Unit7IHaveaHeadache第1課時教學(xué)設(shè)計

1、Unit7 I Have a Headache 第 1 課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社五年級下冊Unit7【主題】 Warming-up: Think and tick, Let s lrena【課 時】 第 1 課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫詞匯：have a cold, have a cough, have a fever, have aheadache, have a toothache, have a stomachache, see a do。 ctor2. 能熟練運(yùn)用以上詞匯。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1) Let ' s leiOMb的教學(xué)卡片。(2)

2、 本課時的課件。(3) Let's learn部分的教學(xué)音頻。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前問答T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today?Ss: Very well. Thank you. / Im fine. How are you?教師裝作不舒服狀：T: Im not very well today. I need go to see a doctor,(2)新課導(dǎo)入Part A Warming-up: Think and tick教師承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生翻到課本

3、53 頁，就 Think and tick 部分的內(nèi)容繼續(xù)問答：T: Do you often go to see a doctor?Ss: Yes, I do. / No, I don t.T: When do you go to see a doctor? Please look at the pictures carefully and tick out.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，在圖片旁打勾。學(xué)生這時可能會對如何陳述圖片內(nèi)容產(chǎn)生好奇，教師可順勢導(dǎo)入新課。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示 Part A Let's learn教師繼續(xù)表現(xiàn)出身體

4、不舒服的樣子，用紙?zhí)岜翘椴⒄f：Oh! I feel even badnow. I have a cold. I will see a doctor after school.1 .教授詞組have a cold教師出示have a cold的教學(xué)卡片，板書并領(lǐng)讀幾遍。之后，教師可稍作解釋 說明：這里的動詞have是實義動詞，表示“有、患有" ；cold在這里不再是我們 在Unit2所學(xué)的形容同“寒冷的”，而是名詞“感冒”。教師在這里可幫助學(xué)生 區(qū)分一下cold的兩個含義，并確認(rèn)其不同含義下的不同搭配：have a cold表示“得 了感冒(病了)” ；而感到冷要說I feel col

5、d.天氣冷則要說It's cold.2 .教授詞組have a cough教師作咳嗽狀，引出詞組 have a coughT: I have a cold, and I have a cough, too.教師板書并領(lǐng)讀詞組。之后，引領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞cough：字母c讀k,字母組合ou讀au,字母組合gh則讀用，引導(dǎo)學(xué)生借助讀音規(guī)則記憶這個單詞。之 后，教師舉例說明，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用：T: When you have a cold, you often have a cough, too.3 .教授詞組have a fever教師摸摸自己的額頭，引出詞組 have a fever板書并領(lǐng)讀

6、該詞組之后，教師 重點(diǎn)解釋單詞fever:名詞“發(fā)燒”，感到發(fā)燒或生病發(fā)燒一樣可以借助動詞have構(gòu)成動詞詞組have a fever。教師可以展示教學(xué)卡片上小男孩發(fā)燒的樣子舉例練 習(xí)運(yùn)用：T: Look. The boy is in bed. He has a fever.4 .教授詞組 have a headache教師以手支頭并作出疼痛的表情引出詞組have a headach e板書并領(lǐng)讀幾遍后,教師可以借用構(gòu)詞法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶headache這個單詞：head名詞“頭”，ache “疼痛”；headache1由這兩個單詞合成的新單詞。教師展示教學(xué)卡片，以圖片上的小男孩來舉例練習(xí)：T

7、: Look at this boy. He also has a headache.教學(xué)小貼士這里的headache是一個合成詞。其中的ache (名詞“疼痛”)，既是一個獨(dú) 立的單詞，也可以作為后綴和很多身體的部位一起構(gòu)成新的單詞，表示相應(yīng)的身體部位的疼痛。了解到ache的這個特點(diǎn)之后，教師可以順勢引出單詞toothache“牙疼”和stomachache “肚子疼”。教師也可以鼓勵學(xué)生說出更多這樣的單詞， 如：backache, earache。5 .教授詞組 have a toothache教師捂著一邊的嘴巴作疼痛狀，引出詞組have a toothache帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾 遍后，板書并

8、引導(dǎo)學(xué)生拼讀。教師進(jìn)行解說：tooth名詞“牙齒”，teeth是其復(fù)數(shù) 形式。toothache同樣也是合成詞，表示“牙疼”。找?guī)熣故窘虒W(xué)卡片中牙疼的小 孩：This boy has a toothache, lie feels had.6 .教授詞組 have a stomachache教師摸著自己的胃作疼痛狀，引出詞組 have a stomachache板書并領(lǐng)讀幾 遍該詞組后，教師講解并引領(lǐng)學(xué)生拼讀并記憶單詞stomachache它也是一個合成詞。其中，stomach是名詞“胃”，字母。發(fā)?、字母a發(fā)?,而字母組合ch 則發(fā)k的音。教師同樣展示教學(xué)卡片中的小男孩：He has a ba

9、d stomachache.溫馨提示：stomachache的發(fā)音比較閑難，教師在教授stomachache®個單詞 時，要注意強(qiáng)調(diào)其發(fā)音的特殊性并多領(lǐng)讀幾次。7 .教授短語see a doctor既然生病了，那么就應(yīng)該去看醫(yī)生。教師可由上述病癥入手，出示教學(xué)卡片， 引入短語see a doctor板書并領(lǐng)讀后引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用：T&Ss: He has a cold. Hed better see a doctor.教師展示感冒的圖片)She has a cough. Sh'd better see a doctor.1!示咳漱的圖片)(2)鞏固活動教師播放錄音，讓學(xué)

10、生聽并模仿其語音語調(diào)跟讀Let's talk部分的詞匯，其間注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。對于學(xué)生容易讀錯的單詞(如 cough, stomachache 等)，教師要注意進(jìn)行有針對性的示范和訓(xùn)練。操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)(1)我說你指教師把Let's learn部分的詞匯卡片打亂順序貼在黑板上1. 教師說同匯，學(xué)生指向相應(yīng)的圖片并大聲讀出該詞匯。2. 將學(xué)生分成四組，組內(nèi)采用“我說你指”或“你指我說”的形式練習(xí)詞匯， 最后推選出一個反成最快的組員學(xué)生代表本組參加組與組之間的比賽，看看哪組的學(xué)生指得又快又準(zhǔn)！3. 教師也可將難度加大，只說詞匯中的某一個關(guān)鍵性單詞，讓學(xué)生指向相應(yīng)的圖片并說出完整的詞組或短語