新形勢下提升生命科學專業(yè)學生就業(yè)能力的若干思考

1、    新形勢下提升生命科學專業(yè)學生就業(yè)能力的若干思考    安相張紅云摘 要：生命科學的發(fā)展在我國尚屬起步階段，但是生命科學發(fā)展的重要意義受到國家、社會的廣泛認同，但是這一行業(yè)有著“高投入、高風險、高回報，長周期”的特性，想要繁榮發(fā)展仍需要一個階段。全國約1/3的本科高校都開設(shè)有先關(guān)專業(yè)，其畢業(yè)生的就業(yè)在行業(yè)大環(huán)境下存在結(jié)構(gòu)性矛盾，文章旨在通過對生物行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、高校生命科學專業(yè)的人才培養(yǎng)、生涯規(guī)劃等方面進行分析并提出一定的改善路徑。關(guān)鍵詞：高校大學生;生命科學;就業(yè)能力;生涯教育就業(yè)是最大的民生，我國始終堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，在2019年的

2、政府工作報告中，就業(yè)優(yōu)先與財政政策和貨幣政策并駕齊驅(qū)?！熬蜆I(yè)”二字從之前的傳統(tǒng)民生版塊調(diào)整到為宏觀調(diào)控版塊，體現(xiàn)了國家越來越重視“就業(yè)”，2019年第四季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表示城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位再次超過1300萬個。在全國本科院校中，約有1/3的院校開設(shè)了生命科學相關(guān)專業(yè)，在生命科學這一領(lǐng)域我國起步較晚，但是近些年國家重視，發(fā)展迅速。選擇這一專業(yè)的學生很大一部分會選擇升學繼續(xù)深造，相關(guān)院校也提供了相應的進一步深造的機會，但是就目前的升學比例來看仍然有大量的學生需要就業(yè)才能破解這一結(jié)構(gòu)性矛盾，仍要清醒的看到在生命科學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題仍然是一個難點，學生“慢就業(yè)”、“緩就業(yè)”、“不就業(yè)”的問題依舊突

3、出;學生的升學意愿與院校實際可接收的人數(shù)間的矛盾依舊突出;用人單位的待遇與學生期待不匹配和學生能力與企業(yè)需求的矛盾依舊突出;生物行業(yè)仍然在起步和發(fā)展階段，人才總量供過于求，高校大學生作為普通的就業(yè)者和勞動者，就業(yè)優(yōu)勢不再突出的問題依舊突出，這是新時代新舊矛盾轉(zhuǎn)化過程中的“必由之路”。因此，我們需要深入分析行業(yè)、學校以及學生的問題找出突破點提升學生的專業(yè)認同度和就業(yè)能力。一、生物行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民對美好生活的向往不斷增強的大背景下，大力發(fā)展生命科學與技術(shù)勢在必行，生命科學著力解決當前健康、糧食安全、環(huán)保、醫(yī)療、能源等問題，生物技術(shù)是對生物有機體在分子、細胞或個體水平上通過一定技

4、術(shù)手段進行設(shè)計操作，改良物種質(zhì)量和生命大分子特性或產(chǎn)生生命大分子物質(zhì)等。生物技術(shù)是生命科學的延伸和和轉(zhuǎn)化。當前生物技術(shù)最活躍的應用領(lǐng)域是生物醫(yī)藥行業(yè)，60%以上的技術(shù)成果集中于此，主要包括化學原料藥、化學制劑、醫(yī)療器械、醫(yī)藥流通。其他相關(guān)包括醫(yī)學檢測、健康醫(yī)療、美容、醫(yī)藥服務外包等?？傮w來看技術(shù)門檻較高，行業(yè)呈現(xiàn)“高投入、高風險、高回報，長周期”的特點。從資本市場的分配來看，2018年10月有統(tǒng)計顯示“全球風險投資對生物技術(shù)的投資為114.7億美元，已經(jīng)比2016年的總數(shù)高出46%，比2015年的數(shù)字高出55%。超過了全球風險投資在2012年，2013年和2014年對全球生物技術(shù)初創(chuàng)公司的投資

5、總額?！痹谖覈琧hina venture投中集團數(shù)據(jù)顯示“一批資金雄厚的公司進入大健康領(lǐng)域以高端醫(yī)療機構(gòu)為核心業(yè)務，綜合醫(yī)藥、康養(yǎng)、商業(yè)、培訓多種產(chǎn)業(yè)為一體，走創(chuàng)新健康產(chǎn)業(yè)新模式?！睌?shù)據(jù)顯示，目前我國的醫(yī)療大健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)達到了6.5萬億。綜合來看，生命科學相關(guān)行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，但當前還正處于“投資期”轉(zhuǎn)化為“回報期”仍然需要一些時間。二、高校生命科學專業(yè)人才培養(yǎng)問題當前高校本科階段的生命科學專業(yè)設(shè)置普遍為生物科學、生物技術(shù)、生物工程、醫(yī)學技術(shù)以及醫(yī)療工程等，這些專業(yè)學科主要培養(yǎng)學生學習生物科學技術(shù)方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學思維和科學實驗訓練，進而

6、具有較好的科學素養(yǎng)及初步的教學、研究、開發(fā)與管理的基本能力。但是在實際培養(yǎng)過程與社會期待存在一定距離。（一）偏重科研輕實踐生命科學是基礎(chǔ)科學，學生學習的內(nèi)容廣泛，在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)都有涉及，但是當前本科高校在教育教學中普遍偏重科研，重視理論，缺少行業(yè)的遷移，老師在課堂上更多是講授知識。大多數(shù)學生不能充分發(fā)揮自身的就業(yè)優(yōu)勢，沒有提升專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)水平?jīng)]有達到社會和企業(yè)的要求，與社會和企業(yè)的實際需求脫節(jié)。（二）學生求職思維局限，職業(yè)目標不明確在經(jīng)歷高中的高強度學習后來到大學，學生的思維普遍受到新的沖擊，只有極少數(shù)人能夠迅速認清自我，找到未來發(fā)展方向，而大多數(shù)的學生

7、都是“迷?！钡摹案摺睜顟B(tài)，認為每天去上課完成課程考試拿到學分就可以了，快畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握太多生存能力，只能選擇考研過渡一下，同時抱著傳統(tǒng)的誤區(qū)思想“生命科學專業(yè)只有升學才有出路”，并不思考自己是否適合。2017年-2019年考研人數(shù)每年增長近50萬人，落榜的學生也逐年增加，甚至還有很大一部分學生會參加多年研究生考試，給社會就業(yè)增加壓力。高校、科研院所研究生每年小幅擴招解決不了根本問題，同時畢業(yè)的研究生也隨即要進入市場與本科生同樣爭奪資源，大型企業(yè)供過于求，甚至不招聘應屆畢業(yè)生，而中小企業(yè)則面臨大學生“招不來、留不住、待不長”的問題，沒有人才反過來又制約企業(yè)成長，成為了新的結(jié)構(gòu)性問題。

8、（三）高校生涯教育不足，師資力量缺乏在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，沒有發(fā)揮相應的作用。高校大學生就業(yè)難、就業(yè)不理想，在一定程度上與高校的教育理念和培養(yǎng)模式是分不開的。當前我國高校普遍開始逐步重視生涯教育，部分高校將生涯規(guī)劃或職業(yè)指導課程作為必修課，或必選的選修課，但是在內(nèi)容上仍然存在不少問題。一是課程內(nèi)容單一，只是講授一些有關(guān)生涯規(guī)劃的一些理論知識;二是生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃概念混淆課程內(nèi)容雜糅，無統(tǒng)一標準，無大綱，存在“每個老師一個體系”的情況，缺乏與專業(yè)結(jié)合不夠聚焦;三是師資力量普遍缺乏，該課程大部分由就業(yè)中心的工作人員或其他學工隊伍完成，缺乏行業(yè)或社會的資源，學生“

9、審美疲勞”，“混學分”問題突出，學習意愿不強，造成了“講與不講”一個樣，“聽與不聽”一個樣的惡性循環(huán)。三、提升生命科學專業(yè)學生就業(yè)能力的可行路徑生命科學相關(guān)行業(yè)是科學領(lǐng)域的新興行業(yè)，任何一個行業(yè)的存在和發(fā)展都不可能是孤立的，它必然會牽動相關(guān)行業(yè)的共同發(fā)展，所以它的方向也不會是單一的，生命科學專業(yè)的學生就業(yè)趨勢總體向好，就業(yè)面也相對廣泛，這也決定了，本專業(yè)學生的就業(yè)方向也是相對廣泛的。因此幫助該專業(yè)學生正確認識專業(yè)，增強就業(yè)意愿，提升就業(yè)能力需要學校幫助學生進行相關(guān)調(diào)整，本研究認為有以下幾項措施可以進行嘗試。（一）緊扣產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展實際需求，加強校企合作高校應積極關(guān)注市場的人才需求形勢和社會發(fā)展

10、需求，將專業(yè)設(shè)置與社會需求進行緊密結(jié)合，動態(tài)調(diào)整，積極創(chuàng)造就業(yè)機會，為學生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供相應的培訓和指導，幫助學生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。條件允許的情況下將科研放到企業(yè)中去，依托企業(yè)平臺引導學生走出去親身感受專業(yè)如何轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。另外，要積極挖掘校友力量，尤其是行業(yè)企業(yè)的校友。高校校友是學校的“人才產(chǎn)品”、“品牌形象”，其社會聲譽與成就與母校形象息息相關(guān)?！安辉诰幍慕處煛?，獨特的人格魅力與社會閱歷。支持校友品牌建設(shè)、構(gòu)建信息網(wǎng)絡、充實教師隊伍，為教育教學引入行業(yè)師資，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。（二）加強職業(yè)生涯輔導，將就業(yè)指導轉(zhuǎn)型升級，注重“冰山模型”高校應積探索生涯規(guī)劃指導，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

11、最早起源于美國，具體指的是大學生充分了解自身愛好和特長，剖析和定位影響自我職業(yè)發(fā)展的主客觀因素，設(shè)定自我職業(yè)發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè)，部署未來工作實踐的計劃和安排，并通過教育制定可行性計劃努力完成職業(yè)生涯規(guī)劃目標直線自我價值。當前高校存在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導概念的混淆，更多的是在畢業(yè)季關(guān)注求職的能力，在新形勢下只關(guān)注一些技能顯然不能滿足當前的社會需求，教師需要樹立“生涯觀”，將職業(yè)生涯輔導貫穿成長過程，學生的職業(yè)生涯儀式才會真正覺醒。從麥克利蘭所創(chuàng)立的“素質(zhì)冰山模型”來看，個體素質(zhì)表現(xiàn)分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是

12、外在的、可以觀測到的顯性部分，比較容易通過培訓來改變和發(fā)展;“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機等，是內(nèi)在的、難以測量的隱性部分，不太容易通過外界的影響而得到改變，但起著關(guān)鍵性作用，對于學生成長和就業(yè)能力的提升更多是“冰山以下部分”。因此高校要加強頂層設(shè)計，系統(tǒng)性、科學性、長期性的布局。拉通思政與課程的布局，按照年級開展有針對性的教育，全程、全員育人。加強師資配置，形成資源豐富的教師隊伍，創(chuàng)新育人平臺。（三）提供平臺，分類指導，將重心放到“第一課堂”當前大多數(shù)學者普遍認同就業(yè)能力是一個多維概念，就業(yè)能力提升是一項系統(tǒng)工程，包括專業(yè)技能、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識等方面

13、的提升。開展生涯規(guī)劃指導課程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工坊以及就業(yè)實踐在當前一個階段還仍然是“第二課堂”，只能是教育教學“主陣地”的補充。因此高校還要將重心放在“第一課堂”上，著力促使專業(yè)課教師也成為學生生涯規(guī)劃的“導師”，加強專業(yè)課教師的生涯輔導能力，了解市場、行業(yè)發(fā)展情況，利用課堂傳授知識的過程開展相應輔導，拉通思政與課程的布局，按照年級開展有針對性的教育，全程、全員育人。（四）適當增強“家校”聯(lián)動家庭教育是學生成長成才過程中不可忽視的重要部分，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。生命科學專業(yè)對于很多家長來說相對陌生，對其發(fā)展也不是很了解，甚至也以為只有升學一條出路，因此要破解誤區(qū)，形成“家校聯(lián)動”，高?？梢蕴剿鹘M建家庭教育指導委員會，成立家庭教育指導中心，開展“家校論壇”，“家長游學”等活動，深化“家校合作”模式，指導開展家庭教育活動，以此推動家庭教育與學校教育、社會教育的協(xié)調(diào)聯(lián)動，助力學生更好、更精準、更順利就業(yè)。參考文獻1 袁曉夏.當前高校大學生就業(yè)面臨的問題及對策j.教育與職業(yè)，2016（04）.2 智庫解析生物醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研報告eb/ol. https：/3 巴曙松.中國的經(jīng)濟增長需要尋找新的支柱eb/ol. http：/4 卞文志.把穩(wěn)就業(yè)放在更加突出位置j.中國大學生就業(yè)，2018（21）.5 謝羚，葛玉良.校友資源開發(fā)視域下國內(nèi)外高