“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”課堂實施方案

1、“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”課堂實施方案某某市某某中學(xué)2020-03-29為認(rèn)真貫徹市“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”三學(xué)課堂精神，普及 高效課堂教學(xué)活動的要求，我校依據(jù)地域與學(xué)校特點、學(xué)科特 色 等，特制定本方案，努力創(chuàng)生出適合學(xué)生健康生長、快樂成 長的課堂。、基本理念以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，厚實基礎(chǔ)，激活思維，培養(yǎng)關(guān) 鍵能力，形成必備品格與價值觀念。以學(xué)生主動健康發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，探 索跨學(xué)科教學(xué)與深度教學(xué)。以發(fā)展性評價為抓手，關(guān)注思維、突出能力，注重交互，以 學(xué)評教，教學(xué)相長。主要目標(biāo)進(jìn)一步深化課堂改革，打造以學(xué)生為中心的“真學(xué)、深學(xué)、 樂學(xué)”的“三學(xué)”課堂，讓學(xué)生在課堂上真實學(xué)習(xí)、深度

2、學(xué)習(xí)、 快樂學(xué)習(xí)，普遍提高課堂教學(xué)效益。三、具體內(nèi)容學(xué)是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點，教學(xué)的中心在學(xué)而不在教，教 師要把學(xué)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生，致力于構(gòu)建以學(xué)為主線、以學(xué) 為本的課堂教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)。1. 目標(biāo)設(shè)計：由“學(xué)科本位”向“育人本位”轉(zhuǎn)變。立德樹 人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，真正的教學(xué)是教人，而不是教書，學(xué) 科教師不是教學(xué)科，而是用學(xué)科來教人，學(xué)科教學(xué)是在服務(wù)于學(xué) 生個性自由和全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)科知識的特點和學(xué)科發(fā) 展的規(guī)律。課堂教學(xué)目標(biāo)在指向?qū)W科知識和技能的同時，還應(yīng)指 向?qū)W生的思想感情、思維方式、生活方式等的提升。2. 內(nèi)容設(shè)計：由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。一 方面，教學(xué)要圍繞

3、學(xué)來組織、設(shè)計和展開，為學(xué)生創(chuàng)造更多“情 境化學(xué)習(xí)”“整體化學(xué)習(xí)”“主題化學(xué)習(xí)” “問題化學(xué)習(xí)”“層 次化學(xué)習(xí)”以及“實驗性學(xué)習(xí)”“體驗性學(xué)習(xí)”等。另一方面， 教師在學(xué)科教學(xué)屮將學(xué)科知識隱含的學(xué)科思想方法進(jìn)行及時提 煉和概括，并注重學(xué)科思想方法對知識教學(xué)的滲透和指導(dǎo)，促進(jìn) 學(xué)生對知識的深層次理解，從而真正形成學(xué)科的核心素養(yǎng)。3. 過程設(shè)計：由“教會知識”向“教會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。課堂要 聚焦學(xué)生的參與狀態(tài)，落實“真學(xué)”;聚焦學(xué)生的思維狀態(tài)，落 實“深學(xué)”;聚焦學(xué)生的情感狀態(tài)，落實“樂學(xué)”。課堂上，教 師要為全體學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時間、空間和平臺，先學(xué)后教，以學(xué) 定教，互教互學(xué)，保證每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

4、一是讓學(xué)生有一 定的支配時間，教師要把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生；二是讓學(xué)生通過 自己的學(xué)習(xí)來理解知識，教師要把閱讀和思考的權(quán)利還給學(xué)生； 三是讓學(xué)生進(jìn)行交流展示，教師要明確“輸出”任務(wù)以促進(jìn)學(xué)生 思維的能動性；四是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要通過生生互動 激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性；五是讓學(xué)生查漏補缺、整合鞏 固、拓展延伸，教師要通過監(jiān)測、反饋、點評等多種方式引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會總結(jié)與發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的 能力。4. 評價設(shè)計：由“單一評價”向“多元評價”轉(zhuǎn)變。課堂評 價的原則是基于標(biāo)準(zhǔn)，基于數(shù)據(jù)，基于經(jīng)驗，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水 平和發(fā)展速度，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展區(qū)。教師要創(chuàng)

5、 造條件，讓評價主體多元，充分發(fā)揮學(xué)生自評與學(xué)生互評的巨大 作用；要提供支持，讓評價內(nèi)容多元，既關(guān)注知識和技能，更關(guān) 注過程與方法、情感態(tài)度價值觀；要搭建平臺，讓評價方式多樣, 除了測試外，還包括課堂提問、課堂對話、課堂行為觀察、自我 反思、學(xué)生作業(yè)等等?？傊?，課堂評價要伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程, 旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。四、組織保障(-)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：(二) 實施小組組長：副組長：成員：五、實施步驟（一）組織動員階段本階段目標(biāo)為：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題, 解讀“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”課堂教學(xué)要求內(nèi)容及教學(xué)要求，增強 開展“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”課堂教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺性

6、。通 過學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會模式的每一步內(nèi)涵，要求教師認(rèn)真把握“先 學(xué)后教，以學(xué)定教”的操作要領(lǐng)。課堂教學(xué)活動安排具體如下：第一階段“先學(xué)”（大約15-20分鐘）：1、首先展示目標(biāo)（出標(biāo)）（大約1分鐘）實施要求：出示目標(biāo)（多媒體或小黑板展示），講述目標(biāo)， 讓學(xué)生把握總體要求，起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生注意。實施要點：展示目標(biāo)時間短，先學(xué)后教是起點。2、其次自學(xué)指導(dǎo)（大約12分鐘）實施要求：運用投影儀、小黑板，要求學(xué)生做個“三個明確”, 即明確自學(xué)的內(nèi)容和范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要點。實施要點：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導(dǎo)自學(xué)是關(guān)鍵。3、再次學(xué)生自學(xué)，教師巡視（大約8-10分鐘）實施要求：學(xué)生針對目標(biāo)看書

7、，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行背誦， 進(jìn)行問題回答。教師巡視檢查學(xué)生的自學(xué)情況。實施要點：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住“希望生”做打算。4、最后檢查學(xué)生的自學(xué)效果（測標(biāo)）（大約67分鐘）實施要求：檢查中下游學(xué)生（反復(fù)抓后10名學(xué)生，要真背、 真練、真寫，少做選擇題，多做填空題，解答題），解放思想， 更新觀念。實施要點：自學(xué)效果怎么樣，檢查“希望生”把心放。第二階段：“后講”（大約10分鐘）實施要求：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用（訓(xùn)練要有素，有放有 收）。實施要點：引導(dǎo)更正師教生，培養(yǎng)“希望生”兵教兵。第三階段“當(dāng)堂訓(xùn)練”（大約15分鐘）實施要求：教師出必做題、選做題、思考題。必做題完不成 的開小灶，巡視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

8、，當(dāng)場批改“希望生”的作業(yè)， 讓學(xué)生有成功的體驗。抓住非智力因素，規(guī)范做題、注意書寫。實施要點：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層次，完成目標(biāo)堂堂清。（二）探索實踐階段本階段目標(biāo)為：觀摩名校教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改 革，勇于實踐，通過骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽評，研討總結(jié), 探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為“真學(xué)、深學(xué)、樂學(xué)”課堂教學(xué)要 求積累經(jīng)驗。（三）全面推進(jìn)階段本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“骨 干教師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開展高效課堂 創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用 高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。（四）反思深化階段本階段目標(biāo)為：總結(jié)活動情況，反思活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn) 真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機制。六、保障機制1. 加