山居秋暝導(dǎo)學(xué)案教師版

1、山居秋暝導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人：趙靜靜審核人：李如超考點(diǎn)透析：鑒賞詩歌形象，品味作者情感教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。把握詩歌的意境。2、后期詩歌中流露出來的隱逸傾向。教學(xué)重、難點(diǎn)：品味詩中所描寫的山村景色，體會(huì)詩人向往隱逸生活的情趣。教學(xué)方法：自學(xué)、點(diǎn)撥、討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)認(rèn)識(shí)王維創(chuàng)作教學(xué)過程：【自主預(yù)習(xí)】1、收集作者、作品、背景資料了解作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、看注解，注音解釋暝（mmg ）:晚空山：幽靜的山卩喧（xu cn ）:聲音卩喧嘩浣（hu m ）女：洗衣服的女子 歇（xi e）：凋落王孫：古代貴族子弟的通稱，這里是詩人自稱。3、“五看”文本，你看出了哪些信息？

2、（發(fā)現(xiàn)的越多越好）“五看”：看題目，看作者，看注釋，看景語，4、自讀，嘗試用自己的語言疏通文意空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 譯文：看情語竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春/歇，王孫自可留。譯文：【引導(dǎo)學(xué)習(xí)】1、對聯(lián)導(dǎo)入2、初讀，品文本示氾朗讀，核準(zhǔn)子音、節(jié)奏集體朗讀，感受詩意、詩情【探究研習(xí)】朗讀賞析1、首聯(lián)在全詩有什么作用？1 、點(diǎn)明時(shí)間（傍晚）、地點(diǎn)（山中）、季節(jié)（秋）2 、照應(yīng)標(biāo)題3 、渲染幽靜清新的氛圍。4 、奠定全詩愉悅閑適的情感基調(diào)。2、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”是歷來傳誦的名句。作者選取了哪些意象？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法為我們描繪了怎樣的境界？明月松清泉石幽美、

3、清新、明凈動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合3、頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”與頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。 都是寫景，有什么不同？1 、描寫對象首聯(lián)：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮山村的自然美清新、寧靜頷聯(lián)：浣女、漁舟村民的生活美淳樸、善良、閑適、安樂景、人和諧統(tǒng)一，風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚：這是詩人理想中的生活環(huán)境2 、寫景方法頷聯(lián)從視覺和聽覺角度，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)從視覺和聽覺角度，以動(dòng)襯靜，愈顯其靜。4、面對此景，詩人發(fā)出怎樣的感慨？（用原句回答）該句在全文中的作 用是什么？從這一感慨中，你能品味出作者寄托了哪些情感？隨意春芳歇王孫自可留“王孫自可留” 一句是全詩歌的詩眼，有了這一個(gè)句子，全詩境

4、界盡出。1、對空明雅潔的自然美的熱愛；2、對淳樸幸福的社會(huì)美的憧憬；3、對靜隱閑居的生活美的向往；4、對傾軋污穢的官場丑的厭惡；5、對淡泊自由的人格美的追求；比較思考1、與多數(shù)詩人的“悲秋”作品相比，王維的這首詩語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？山居秋暝這首詩以精確生動(dòng)的語言，形象地描繪了秋天傍晚新雨后首聯(lián)作用歸納：1、交代時(shí)間、 地點(diǎn)、事件緣 由2、照應(yīng)標(biāo)題3、總領(lǐng)全詩或 引出下文4、渲染氛圍。5、奠定全詩的 情感基調(diào)。意象：帶有作者 情感的景物。意境：意象構(gòu)成 的境界。如孤寂 冷清、恬靜優(yōu) 美、幽靜深寂 等，注意要能準(zhǔn) 確地體現(xiàn)景物 的特點(diǎn)和情調(diào)。體會(huì)情感：結(jié)合 意境特點(diǎn)剖析 作者思想情感。一切景語皆情

5、語。比較品析的山村景色。勾勒出一幅幽靜清新的美好圖畫。自古寫秋景的詩，多為 悲秋之作，而在王維筆下則歡快明麗，充滿生機(jī)和活力。表現(xiàn)了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡生活的情趣。2、除了隱居，有無更好的方式？隱居是不是逃避？試與屈原比較。學(xué)生自主發(fā)言課堂小結(jié)主題思想、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格【拓展練習(xí)】1、 對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D ）A、首聯(lián)不僅點(diǎn)出題目全部內(nèi)容，還特別提到對全詩意境起著十分重要作 用的“雨”。練習(xí)提升B、中間兩聯(lián)從自然景物和社會(huì)生活兩個(gè)方面方面描繪了山村令人神往的 美。C、尾聯(lián)用典抒情，把詩人留戀山中生活的心情含蓄地表現(xiàn)了出來。D、王維是盛唐時(shí)人，詩意暗喻了當(dāng)時(shí)和諧安定的社會(huì)

6、環(huán)境。2、 下列詩句與“明月松間照，清泉石上流”意境接近的一項(xiàng)是 （AA、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。B、古木無人徑，深山何處鐘。C、泉聲咽危石，日色冷青松。D、渡頭余落日，墟里上孤煙。3、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。詩人將靜與動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構(gòu)成動(dòng)人的意境，頗有藝 術(shù)辯證法，下列唐人詩句沒有運(yùn)用動(dòng)靜相稱手法的一項(xiàng)是（BA、 橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾夜歸丁卯橋村舍）B、 爐火照天地，紅星亂子煙（李白秋浦歌）C、 寒樹鳥初動(dòng)，霜橋人未行。（劉禹錫途中早發(fā)）D、 鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元與崔策登西山）4、閱讀下面一

7、首詩，回答后面的問題送魏萬之京李頎朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。魏萬：肅宗上兀進(jìn)士。是李頎的后輩。和李白很 有交情。離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。 砧聲：搗制寒衣的聲音。1 首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從 中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。2、“微霜初渡” “樹色催寒”兩個(gè)

8、意象歷來為人稱道，請分析其藝術(shù)手法 和表達(dá)效果。這兩個(gè)意象中，“催” “渡”都使用了擬人手法，形象生動(dòng)地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和 烘托，表達(dá)出詩人送別時(shí)的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。3. 尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作 行樂之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩最常見的做法。常識(shí)積累山水田園詩：所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂 田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁 父等的勞動(dòng)為題材。中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng) 村自然景物、

9、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠 閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對 寧靜平和生活的向往。山水田園詩的代表人物主要有謝靈運(yùn)、陶淵明、孟浩然、王維、范 成大、楊萬里等，李白、杜甫、歐陽修、蘇軾等也有大量描寫山水的佳 作。山水田園詩常常表達(dá)的感情：? 表達(dá)對閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。? 表達(dá)對歸隱生活渴望。? 表達(dá)對大自然的喜愛。? 表達(dá)對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒。山水田園詩的鑒賞方法山水田園詩一般鑒賞方法是把握意象特點(diǎn)，分析意境是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 在此基礎(chǔ)上去把握詩歌情感，鑒賞手法，體悟語言風(fēng)格。1. 把握意象：找準(zhǔn)、找全典型意象；觀察物象組合方式（上下、遠(yuǎn) 近、高低、里外、俯仰等）；體會(huì)畫面的色彩，感受畫面的色調(diào)；注 意畫面的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；2. 分析意境：結(jié)合意象特點(diǎn)