小學(xué)20XX-20XX學(xué)年教學(xué)工作匯報(bào)

1、小學(xué)20XX-20XX學(xué)年教學(xué)工作匯報(bào) 教研室及兄弟校的各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好。下面我向大家匯報(bào)一下近一年來，我校教學(xué)工作情況。懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。 一、總體改進(jìn)及效果 我簡(jiǎn)單把教研室給的提綱順序做了一個(gè)調(diào)整： 1. 學(xué)校教學(xué)管理 一年中，我們有針對(duì)性地解決、緩解、改善了以下三個(gè)問題：教師職業(yè)倦怠問題；管理不到位，甚至缺位問題；管得過雜、過細(xì)問題。 具體方法： 讀書、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、讀書，可以豐富教師的精神生活，在思想上引入源頭活水，這是克服、緩解教師職業(yè)倦怠的根本方法。 為此，我們多次利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為老師們辦講座，做老師們的思想工作，調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性。在講座中，老師們結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀

2、的教師，他們都在本職作中找到了快樂。 人性化管理。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)化很強(qiáng)、個(gè)性化很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)工作，所以，我們盡量為老師們創(chuàng)造一個(gè)較寬松、舒適的教育教學(xué)環(huán)境，所以，我們一直堅(jiān)持管原則， 不干涉方法；管思想，不約束行為。管住思想，就不會(huì)犯錯(cuò)誤；不約束行為，就可以解放手腳，自主發(fā)展。 作為管理者，我不愿意站在他們對(duì)面，更愿意站在老師們中間，從他們的角度去看問題。我拒絕站在老師對(duì)面說教，喜歡站在他們身后，當(dāng)老師們遇到問題和困難時(shí)，我們更多的是幫他們想辦法，解決實(shí)際問題。 實(shí)行多重管理、交叉管理。目標(biāo)是達(dá)到趙希慶科長所說的：事事有人管，人人有事做。（副班主任制度） 以上措施，取得了一定成效，教師

3、教學(xué)更激情了，學(xué)生學(xué)得更帶勁兒了。 2.教師教學(xué)水平提升 正如張斌利校長所說：沒有精神層面的保障，任何技術(shù)層面的實(shí)行都無從談起。所以，我們的教師專業(yè)成長主要解決動(dòng)力不足和技術(shù)支撐兩個(gè)方面的問題。 主要方法有三個(gè)：利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間引導(dǎo)教師進(jìn)行教育思想、理念的更新，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有張麗鈞、李炳亭等文章；系統(tǒng)的教育、教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們采用博客學(xué)習(xí)、博文下載研究，閱讀蘇霍姆林斯基、杜威、雷夫、李鎮(zhèn)西、鄭杰、張斌利等老師的文章；有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究，主要內(nèi)容有教研室下發(fā)的目標(biāo)序列、培訓(xùn)資料及高主任、錢夢(mèng)龍、賈志敏、支玉恒、于永正、吳正憲、梁艷等老師的文章和教學(xué)實(shí)錄等。 在具體實(shí)踐中，我

4、們注意做到：領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，身先士卒。我們號(hào)召老師們讀書、學(xué)習(xí)，我和蘇主任帶頭讀書、學(xué)習(xí)；發(fā)揮學(xué)科帶頭人的帶頭、引領(lǐng)作用。 效果：由于我們的基礎(chǔ)所限，所以，我們無法要求每位老師都取得多大成績(jī)。但我們力求每位老師都在思考，都有所得。我們建議老師們批判性學(xué)習(xí)，所以，我們的學(xué)習(xí)不是接受，而是借鑒、參考，所以，我們的學(xué)習(xí)，離不開思考、創(chuàng)新。 3. 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)管理評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況，更要關(guān)注對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，高效課堂建設(shè)，僅僅關(guān)注課堂是不夠的，正如高主任所說：“學(xué)科教學(xué)必須有活動(dòng)作為支撐。” 在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我們

5、著重關(guān)注了以下三個(gè)問題：學(xué)生學(xué)習(xí)偏科，學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，甚至厭學(xué)；課堂教學(xué)低效、無效，甚至負(fù)效；學(xué)生學(xué)習(xí)無責(zé)任感，作業(yè)潦草。 采用法主要有：把教師教育觀念的更新、教學(xué)綜合水平的提升作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力保障，充分挖掘知識(shí)、學(xué)科本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的選擇重內(nèi)容、實(shí)效，不拘于形式；把各學(xué)科高效課堂建設(shè)作為校本研究的主題，采用專題研究、討論，現(xiàn)場(chǎng)聽課、互聽 互評(píng)等方式，推動(dòng)課堂有效、高效；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在期中期末檢測(cè)中，我們考察的不是某個(gè)學(xué)科學(xué)生學(xué)得怎樣，而是這個(gè)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)水平怎樣，所以，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的評(píng)價(jià)是所學(xué)的兩科（一二年級(jí)）或四科（三至六年級(jí)）

6、，必須都達(dá)到優(yōu)秀。 教學(xué)效果上，學(xué)生學(xué)習(xí)更專心了，更安靜了，也更主動(dòng)了。 4. 學(xué)校課程實(shí)施 在學(xué)校課程實(shí)施方面，我們著重關(guān)注了以下三個(gè)問題：副科課程課堂教學(xué)質(zhì)量不高，有隨意挪用、擠占現(xiàn)象；由于硬件設(shè)備不足，校本、綜實(shí)課程有規(guī)劃，但未全面落實(shí)實(shí)施現(xiàn)象。 采用方法有：建立、健全相關(guān)制度；領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，帶頭兼課、代課、缺課補(bǔ)課，遵守相關(guān)制度；以活動(dòng)促學(xué)科發(fā)展提升，舉行兩輪綜實(shí)課程展示活動(dòng)；集思廣益，充分挖掘、利用課程資源，去年和今年我校先后有三名師范院校大學(xué)畢業(yè)生來校實(shí)習(xí)，恰巧他們學(xué)習(xí)的都是相關(guān)專業(yè)，我們便請(qǐng)她們幫忙，完善課程資源。 效果上，可以說，我們的特色課程建設(shè)也已經(jīng)是“在路上”。

7、 5. 學(xué)科教學(xué)效益提升 我們對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的理解，包括考試成績(jī)的高低，但不 應(yīng)僅限于此。教育是未來的事業(yè)，我們今天的教學(xué)，更應(yīng)該對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，教孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。所以，所謂教學(xué)的高效，不僅僅是一節(jié)課學(xué)了多少東西，更應(yīng)該關(guān)注今天你的教學(xué)對(duì)孩子的未來有多大的影響。 作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們的教學(xué)成績(jī)一直不高，這是一個(gè)客觀事實(shí)，我們正在努力改善、扭轉(zhuǎn)。 主要問題有：考試成績(jī)低，不及格人數(shù)較多；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，態(tài)度冷漠；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏后勁兒。 采用方法有：建設(shè)書香校園，開放圖書室，各班整體到圖書室借書，讓學(xué)生愛上讀書、愛上思考、愛上學(xué)習(xí)；全體老師統(tǒng)一思想，合力建設(shè)安靜課堂、安靜校園。學(xué)

8、校創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓“入室即靜，入座即學(xué)”成為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。利用下午放學(xué)后的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，守住底線，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在這項(xiàng)工作中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解外，更是把激勵(lì)學(xué)生自身努力，咬緊牙，堅(jiān)持住，別放棄，作為前提和基礎(chǔ)。因?yàn)槿绻约悍艞壛?，別人是拉不上來的。 二、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng) 1. 在學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)方面，所作具體工作 優(yōu)先提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，安排李輝老師參加20XX年暑期河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，并為李老師的享受快樂閱讀成果展示課程提供支持； 安排李輝老師參加20XX年“國培計(jì)劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師工作坊研修項(xiàng)目，積極完成網(wǎng)絡(luò)研修的每一階段學(xué)習(xí)

9、任務(wù)，多次參加在迎賓路小學(xué)組織的國培線下展示活動(dòng)課程與講座； 支持、指導(dǎo)李輝老師進(jìn)行“關(guān)于提高小學(xué)生作文興趣的研究”的小課題研究； 2.教學(xué)專業(yè)水平有哪些提升 系統(tǒng)學(xué)習(xí)并能基本把握了小學(xué)閱讀教學(xué)的目標(biāo)體系及階段要求； 掌握了小學(xué)階段，詞語與句子理解教學(xué)學(xué)生的行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)習(xí)小學(xué)閱讀教學(xué)中部分能力目標(biāo)的把握及教學(xué)建議，能將隨文識(shí)字運(yùn)用到語文教學(xué)中，掌握高主任提出的理解詞語的三個(gè)層次，對(duì)如何提高學(xué)生在高年級(jí)階段理解詞語能力方面有了更好的把握； 明確了指定一課書的教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)，并了解如何表述目標(biāo)和制定目標(biāo)； 對(duì)“語感”有了更深的理解，在如何培養(yǎng)學(xué)生的語感方面有了具體的方法 通過學(xué)習(xí)制定了五

10、年級(jí)下冊(cè)閱讀能力訓(xùn)練目標(biāo)序列 3.引領(lǐng)作用 作為鄉(xiāng)骨干教師，李輝老師認(rèn)真參加“同備一課書” 網(wǎng)絡(luò)研討，并在本學(xué)校及劉家營鄉(xiāng)做示范課展示課堂教學(xué)； 為本校教師做“如何確定一課書的教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)講座。 近一年多來，李輝老師在業(yè)務(wù)上進(jìn)步很快，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)： 20XX年豐潤區(qū)小學(xué)高效課堂課例匯報(bào)活動(dòng)中，執(zhí)教搭石，被評(píng)為語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)示范課； 20XX年春豐潤區(qū)小學(xué)高效課堂課例觀摩活動(dòng)中，執(zhí)教鄉(xiāng)下人家，評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課； 20XX年開國大典 評(píng)為20XX20XX年度師德的標(biāo)兵； 評(píng)為20XX20XX年度區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任； 評(píng)為20XX20XX優(yōu)秀共青團(tuán)員。 4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步與提升 李輝

11、老師是20XX年秋季開學(xué)借調(diào)到我校的，在我校任教將滿兩年。兩年來，李輝老師把一個(gè)紀(jì)律較松散，學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想的班級(jí)越帶越像樣。 從接手這個(gè)四年級(jí)教學(xué)班，她時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生的能力水平，認(rèn)知狀況，制定適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。 她是從標(biāo)本兼治的原則來治理這個(gè)班的。教學(xué)伊始，他注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。由 于孩子們的語文基礎(chǔ)能力不高，她將隨文識(shí)字運(yùn)用到語文課堂中，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣有提高了教學(xué)效率；學(xué)生能夠通過比較閱讀，聯(lián)系上下文理解詞語理解詞語，理解句子的能力有了提高；注重對(duì)孩子們語感的培養(yǎng)，提高了朗讀水平及閱讀能力。讀寫結(jié)合，隨時(shí)練筆，提高了孩子

12、們的習(xí)作水平。 學(xué)生更安靜了，更彬彬有禮了，更會(huì)思考了，成績(jī)也在逐步提高。 三、學(xué)科示范校的建設(shè) 1.學(xué)校制定的具體方案 20XX年3月我校就出臺(tái)了魏莊子小學(xué)“提速高效課堂建設(shè)，打造學(xué)科教學(xué)示范學(xué)?！睂?shí)施方案。我們確定了全面推進(jìn)、逐個(gè)申報(bào)的方針。成立了學(xué)校學(xué)科教學(xué)示范校領(lǐng)導(dǎo)小組。由我任組長負(fù)責(zé)全面工作；蘇立軍主任任副組長，負(fù)責(zé)組織各學(xué)科具體研究工作，制定、落實(shí)學(xué)校學(xué)科示范校實(shí)施方案。確定了全部六個(gè)學(xué)科的學(xué)科負(fù)責(zé)人及成員名單。 但由于各方面的限制，我們決定當(dāng)前任務(wù)，是做好各方面的準(zhǔn)備工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。第二周期，準(zhǔn)備以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為突破口，申報(bào)學(xué)科教學(xué)示范校。并以此為基礎(chǔ)，其他學(xué)科逐個(gè)申報(bào)

13、，達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面提高的目的。 2.這半年來，有哪些突破 本學(xué)年，我們加大了對(duì)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度。我們將 教研室下發(fā)的各種文件、學(xué)習(xí)資料打印，下發(fā)給各學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要求全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)的各種資料，把研究教研室的整體思路和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)作為我們開展研究的基礎(chǔ)。 我們力求探索出行之有效的高效教學(xué)模式。目前，有蘇立軍主任整理出一套語文閱讀教學(xué)流程。并以此為基礎(chǔ)，深入開展語文及各科教學(xué)研究。 3.下一學(xué)年的整體規(guī)劃 我們確立了下一步開展教學(xué)研究工作的原則、理念： 授之以漁，而非授之以魚：教方法，而不是教知識(shí)；借助對(duì)各科知識(shí)的教授，培養(yǎng)學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)會(huì)”為目標(biāo)的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； 教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步擺脫教師的引導(dǎo)、主導(dǎo)，目標(biāo)是逐步確定學(xué)習(xí)流程和課堂模式，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、提前學(xué)習(xí)； 先學(xué)后教，以學(xué)定教。突出學(xué)的主體地位，沒有學(xué)就沒有教；教針對(duì)學(xué)有的放矢進(jìn)行，突顯“學(xué)”的重要性，淡化“教”，變從頭到尾地教為恰到好處的指導(dǎo)、點(diǎn)撥； 自主、合作、探究（合作的基礎(chǔ)是自主，未經(jīng)獨(dú)立、深入思考，產(chǎn)生觀點(diǎn)的合作無疑義，也就是，先獨(dú)立思考、完成學(xué)習(xí)、理解，然后暴露、交流自己的思考，暴露后展開討論、探究）。 4