六上語文教案第四單元

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第四單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元環(huán)繞“新穎的發(fā)覺”這個(gè)主題，支配了三篇課文，海的顏色通過對四處海洋不同顏色的描寫, 說明海的顏色其實(shí)也有變化；囚蟻 記述了作者少兒時(shí)與妹妹突發(fā)奇想飼養(yǎng)螞蟻?zhàn)罱K失敗的笨事 , 讓我們感受到作者兒時(shí)的天真與自由的珍貴； 童年的發(fā)覺表達(dá)作者九歲時(shí)通過摸索、 觀看，發(fā)覺了胚胎發(fā)育的規(guī)律， 讓我們感受到作者童年時(shí)求知如渴和大膽想象的精神；學(xué)習(xí)這組課文，要留意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活 之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文內(nèi)容

2、；3、體會文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培育主動積存語言材料的愛好和習(xí)慣；過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容；2、指導(dǎo)同學(xué)揣摩作者的寫作次序和典型的寫作特點(diǎn)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在懂得文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，溝通讀書的收成，提煉、總結(jié)出好的讀書方法；2、組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動；單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積存語言；2、引導(dǎo)同學(xué)用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容；單元課時(shí)支配：10海的顏色2課時(shí)11囚蟻12童年的發(fā)覺22課時(shí)課時(shí)詩詞誦讀暮江吟1課時(shí)語文樂園（四

3、）3課時(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題10海的顏色課型講讀課文課時(shí)兩課時(shí)1 學(xué)會 7 個(gè)生字，懂得詞語；教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)目才能目標(biāo)2 能正確、流利、有感情地朗讀課文；1 結(jié)合詳細(xì)的語方環(huán)境懂得,明白海洋顏色顏色富于變化的學(xué)問；2 培育實(shí)事求是的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度.；標(biāo)德育目標(biāo)培育實(shí)事求是的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度.；明白海洋顏色顏色富于變化的學(xué)問；教學(xué)重難點(diǎn)第一課時(shí)學(xué)習(xí)1 初讀課文，整體感知課文講一件什么事；目標(biāo)2 同學(xué)自同學(xué)字詞，正確、流利讀通課文；教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；說道海水的顏色，大家可能毫不徘徊的說“藍(lán)色”，而作者，正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑；海水

4、究竟是什么顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結(jié)論的呢？請讀海的顏色 ；二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知課文內(nèi)容教1讀課文，自同學(xué)字詞；2依據(jù)自學(xué)提示初讀課文；（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；學(xué)（ 2）查一查文中不懂的詞句；（ 3）摸索：課文主要講什么？提出不懂的問題；（本文通過對海的顏色的描寫以及自己的親身經(jīng)受 過和感受告知我們：對于大多數(shù)認(rèn)為是正確的的命題，也可以通過實(shí)際觀看摸索，得到自己的的結(jié)論；）3老師檢查自學(xué)情形；查自同學(xué)字聽寫生字 和讀書；程三、再讀課文, 理清課文表達(dá)次序；課文共分三部分：第一部分： 1 3 自然段 寫大海“大海的顏色是藍(lán)的” 這一命題提出了自己的質(zhì)疑；其次部分： 4 8

5、自然段 介紹作者觀看到的四處海洋的不同顏色及作者的觀看感受；第三部分： 9 自然段 寫無論海是什么顏色，海水卻是無色透亮的；四、請同學(xué)們溝通自己所收集的資料，明白有關(guān)海的學(xué)問，看誰明白得多；同學(xué)先小組溝通，再在全班溝通；五、作業(yè)： 1. 正確書寫本課生字；2. 熟讀課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)1 懂得課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情；目標(biāo)2 完成課后練習(xí)，懂得含義深的句子；教學(xué)預(yù)設(shè)教同學(xué)成學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、結(jié)合出色語段， 引導(dǎo)發(fā)覺表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)會不同表達(dá)方法；的不同表達(dá)成效；1 默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀；2 全班溝通反饋，引導(dǎo)發(fā)覺表達(dá)特點(diǎn)；供應(yīng)溝通句式

6、，引導(dǎo)有序表達(dá)；教（一）渤海的顏色與感受1渤海的顏色令人覺得暖和，親切，隨和，讓人情愿接近；2聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情學(xué)感來；（二）西沙群島的海：1這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬；過2聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來；（三）意大利西西里島的海：程1只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片烏黑，烏黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎；2作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來；（四）小結(jié)表達(dá)的方法，比較著感情朗讀這一部分；（五）自己讀讀最終一個(gè)自然段，談?wù)勛x書的體會和感受；二、總結(jié)，回來整體，拓展延長；本文通過提出問題， 用實(shí)例證明， 和最終回答 “海水是

7、沒有顏色的” ；字字句句緊扣課題海水的顏色 ，讀來?xiàng)l理清楚，真實(shí)可信；但讀來又不是枯燥單調(diào)的，在表達(dá)方法上你有了哪些收成？對我們熟悉和明白世界又有了怎樣的啟示？四、布置課堂作業(yè)；作業(yè)一、比一比，再組詞；戴 （ ） 褐 （ ） 溶 （ ） 渤 （ ）帶 （ ） 喝 （ ） 融 （ ） 勃 （ ）二、照樣子，寫詞語；灰蒙蒙硬 （ ） 笑 （ ） 亮 （ ） 黃 （ ）急 （ ） 樂 （ ） 黑 （ ） 紅 （ ）三、按要求寫句子；1 、不論在大連、北戴河仍是煙臺，我看到的海基本上是草綠色的；（用關(guān)聯(lián)詞寫句子）2 、渤海的顏色令人覺得暖和，親切，隨和，讓人情愿接近；（在句中加上合適的關(guān)聯(lián)詞）學(xué)習(xí)必備

8、歡迎下載板書設(shè)計(jì)10海的顏色提出問題：大海的顏色是藍(lán)的嗎？事實(shí)證明：渤海西沙群島的海西西里島的海實(shí)事求是摩納哥的海嚴(yán)謹(jǐn)求真得出結(jié)論：海水是無色透亮的課后反思教材分析：11、囚蟻這是一篇以生動、富于童趣的語言記敘了作者的一件童年往事：童年時(shí)曾經(jīng)認(rèn)為世界上全部的動物都可以由人來飼養(yǎng)，由于寵愛螞蟻， 便開頭了飼養(yǎng)螞蟻的嘗試， 沒想到第一次飼養(yǎng)導(dǎo)致了螞蟻的喪命，其次次飼養(yǎng)以螞蟻的全部逃走而告終，從而促使作者明白了“自由珍貴 ”的道理；從文章的字里行間里顯露出兄妹倆深厚的奇怪心，使我們感受到童年時(shí)代的純真和感 悟生命真諦的美好；課題11囚蟻課型講讀課文課時(shí)兩課時(shí)1 學(xué)會9 個(gè)生字，懂得詞語；教認(rèn)知目標(biāo)學(xué)

9、目才能目標(biāo)標(biāo)2能正確、流利、有感情地朗讀課文；1 懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法；2 感受陔提時(shí)代的純真與美好，深厚感情刻感悟“沒有什么比自由的生活更為珍貴”的道理；德育目標(biāo)深厚感情刻感悟“沒有什么比自由的生活更為珍貴”的道理；深厚感情刻感悟“沒有什么比自由的生活更為珍貴”的道理；教學(xué)重難點(diǎn)第一課時(shí)學(xué)習(xí)1 讀課文，整體感知課文講一件什么事； 目標(biāo)2 同學(xué)自同學(xué)字詞，正確、流利讀通課文；教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課學(xué)習(xí)必備歡迎下載過程一、抓住題眼，導(dǎo)入新課；1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀；看著這個(gè)“囚”字， 產(chǎn)生了什么聯(lián)想？2、補(bǔ)充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？仍想知道什么？（老師梳理

10、問題）過渡：看來，同學(xué)們的問題都環(huán)圍著“囚”字綻開；下面就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作家趙麗宏純真的孩提時(shí)代，跟隨他在“囚蟻”的經(jīng)受中有所感悟，有所收成吧！二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知課文內(nèi)容1讀課文，自同學(xué)字詞；2依據(jù)自學(xué)提示初讀課文；（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（ 2）查一查文中不懂的詞句；（ 3）摸索：課文主要講什么？提出不懂的問題；（本文通過記敘“我”和妹妹一起養(yǎng)螞蟻的故事，說明白“沒有比自由的生活更為珍貴”的道理；）3老師檢查自學(xué)情形；查自同學(xué)字 （聽寫生字） 和讀書；三、再讀課，理清文章的脈絡(luò)：全文共分三部分：第一部分：（ 1 自然段）講作者“囚蟻”的緣由；其次部分：（ 2 4 自然

11、段） 講作者與妹妹第一次 “囚蟻”的經(jīng)過和結(jié)果；第三部分：（ 5 7 自然段） 講作者與妹妹其次次 “囚蟻”的經(jīng)過和結(jié)果；四、作業(yè)： 1. 正確書寫本課生字；2. 熟讀課文；第二課時(shí)學(xué)習(xí)1 解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情；目標(biāo)2完成課后練習(xí)，懂得含義深的句子；教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課學(xué)習(xí)必備歡迎下載過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文；二、品讀課文1、默讀這一部分， 邊讀邊摸索： 從哪里劇烈的感受到 “囚”？把句子勾畫下來，并將自己的感受批注旁邊；2、溝通預(yù)設(shè)： “有蓋的瓶子旋緊瓶蓋”引導(dǎo)：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個(gè)小動作對于這15只螞蟻來說意味著什么？（生自由說），難怪它們 “不停地、急趕忙忙、來回走動

12、、驚惶擔(dān)心、奔跑”你從這些詞語體會到什么？它們確定在用它們的語言大聲叫 喊，它們會喊（生補(bǔ)白）過渡：惋惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，（同學(xué)接讀第四段）三、學(xué)習(xí)課文5 7 段1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來的，體會情感讀一讀）2、作者這么溫情地為螞蟻們營造了“良好”的生存環(huán)境， 這不正表現(xiàn)了“人”對它們的關(guān)愛嗎？何談“囚”呢？小結(jié)： 火柴盒雖 “好”，只是一個(gè)狹小的空間，怎么比得上大自然的寬闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順義天性，無拘無束來的歡樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都期望擁有；從這個(gè)角度摸索，這“關(guān)愛”就是“囚禁”?。?、兩次囚蟻的經(jīng)過最終讓作

13、者明白：“沒有什么比自由的生活更為珍貴” ，你是怎么懂得的？四、回扣課題，拓展升華；1學(xué)到這里，我們再來看課題，從這兩個(gè)字中，你讀出了什么？（生自由談感受）師述：自由是一種天性，或許人與動物相處的最高境域就是不打攪，不干涉，悄悄關(guān)懷，真心敬重吧！2 補(bǔ)充原文： “假如回想一下，每個(gè)人兒時(shí)都會做過一些笨事，這并不古怪，由于兒時(shí)稚嫩，經(jīng)常把幻想當(dāng)著真實(shí)；做笨事不肯定是笨人，聰慧人和笨人的區(qū)分在于：聰慧人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人就屢錯(cuò)屢做，永久笨頭笨腦的錯(cuò)下去” ；3 讀讀趙麗宏的其他作品，進(jìn)一步明白作者的寫作特點(diǎn)，感悟作者的寫作手法，體會作者的文心文脈；四、布置課堂作業(yè)；作業(yè)

14、一、比一比，再組詞；飼 （ ） 籃 （ ） 憾 （ ） 享 （ ）詞 （ ） 藍(lán) （ ） 撼 （ ） 亨 （ ）二、照樣子，寫詞語；橫 七 豎 八 （ ） （ ）急 急 忙 忙 （ ） （ ）威 風(fēng) 凜 凜 （ ） （ ）三、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語寫句子；學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、我想它們大致是餓了，便旋開瓶蓋投進(jìn)一些飯粒，可它們卻毫無愛好，依舊驚惶擔(dān)心地在瓶里奔跑；2、我似乎已觀察那些歡樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威嚴(yán)凜凜的大蟋蟀板書設(shè)計(jì)11囚蟻關(guān)愛？囚禁！沒有什么比自由的生活更為珍貴課后反思12、童年的發(fā)覺教材分析：本課是一篇勉勵求知、勉勵大膽想象、勉勵探究發(fā)覺的課文，通過作者

15、回 憶童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知如渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力；第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲處；其次部分詳細(xì)表達(dá)“我”發(fā)覺有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī) 律的前后經(jīng)過；最終，寫這個(gè)發(fā)覺在幾年后老師講課時(shí)得到證明，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤會受到懲罰，但“我”從中獲得感悟；本文故事情節(jié)布滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實(shí)呈現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界；學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和爭論溝通，明白課文主要內(nèi)容“我”發(fā)覺了什么、是怎么發(fā)覺的；從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想 象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重

16、要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受；課題12童年的發(fā)覺課型講讀課文課時(shí)兩課時(shí)1學(xué)會 12 個(gè)生字，懂得詞語；教熟悉目標(biāo)學(xué)目才能目標(biāo)標(biāo)2能正確、流利、有感情地朗讀課文；1 懂得課文內(nèi)容，體會含義深刻的的句子的意思，領(lǐng)會作者童年時(shí)代求知如渴，尋根究底和大膽想象的精神；2 激發(fā)探究愛好，培育想象才能；德育目標(biāo)3 領(lǐng)會作者童年時(shí)代求知如渴，尋根究底和大膽想象的精神；懂得含義深刻的句子的意思；教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一課時(shí)學(xué)習(xí)1讀課文，整體感知課文講一件什么事； 目標(biāo)1 生自同學(xué)字詞，正確、流利讀通課文；教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入 1引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些好玩的發(fā)現(xiàn)；2以激發(fā)

17、同學(xué)明白作者童年生活的發(fā)覺的學(xué)習(xí)愛好進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；二、初讀課文、整體感知教1自讀課文，要求正確流利； 2找誕生字，留意讀準(zhǔn)字音；懂得詞語；3課文課講了一件什么事，明白課文主要內(nèi)容；課文重學(xué)點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程；三、再讀課文、理清脈絡(luò)1再讀課文， 引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通作者環(huán)圍著童年的過發(fā)覺先講了些什么？再講了什么？最終講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)覺，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)覺的經(jīng)過，最終講了這個(gè)發(fā)覺在幾年后老師講課時(shí)得程到了證明；2 激趣朗讀，作者的發(fā)覺好玩嗎？挑選最感愛好的段落有感情地朗讀；四、閱讀懂得“ 我發(fā)覺了什么？”1自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？仍有什么不懂得？

18、引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)綻開爭論；2朗讀體會引導(dǎo)同學(xué)體會作者發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和驕傲，及當(dāng)眾受到懲處的憤懣；讀中評判，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受；五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)覺，看看誰的發(fā)覺最有意義；第二課時(shí)學(xué)習(xí)1 解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情；目標(biāo)2完成課后練習(xí)，懂得含義深的句子；教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課學(xué)習(xí)必備歡迎下載過程一、回憶導(dǎo)入引導(dǎo)同學(xué)說說作者童年的發(fā)覺是什么；以作者是怎樣發(fā)覺這童年的隱秘的導(dǎo)入新課教學(xué)；二、細(xì)讀體會童年隱秘的發(fā)覺過程1“我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的；分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會；爭

19、論溝通不懂得的問題；（ 1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在翱翔，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)神奇的問題；（ 2）我們一起找到老師，請他給我們解答；（ 3）老師并沒有給我們一個(gè)中意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，期望弄明白人到底是怎么來的；（ 4）“我”想得是那樣迷戀，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀看，想從魚身上發(fā)覺人應(yīng)具有的某些特點(diǎn)；（ 5）“我”經(jīng)過摸索、推算，最終找到了問題的答案； 2從“我”的發(fā)覺過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀， 談?wù)勛约旱捏w會；引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神；3用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)隱

20、秘的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶表達(dá)生活中探究隱秘的小事；三、品味作者隱秘被證明后的感受1同學(xué)自讀課文說說作者的隱秘被是怎樣被證明的；2引導(dǎo)懂得 “我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時(shí)仍面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危急”這句話的意思；讓同學(xué)通過舉例說說對這句話的懂得；引導(dǎo)同學(xué)說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭受懂得這句話；3引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受；四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子； 通過同學(xué)的讀書，感悟， 溝通， 知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、 求知如渴、 善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子；五、總結(jié)溝通通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟示？引導(dǎo)同學(xué)說說

21、學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟示； 在生活中要養(yǎng)善于觀看的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦摸索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神；作業(yè)一、下面各組中的詞不屬于同一類型的是：（）1、細(xì)胞胚胎生物胎盤2、杏花雪花荷花菊花3、鳊魚黃魚魚類鯽魚二、把以下句子中的畫線部分用詞語替代； 1、我的身體是那樣輕巧，可以一切都由著自己的心愿，想怎么做就怎么做，運(yùn)轉(zhuǎn)自如；（）2、我費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了方法摸索這個(gè)問題；（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、有一次我想起了自己的發(fā)覺，掌握不住自己的感情笑出了聲音；（）三、給句中加點(diǎn)的詞挑選恰當(dāng)?shù)恼f明；到底：（ 1）結(jié)果，原委； （ 2）到底，表示追究 1、人到底是怎么來的？（）2、對這

22、件事，大家都想指導(dǎo)個(gè)到底；（）意識：（ 1）頭腦對外界的反映（2）覺察 3、這時(shí)候，我意識到老師誤會了我的笑聲；4、我逐步清醒過來，大腦慢慢有了意識；板書設(shè)計(jì) 12、童年的發(fā)覺夢里飛行 找尋緣由 發(fā)覺規(guī)律 得到證明 受到打擊 得到啟示課后反思古詩白居朝暮江吟作者誦讀易代唐教時(shí)一課時(shí)教1正確、流利、有感情地朗讀暮江吟，并背誦暮江吟；學(xué)2借助注釋、插圖、工具書在誦讀中懂得古詩大意，想象古詩意境，體目會詩歌表達(dá)的相思感情；標(biāo)：3培育同學(xué)對詩的感悟及想象詩中所描畫畫面的才能，體會詩歌所表達(dá)的思想感情；教學(xué)1懂得古詩大意，體會詩歌表達(dá)的相思感情；重點(diǎn)2培育同學(xué)對詩的感悟及想象詩中所描畫畫面的才能；教學(xué)教

23、學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性備課學(xué)習(xí)必備歡迎下載過程一、板書并說明詩題解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙； 板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講；從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色；通過解題使同學(xué)對詩的內(nèi)容有個(gè)大致明白，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)；二、同學(xué)自由讀全詩， 整體感受詩所描寫的意境；三、合作探究，感悟詩意；1同學(xué)借助注釋懂得詩意；（老師補(bǔ)充詩中詞的意思）；2同桌相互說一說詩所描寫的畫面；3講一講這首詩的大意： 夕陽西下，江面波光粼粼光色瞬息萬變， 江水半邊出現(xiàn)出紅色， 半邊為綠色， 好美??！ 九月初三的夜晚，江邊的草上掛滿了晶瑩的露珠，月亮像彎彎的鐮刀，好美麗呵！四、

24、師生依詩作畫， 加深同學(xué)對詩中所寫景物的方位和詩意的懂得； 依詩作畫， 既能檢查同學(xué)對詩意懂得的情形， 又活躍了課堂氣氛，仍把美育和語文課結(jié)合在一起了四、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧，推敲、錘煉、觀賞本詩的用字技巧； 五、作業(yè)：默寫暮江吟 ；語文樂園四教學(xué)目標(biāo)：1、明白寫作中如何發(fā)揮想象；2、明白告知我們要善于學(xué)習(xí)的古語3、引導(dǎo)同學(xué)讀懂短文的主要意思，感悟運(yùn)斤者的手法熟練，技術(shù)精湛；4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫法；5學(xué)習(xí)擬人的手法，感受作者的對事物的寵愛之情；學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)：1明白寫作中如何發(fā)揮想象；2學(xué)習(xí)擬人的手法，感受作者的對事物的寵愛之情；課時(shí)支配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀一讀，說說以下成語有什么特點(diǎn)？讀一讀，說說以下句子是怎樣表達(dá)感受的？讀一讀，記一記；一、讀一讀，說說以下成語有什么特點(diǎn)？ 、自由讀以下詞語，看有什么樣的特點(diǎn)；、全班溝通：這些詞語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達(dá)的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語，起到了肯定的強(qiáng)調(diào)作用；、再讀這些詞；、師：像這樣的詞語仍有哪些？（千方百計(jì)