：這些統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn)？ 出示討論提綱：（1）圓代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（ ）。 師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。2、選一選。出示三張統(tǒng)計(jì)表，問：把它們繪制成統(tǒng)計(jì)圖選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？三張統(tǒng)計(jì)表信息：2003年部分城市城鎮(zhèn)居民每百戶家庭家用電腦擁有量統(tǒng)計(jì)表；某地5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表；明明家三月份家庭開支情況

7、統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)并說明理由。3、自覺P76頁。閱讀P76頁并探究下列問題：1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分被分成了幾類？3）你還能獲得哪些信息？小組交流教師指出：分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息，可以從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)方面來分析。4.算一算。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算各種地形面積。學(xué)生匯報(bào)各種地形面積。進(jìn)一步思考：你還能提出什么問題？5、比一比。我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形統(tǒng)計(jì)圖： 學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國情教育?！驹O(shè)計(jì)意圖：在議一議、選一選環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流，整體建構(gòu)扇

8、形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)適用扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)構(gòu)成情況。在算一算、比一比的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地觀察數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)有根有據(jù)地分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地看、有策略地算、有聯(lián)系地想的良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。通過對(duì)數(shù)據(jù)“數(shù)學(xué)地思考”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高?！咳?、對(duì)比練習(xí)，深化感悟1、練一練第1題。出示家庭開支情況統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖回答下面問題：小紅家7月份總開支是2400元。這個(gè)月哪項(xiàng)開支最多？支出了多少元？這個(gè)月文化教育支出了多少元？問：你還能提出哪些問題？學(xué)生提問并回答。教師提示：觀察、計(jì)算、聯(lián)想。師問：從日常各項(xiàng)開支，你認(rèn)為這個(gè)家庭生活水平怎樣

9、？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合恩格爾系數(shù)來分析（恩格爾系數(shù)六上112頁“你知道嗎？”中介紹過）。2、練習(xí)十五第1題。小紅家兩天消費(fèi)的各種食物情況統(tǒng)計(jì)圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？ 小組討論，交流。3、估一估：練習(xí)十五第2題4、填一填：練習(xí)十五第3題用計(jì)算器計(jì)算，再在地圖中找一找5、畫一畫：根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息在練習(xí)紙畫出某地區(qū)手機(jī)市場(chǎng)占有率統(tǒng)計(jì)圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整體的大圓的圓周上標(biāo)有十等分點(diǎn)。）展示學(xué)生畫出的扇形統(tǒng)計(jì)圖。然后追問：A品牌手機(jī)經(jīng)銷商宣傳說A品牌手機(jī)是市場(chǎng)上最暢銷的手機(jī)，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。練習(xí)環(huán)節(jié)和新授部分一脈相承。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，一方面使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖與生活的密切聯(lián)系。另一方面通過對(duì)數(shù)據(jù)信息的相關(guān)性思辨，發(fā)展