5、開題報告范文(非英語專業(yè)用)

1、廣西師范學院師園學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告系（部）：理工系屆別：2010 屆姓名：藍少球學號：1011224專業(yè)：數學與應用數學指導教師姓名（職稱）：劉立明教務處制二o四年廣西師范學院師園學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告題目中學數學教學如何培養(yǎng)學生的應用意識題目類型口理論研究丁口應用研究口設計開發(fā)口其他命題來源丁口教師命題口學生自主命題口教帥科研課題擬完成時間2013 年 12 月 10 至 2014 年 5 月 8 u、選題依據及意義（不少于300字）我國數學教育的現狀還存在著許多的問題，教學中要求學生死記硬背，忽視數學的實際應用， 不注匝培養(yǎng)學生的應用意識，主動開展數學應用教學的意識

2、淡薄。在基礎教育的數學教學中，沉浸 于慎密的集合邏輯推理和代數梢妙的運算技巧,熱衷于學生打好基礎而面對標準化選擇性測試，不 關心學生應用能力的發(fā)展。這樣一來，對學牛以后的工作、生活最有幫助的還是數學應用意識。數 學學科的性質、學生全面發(fā)展的要求、教學相長的要求使培養(yǎng)學生應用數學成為必要，也是時代的、 新課改的、社會的需要二、研究目標與主要內容（含論文（設計）提綱，不少于500字）1、研究目標傳統(tǒng)的數學教學過多地強調數學化后的結果，總是把它們作為現成的知識來教，教給學生以定 義規(guī)則、算法，讓學生死搬硬套，忽視了數學過程本身，使學生只知其然，不知其所以然，導致學 生不能做到學以致川的效果。在新課程

3、標準下，學牛無論從學習態(tài)度、基礎知識和基本技能都 比較強，但運用數學知識解決實際生活問題的能力卻不容樂觀呢？當學生而臨著有待解決問題是， 不能主動嘗試著從數學的角度，運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；而在接受一個新的數 學知識時,未能主動地探索這一新知識的實際應川價值。因此在數學教學屮，必須在學牝掌握基礎 知識和技能的基礎上，使學生通過觀察，操作，猗測等方式，解決牛活中數學問題，培養(yǎng)學生解決 問題的能力，加強學生應用意識的培養(yǎng)。2、主要內容:結合數學課程標準的實施，以現代教育觀念和創(chuàng)新教育理論、研究性學習理論以及合作學習 做指導，根據中學生學習心理的特點，針對傳統(tǒng)教育和在學生知識應川存在的

4、問題進行改革研究， 在新課標卜,學牛學好基礎知識的基礎上，聯(lián)系生活實際,滲透數學應用意識,培養(yǎng)學生數學的應川能力。三、研究方法和手段（一）研究方法：1、資料分析法。先收集相關資料，再從資料屮進行分析、探討；2、論壇文獻研究法。參考了人量文獻，從他人的研究成果屮得到啟發(fā)，引出新的亮點；3、訪談分析法：通過對學校學生、學生家氏和老帥的交流溝通，對他們的看法和見解提出自 己的觀點；4、實踐嘗試法。增加實踐活動，如開展數學應用知識竟賽等，聯(lián)系生活實際，提出自己的結 論。（二）研究手段以搜索文獻為主，以網絡、數據庫等手段為輔，開展資料數據收集、實踐活動以及資料整理等 工作。四、參考文獻目錄（作者、書名或

5、論文（設計）題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號）1李建泉，2盧佐康,3陳宏瑤,4王重勛,提高高中生數學應用意識的思考j,數學教育報，2005年01期 對數學知識應用的一些思考j,基礎教育研究，2000年05期 數學知識應用的數學初探j,廈門教育學院學報，2001年01期 中學牛數學應用意識培養(yǎng)初探j,中學數學教學，2001年01期5周建忠,數學應用意識培養(yǎng)的探索j,江蘇教育，1999年12期6 薛躍波，培養(yǎng)數學應用意識、促進數學教學改革j,教育實踐與研究，2000年02期7 葉鋼，數學應用數學與數學應用的意識和能力j,中學教學教與學2002 （2）8 吳文廣，數學模型方法與學生應用意識和能

6、力的培養(yǎng)j,中學數學刀刊2001 （8）9 王敬瑜，在初中數學教學中培養(yǎng)學生的應用意識j,現代閱讀（教育版）2012 （1）10 強琴英，談如何培養(yǎng)學生的數學應用意識j,教育實踐與研究，2003年08期 五、文獻綜述（在對選題涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領域的研究 現狀、發(fā)展動態(tài)等內容進行綜述，并提出白己的見解和研究思路。不少于700字）一、對應用意識的理解：一方而，而對實際問題，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。（1）在實際情境中發(fā)現問題和提岀問題的意識；（2）主動應用數學知識解決問題的意識。另一方面，認識導到現實生活屮蘊含著人量的數學信息

7、、數學在現實批界屮有著廣泛的應用。（1）學生對生活中的數學現象具有一定的敏感行性，認識到生活屮處處有數學，數學就在我們身邊;（2）指對數學有一種正確的觀念，學習者在學習的過程中認識到，數學是有用的。二、培養(yǎng)學生應用意識的方法：1、利用教材的彈性，注重教學內容的生活化，強化數學應用的意識著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫 離生活實際”?，F行數學教材雖然邏輯嚴密，但如果只是教教材，由例題講解一一練習再講解， 那么數學課堂就成了解題教學，學生也會對數學產生枯燥與厭倦之感，這與髙質量的課堂?；钕嗳?甚遠。數學課程標準提出“人人學有價值的數學”，指出學生

8、的數學學習內容應當是現實的、有 意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數學是豐富多彩的，不是復雜的數字游戲，它有著實實在在、生動 活潑的生活背景。因此，數學教學屮，教師要注重從學生的生活實際出發(fā)，把社會生活屮的鮮活題 材引入數學學習中，利用教材的彈性，靈活對教材資源進行優(yōu)化整合和合理利用，讓學生從自身的 生活背景屮感知數學，增強學習積極性，不斷向學生滲透應用數學的意識。2、鼓勵學生從數學的角度描述、發(fā)現生活現象屮的數學及有關因素，感悟數學的實用性皮亞杰的知識建構理論指出，學牛是在自己的?；罱涷灮A上，在主動的活動中建構自己的知識。 數學課程標準也明確指出：“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜

9、合運用所學的 知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略?！倍鴮ΜF實問題，學綸能夠主 動從數學的角度描述生活中常見的問題，尋求其中數學與綸活有關的因素，也是數學教學中培養(yǎng)學 生應用意識的根木所在。3、運用數學知識，解決實際問題，讓數學融入生活（1）聯(lián)系綸活實際優(yōu)化習題設計，解決實際問題，增強數學應用的意識數學具有豐富的內涵，它具體表現在練習的靈活運用屮。在數學教學屮，練習歷來就擔負著鞏 周知識、訓練技能、發(fā)展智力的重任。反觀我們現在的太多練習，題型比較單一，重在知識的鞏固, 對于知識在綸活中的應用意識強化不足，但當學牛一碰到實際牛活問題卻顯得不知所措，一籌莫展, 特別是一些學

10、困生在一堆反復操作的數據符號前，口然而然產生一種乏味、厭學的情緒，如果我們 繼續(xù)沿襲這種無休無止的題海集訓、單調乏味的反復操練，顯然不能實現讓學生全面、和諧、可持 續(xù)地發(fā)展的教育目標。因此，數學習題的設計不要局限于現成的文木，而要拓展思路，有意識的把 知識與生活屮的事物相聯(lián)系，將一些現實的題材改編成有新意的墻悄，使數學習題散發(fā)岀濃郁的時 代氣息，讓學生感受到書本知識學習的意義和作用，意識到自己的責任和價值，增強應用數學的意 識。（2）提供數學實踐活動的機會，促使學生應用數學技能的提高數學實踐活動不僅是學生學習數學知識活動和實踐過程,也是培養(yǎng)學生數學觀念、科學態(tài)度、 合作精神和應用意識的過程。培

11、養(yǎng)學生應用知識的能力，光靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要應川 于牛活實踐，而實踐対于知識的理解、掌握和熟練運用乂起著重要的鞏固作用。心理學的有關研究 成果也表明，聽和看雖然可以幫助學牛獲得一定的信息和知識，但遠遠不如動手實踐給人的印象那 樣深刻，不如動手實踐掌握得那樣牢固，不如動手實踐更能將冇關知識轉化為實踐行為和能力?！盎?動是認識的基礎，智慧從動作開始”。學生只有在實踐活動的過程屮才能感悟出數學的真諦，才能培 養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。為此，培養(yǎng)學生應丿ij數學知識解決問題的能力，還要向課外延伸。 教師應通過課堂內外的結合，為學生盡可能多地創(chuàng)造接觸生活實踐的機會，適當開展冇價值的數學 活動

12、，加強課外實踐，讓學生在現實中尋求解決方案，學生的應用意識才會逐漸形成，才會更好地 用數學知識服務于生活，創(chuàng)造美好的未來?？傊矣X得在數學教育屮，應川數學的意識和能力的培養(yǎng)是個長期而艱巨的任務，需要我們教師 長期的努力，需要我們教師用“發(fā)現的眼光”來關注生活，把數學與?；罹o密聯(lián)系起來，并以不同的 方式、不同的途徑來有意識、有目的地滲透我們的新理念，培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力， 學生能夠運用所學的數學知識去解決一些生產生活中的實際問題，對于學生綜合素質的訓練冇著極 為重要的意義。他們會在興趣和喜愛中去學習數學，學會用數學知識去解決生活中的實際問題，這 不僅能克服對數學的厭學、怕學現彖，而h能

13、激發(fā)起他們學好數學的內在潛能。而這止是我們教育 工作者的職責和長期任務，我們要加強自身素質的捉高，借“基礎教育課程改革”的這個大好契機, 做好數學應用教育的研究，靈活運用新課標提倡的教育教學策略，加強學生的數學應用意識，給學 牛提供自主探索與合作交流的空間，學牛的實際問題解決能力一定會煥發(fā)出生命的活力，從而提高 整個國民素質，推動社會發(fā)展和科學進步，用心愛心專心進一步開創(chuàng)數學教育的新局面。我認為更重耍的是要風孵、材，丿悖習習跚噺心椒學習慣只有使'蝕拉止刪擻鄧磁wrwvwmm從以考加改嫌國湘，力能從魅旦騎耐1件了傲辺咖識六、工作進度安排（時間、內容、步驟）（一）準備階段1. 2013年12月20f1至2013年2月24 f1,收集文獻資料，制定研究方案，為進班進 行調查研究作好理論準備。確定論題，準備開題報告。2. 2014年2月25 口至2014年2月29 口，進班觀察、調查，做好開學一個星期中孩了 的情緒表現記錄，邊觀察邊實施策略。觀察記錄3. 2014年2月29 至2014年3月15 0,繼續(xù)做好觀察記錄工作。完成開題報告。4. 2014年3月15日至2014年4月1日，繼續(xù)做好觀察記錄工作，整理個案，為論文 的寫作作好準備。（二）寫作階段1，2014年4月1 至2014年4月15 0,整理資料和數據，撰寫論文初稿。2. 2014年4月16 f