公開課秋天的雨教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載【教學目標】11 秋天的雨1、指導同學熟悉 “鑰、 匙、”等 8 個生字， 會寫“扇、 郵、爽” 等 12 個生字； 正確讀寫 “涼爽、留意”等詞語；2、引導同學聯(lián)系上下文和已有生活體會懂得重點詞句的意思，感受語言文字之美；積存好詞佳句，背誦自己寵愛的部分；3、引導同學在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇妙、秋景的美麗，激發(fā)同學對大自然的寵愛之情；4、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文；【教學重點】引導同學通過抓詳細的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點；【教學難點】引導同學通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的寵愛之情是本課教學的難點；【教學

2、流程】一、情境導入師：同學們， （課件出示）春天的雨像一位報春的使者，用溫順的雨滴滋潤著大地萬物；夏天的雨像一個頑皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降；冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物；發(fā)覺了嗎？這里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯獨少了（秋天的雨），那秋天的雨又會是怎樣的呢？今日就讓我們一起走進秋天的雨去感受一下吧；伸出小手跟老師寫課題；（板題） 師：請大家把課題齊讀兩遍；（讀題）二、自讀，詞語檢查1. 你們看， 下雨了； （圖片出示） 噓， 輕輕地閉上眼睛， 專心去聽， 秋雨正在對我們說話呢；這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里； 請大家快快打開書本， 自己讀

3、一讀； 老師有兩個讀書要求：大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順；在每一個自然段前標上序號；2. （課文讀完的同學，可以讀讀大屏幕上的詞語）你們讀課文時那么認真投入，課文中的詞語肯定都熟悉了吧；我請同學洪亮地來讀一讀；第一組詞語誰情愿讀？好，請你來！指生讀師：你的發(fā)音真精確！誰仍想讀？（再指一個生讀）讀得真不錯？這么多同學都想讀呀，那我請一位同學當小老師帶著大家一起讀吧！指生帶讀；師：小老師發(fā)音精確，同學們的聲音也很嘹亮！再來看這一組，這組詞想要讀好可沒那么簡單，誰來挑戰(zhàn)一下？指生讀；師：真了不得， 都讀對了； 這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小伴侶發(fā)覺了？（錯）我再請 * 同學

4、讀一遍，大家認真傾聽；誰來說說你的發(fā)覺？（對）是的，每個詞的第 二個字都讀輕聲；你真是個會傾聽的孩子，請坐！來，誰能像他一樣，把這組詞精確地讀出來？這么多同學舉手，我們來開小火車吧；開火車讀；（開兩列）師：這列小火車開得真好；我們大家一起洪亮地讀一讀其次組詞語，留意讀準輕聲；齊讀學習必備歡迎下載師：讀得真不錯！再來看這一組，都是美美的四字詞語，誰能美美地讀一讀？課件出示：扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、頻頻點頭指生讀師：讀得真美！我們男女生分別讀怎么樣？生：好！師：來，男生先讀；男生齊讀師：好，女生讀；女生齊讀師：真不錯， 男生聲音洪亮， 女生聲音悅耳； 老師留意到這里面有一個多音字，誰也發(fā)覺了

5、？跟我們來說說！生：扇師：你的眼睛真敏捷；那你能給同學們講講這個多音字的讀音嗎？生：它的另一個音念扇子的扇（sh àn）師：仍可以讀什么？把它的另一個音也讀出來，拼出來生：一個是shn, 一個是 shàn師：誰能給第一個讀音找一個詞語伴侶？生 1：扇哪扇哪生 2：扇風師：那其次個讀音誰能幫它找一個好伴侶？生 1：電風扇生 2：扇子師：分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）；我們一起把這個多音字的組詞讀一讀吧，邊讀邊記；現(xiàn)在，老師要考考你們，誰能讀準這個句子（出示課件）指生讀；生所在小組讀；師：這組同學讀得洪亮又精確；其他幾組同

6、學想要跟他們比比嗎？別急，看，又有幾個調(diào)皮的詞語伴侶跑回了句子里面藏起來，看你們?nèi)阅懿荒苷J出他；按次序， 一小組一句話讀下來；剛才讀過的這組同學當小評委，聽聽其他小組讀得怎么樣, 好不好？生：好；師：開頭吧；生讀；三、初讀課文，明白大意師：同學們真棒，這些字詞都把握了！現(xiàn)在，老師仍想請大家再來讀讀課文，這一次我們要 帶著一個問題默讀課文（課件出示） ：課文中秋天的雨是怎么樣的呢？請找出相關(guān)的句子劃下來； 這里，老師告知你們一個小隱秘，每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想，好，開頭吧！師：剛才同學們讀得都很認真，現(xiàn)在誰能回答剛才的問題：課文中秋天的雨是怎么樣的？我們一個自然段

7、一個自然段地來說吧；師：我請一個同學說說第一自然段；你能說一說第一自然段嗎？生 1：能；第一自然段是說秋天的雨是一把鑰匙；師：找得真精確；秋天的雨靜靜地為我們打開了秋天的大門，多像是一把（鑰匙）（ 板書鑰匙 ）你來說一說其次自然段；生 2：其次自然段是寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；學習必備歡迎下載師：用一個詞概括，就是生齊說：顏料（顏色）（師板書顏色 ）師：好！你來說一說第三自然段；生 3：第三自然段主要講的是秋天的雨，藏著特別好聞的氣味；師：找對了！用一個詞概括就是生：氣味；（師板書氣味 ）師：太棒了！請你來說一說第四自然段；生 4：第四自然段說了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天

8、快要來了；師：對了，吹起喇叭就是通過（聲音）告知大家冬天快要來了；（板書：聲音 ）師：那第五自然段呢？能挑重點的幾個詞語組成一句話概括嗎？生 5：秋天的雨是一曲豐收的歌，一首歡快的歌；師：這幾句話越看越像一首小詩，看，老師把它們串起來了，讓我們一起讀一讀感受一下秋雨帶來的美吧！生齊讀；四、品讀課文，品嘗意境1、師：你們讀得真美，就像綿綿秋雨一樣讓人感到沉醉；看，那秋天的大門也被你們的聲 音所打動， 慢慢打開了； 請一位同學朗讀第一自然段，其他同學邊聽邊摸索：秋天的雨有什么特點？可以找一找課文中的詞語；指生讀第一自然段；師：讀得多有感情啊，請坐！誰來回答剛才的問題：秋天的雨有什么特點？用課文中的

9、詞語來說！生：涼爽、溫順師：是呀， 酷熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來不少涼爽，同時它下得又是那樣的溫順，輕輕地，輕輕地；那就讓我們一起用朗讀讀出秋雨的涼爽和溫順吧！生齊讀師：讀得真好，聽了你們的朗讀，讓老師似乎真的感受到了秋雨的涼爽和溫順；2、默讀其次自然段，感悟秋天的五彩繽紛1 默讀其次自然段，畫出相關(guān)語句師：剛開秋天的大門已經(jīng)為我們打開了，一幅美麗的畫面出現(xiàn)在了我們的眼前；課文中說， 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那它把自己的什么顏色分別都給了誰呢？請同學們趕快默讀課文其次自然段，邊讀邊做記號；開頭吧！生按要求自由默讀其次自然段；師：我看有的同學已經(jīng)畫完了，誰來說一說，秋天的雨把這些

10、美麗的顏色給了誰？生：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹師：是呀， 秋天的雨把這么多美麗的顏色出現(xiàn)在了我們的面前，你能用課文中的一個詞語來形容一下嗎？生：五彩繽紛師：現(xiàn)在你明白五彩繽紛是什么意思了吧？誰來說說？生 1：就是許多種顏色；師：僅僅是許多種顏色嗎？誰來補充一下？生 2：許多明艷的顏色在一起；生 3：是五種顏色混合在一起；生 4：顏色不僅多而且很明艷；師：很明艷很學習必備歡迎下載生：很美；師：是啊，顏色不僅多而且很美，這就叫生齊說：五彩繽紛師：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變美麗了，讓我們一個一個去觀賞吧；（2）品讀重點語句課件出示句子“它把黃

11、色給了銀杏樹扇走了夏天的酷熱；”指生讀師評：你把小扇子讀得特殊美，特殊是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來；你 們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看；（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像（生）扇子；1、所以，我們知道了這是一個什么句？（比如句）把什么比作什么？2、引讀形式品讀句子：師：假如我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇 子，扇走了夏天的酷熱；” 請大家對比看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼快；）你體會得真好；現(xiàn)在我們?nèi)嘤兴氖畮装研∩茸樱蠹乙黄疬呑鰟幼鬟厑砝首x好嗎？師：連續(xù)溝通，誰把你寵愛的句子讀給大家

12、聽聽；課件出示句子：“它把紅色給了楓樹郵來了秋天的涼快”指生讀師：讀得真不錯！這一句跟剛才那句一樣，也是一個（比如句）；把什么比作什么呢？師：楓葉是怎么郵來秋天的涼快的？你能做一做動作嗎？生：飄哇飄哇師：是呀，楓葉從樹上飄落下來，飄哇飄哇，落到了大樹的腳下；讓我們邊做動作邊把這段話美美地讀一讀吧；師：真不錯！除了銀杏樹和楓樹，秋天的雨把這些顏色仍給了誰？生 1：給了田野；師：能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？生讀，課件出示；師：這句話用了什么修辭手法？生 1：比如師：把什么比如成什么？生 2：把田野比如成海洋師：那從這個比如中，你體會到什么？ 生 3：我體會到田野很寬闊（田野豐收了）生 4：我覺得很像一

13、個廣場；師：是嘛，那誰能把這個句子讀好？指生讀；師： 聽了你的朗讀， 讓老師似乎看到了在寬闊的田野上農(nóng)夫伯伯豐收的歡快；那秋天的雨仍把美麗的顏色給了誰呢？生：給了果樹，讀相關(guān)句子，師課件出示師：這個句子使用了什么修辭手法？生：擬人師：你是從哪個詞語中看出來的？生：你擠我碰學習必備歡迎下載師：對呀，同學們，你從這個詞語中體會到什么？生：你擠我碰是人才能做的；師：那它為什么用到了果樹上，這說明白什么呀？生回答有困難，師連續(xù)引導：一個橘子能你擠我碰嗎？生：不能師：所以“你擠我碰”說明白橘子柿子特別的生：多師：是呀，太多了！你挨著我，我挨著你，爭著讓人們?nèi)フ?！我們趕快來讀一讀吧！生齊讀師：那得到顏色

14、最多的是誰呀？生：菊花仙子課件出示句子，生齊讀師：從哪里可以看出菊花仙子得到的顏色最多了？生：紫紅色，淡黃色，潔白色師：仍有一個標點符號表示顏色仍有許多許多，是哪個標點符號？生：省略號；師：真聰慧！那這個句子用了什么樣的修辭手法？生：擬人師：從哪個詞語可以看出來？生：頻頻點頭師：是呀，那誰能懂得頻頻點頭是什么意思？生：就是不停地點頭；師：哦，不停地點頭；那你能不能結(jié)合動作來體會這個句子的美呢？自己讀一讀；生自由讀；師： 同學們， 秋天的雨是一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門，為我們出現(xiàn)了這么多美麗的顏色和美麗的風景，聽，秋天的音樂也已經(jīng)響起來了，讓我們趕快跟著音樂讀一讀吧！生配樂朗讀其次自然段；五、小結(jié)同學們讀得真美，老師忍不住也要像菊花仙子一樣頻頻點頭了；我們都說， 秋天的雨是一把鑰匙， 為我們打