小學(xué)數(shù)學(xué)教師地基本功考試精彩試題及

1、實用文檔 文案大全 小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功考試試題及答案 A課程標(biāo)準(zhǔn)部分（35分） 一、填空題：（每空0.5分，共15分） 1、在各個學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 2、數(shù)學(xué)是人們對客觀世界（定性把握）和（定量刻畫），逐漸抽象概括，形成（方法）和（理論），并進行廣泛 應(yīng)用 的過程。 3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)（有價值的數(shù)學(xué)）；人人都能（獲得必需的數(shù)學(xué)）；不同的人在數(shù)學(xué)上（得到不同的發(fā)展）。 4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和已有的（知

2、識基礎(chǔ)之上）。 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。 5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與（記憶），（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 6、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果），更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過程）；要關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（水平），更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的（情感與態(tài)度），幫助學(xué)生（認識自我），（建立信心）。 實用文檔 文案大全 7.在數(shù)學(xué)課標(biāo)中，對總體目標(biāo)部分從以下四個方面提出了要求，即（知識與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度），這四個方面是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要

3、的作用，他們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。 二、簡答題（每題4分 ，共20分） 1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是什么？ 通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決現(xiàn)實生活中和其他學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。 2、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域第一學(xué)段主要包括哪些內(nèi)容 萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量、基本運算、

4、簡單的數(shù)量關(guān)系。 3、第二學(xué)段的教學(xué)建議是什么 一讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)二、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流三、加強估算，鼓勵解決問題的多樣化四、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 4、簡要說明第一學(xué)段的評價建議是什么？ 實用文檔 文案大全 一注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價二、恰當(dāng)評論學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握三、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價四、評價方式要多樣化五、評價結(jié)果以 定性描述的方式呈現(xiàn)。 5、小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂上的一種學(xué)習(xí)方式，談?wù)勗谀男┣闆r下適合進行小組學(xué)習(xí)？ 在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處、易混淆處；在思維的交鋒處、發(fā)散處；在規(guī)律的探索處；在動手

5、操作處。 B教材知識部分（35分） 一、填空題（每空1分，共10分） 1某一天的外匯牌價所顯示的匯率是：1美元兌換84元人民幣。這天李先生用80美元兌換了112萬越南盾，1萬越南盾約合（ 6 ）元人民幣。 2在100克的水中加入20克的鹽，鹽占鹽水的（ 六分之一 ）. 3將兩個棱長都是2分米的正方體木塊，拼粘合成一個長方體，這個長方體體積應(yīng)是（ 16 ）。表面積應(yīng)是（ 40 ）。 4判斷下列現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 鐘擺的運動 （ 旋轉(zhuǎn) ）、電梯的上下移動（平移 ）， 蹺蹺板的運動（ 旋轉(zhuǎn) ）、 推拉抽屜 （平移 ）. 5、李家灣今年水稻的總產(chǎn)量比去年增產(chǎn)一成五; 今年水稻總產(chǎn)

6、量是去年的（115 ）。 6、如果某年的四月份有5個星期六和星期日，那么四月一日是星期（ 六 ）。 實用文檔 文案大全 二、解答下列各題（每題5分，共25分） 1、在一個正方體的6個面上分別標(biāo)上數(shù)字，怎樣能使得“2”朝上的可能性為1/3？ 答：在兩個面上標(biāo)上“2”。 2、教職工籃球賽市直學(xué)校組共有5個球隊，每兩個隊要打一場，一共要打多少場？ 答：10場。 3.根據(jù)例題，運用等式的基本性質(zhì)解方程。 例如： a + 5 = 6 3x =12 解： a + 5 - 5 = 6 -5 解：3x÷3 =12÷3 a =1 x =4 4、魏師傅烙餅，每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3

7、分鐘，怎樣能最快烙完5張餅？最快用多少分鐘？ 答：15分鐘。 5、小偉在期末考試中語文、數(shù)學(xué)、英語的平均成績是90分，其中英語成績比語文成績多6分 ，數(shù)學(xué)成績是98分，問小偉的語文、英語成績各是多少？ 答：語文83分，英語89分。 C教學(xué)案例分析部分（40分） 一、 案例分析（12分） 案例：“面積的含義”中比較平面圖形面積的大小 教學(xué)片斷如下： 實用文檔 文案大全 教師出示面積比較接近的一個正方形和一個長方形，讓學(xué)生自己想辦法比較這兩個圖形誰的面積大。 學(xué)生獨立思考、動手操作后，發(fā)言踴躍，紛紛說出了不同的比較方法。 生1：可以把長方形和正方形的一個角對齊，然后把長方形多余的部分剪掉后放在正方

8、形上面，再把多余的部分剪掉，再放在上面，多余的再剪掉，直到剪拼到最后，把正方形全蓋上了，長方形還剩下一點兒，說明長方形的面積大。 師：這個方法行不行? 生：行。 生2：我將透明方格紙分別放在兩個圖形上面數(shù)方格，長方形10個方格，正方形9個方格，所以長方形面積大。 師：你是用數(shù)方格的方法，挺好。 生3：我是用一個小正方形比著在兩個圖形上面畫格子，長方形里能畫10個方格，正方形里只能畫9個方格，所以長方形的面積大。 生4：我在圖形上擺小方塊，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形上面一排擺5個，能擺2排，一共能擺10個小方塊；正方形里一排擺3個，能擺3排，一共能擺9個小方塊，所以長方形面積大。 生5：我是用擺小圓片的

9、方法，長方形上能擺10個圓片，正方形上只能擺9個圓片，所以長方形面積大。 實用文檔 文案大全 生6：我量了它們的長和寬，長方形的長是5厘米，寬是2厘米，面積是5×2=10（平方厘米）；正方形的長是3厘米，寬3厘米，面積是3×3=9(平方厘米)所以長方形的面積大。 師：你知道得真多! 生7：我也量了長方形和正方形的長與寬，發(fā)現(xiàn)長方形的周長比正方形的周長要長，所以長方形的面積大。 （生7的話音剛落，就有學(xué)生舉手表示反對，其他學(xué)生也面露困惑之色） 師：大家聽明白他的意思了嗎?這權(quán)且也算一種方法，到底行不行，我們今后會進一步研究。 師：同學(xué)們真愛動腦筋!一下子想出了這么多種方法，了

10、不起!我相信今后大家會有更多的方法。 請根據(jù)以上教學(xué)片段對老師的教學(xué)行為進行分析（6分） 答：在上述案例中，教師努力營造開放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供探索和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，學(xué)生思維靈活，思路開闊，呈現(xiàn)出了多樣化的解決問題的策略。但是進一步分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生是“動”起來了，但教師卻滿足于學(xué)生“自發(fā)”狀態(tài)的發(fā)現(xiàn)，停留于不同方法的展現(xiàn)上。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的許多信息，基本上教師默認的多，回應(yīng)反饋的少，缺乏通過教師的點撥使學(xué)生思維得到進一步的提升。 只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精確的講授和適時的評價指導(dǎo)，很難將學(xué)生的思維引向深入。對影響后繼學(xué)習(xí)的基本知識和基本方法放實用文檔 文案大全 任不管，就會失去教師

11、“教”的真正意義，學(xué)生也就失去了自我反思、比較、交流與提升的機會。因此，當(dāng)學(xué)生積極參與，紛紛說出了不同的比較方法后，教師應(yīng)“趁熱打鐵”，繼續(xù)通過適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，讓學(xué)生在與同伴的交流中不斷地自行優(yōu)化自己的思考方法，主動地拓展和完善自己的認知結(jié)構(gòu)。 如果你是這位教師，針對學(xué)生的回答，你會怎么做？（6分） 答： 比如，對于其中幾位學(xué)生的發(fā)言可作如下回應(yīng)反饋： 生1：我把這兩個圖形重疊在一起，然后把多出來的部分剪下來，再放在一起比一比，看最后誰露出來，誰的面積就大。 師：這是一種剪拼的方法，這種方法雖然破壞了圖形的原有形狀，但也能比較出面積的大小。這種剪拼的方法，在今后的平面圖形的學(xué)習(xí)中用處可大了。

12、(有效的點撥和提煉) 生2：用尺子量長方形和正方形的周長，周長長，面積肯定就大。 師：你認為周長長的平面圖形的面積肯定就大，是嗎?這個猜想很有價值，但是否成立，還必須通過驗證才行。下課后，你可以想辦法驗證一下，然后把你的驗證結(jié)論告訴老師，好嗎? 在學(xué)生展示了多種方法后。 師：同學(xué)們真了不起，一下子想出了這么多的方法。生1用的是剪拼重疊的方法，生2、生3和生4的方法很相似，都是用數(shù)方格的方法，生5用的是擺小圓片的方法，以及我們現(xiàn)在還不太明白的直接實用文檔 文案大全 列式計算的方法。在這幾種方法中，你更喜歡哪一種?說說你的想法。(必要的梳理和適時的引導(dǎo)) 生8：我喜歡擺小圓片和數(shù)方格的方法，因為我

13、覺得這樣方便。 師：在擺圓片和數(shù)方格的這兩種方法中，你覺得哪種方法更好?(引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考，逐步逼近數(shù)學(xué)的核心) 生9：我覺得擺圓片的方法更方便。 生10：我不同意生9的意見。用擺圓片的方法，圖形的中間有空隙，容易出現(xiàn)誤差，不如數(shù)方格的方法科學(xué)。(這是生生之間的有效互動) 師：其他同學(xué)的看法呢?(學(xué)生大都喜歡用數(shù)方格的方法) 師：確實，用數(shù)方格的方法能鋪滿整個圖形，比較精確，也比較科學(xué)。下面，我們就用這種方法來比較幾組圖形面積的大小。 二、 結(jié)合新課改教學(xué)理念，對下面的教學(xué)片斷進行分析。（8分） 教學(xué)片段： 小明家今秋收稻谷3500斤，扣除口糧和種子1500斤，尚有余糧2000斤，小明爸

14、爸準(zhǔn)備賣出去，你看怎么賣？最多能賣多少元？ 生：老師，稻谷多少錢一斤，我們不知道是不能算的！ 師：稻谷0.86元/斤，誰能算出來？ 生：最多能賣1720元。 生：老師能不能碾米以后賣呢？ 師：他提出疑問，能不能 （分組討論。） 實用文檔 文案大全 教師相機提供一些數(shù)據(jù)： 大米每斤1.50元 出米率72% 加工費100斤稻谷4元 信息匯總：教師出示其中12位學(xué)生計算辦法： 2000×72%=1440（斤） 1440×1.50=2160（元） 2000÷100×4=80（元） 216080=2080（元） 20801720=360（元） 生：還有米糠呢？ 3

15、60米糠100=460（元） 案例分析： 1“探索”學(xué)習(xí)，讓“學(xué)”先行一步。 隨著課程改革的深入，以培養(yǎng)學(xué)生探究意識、探究能力為目標(biāo)的“探究性”學(xué)習(xí)已成為教師課題研究的一個熱點。以本案為例，教師在課前引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)實踐活動，讓他們在調(diào)查、采集處理信息的基礎(chǔ)上，反饋得到信息：（1）豐收；（2）畝產(chǎn)在1000斤左右；（3）新米很香；（4）有的小朋友家中沒有田了，只好寫別人的使學(xué)生對有關(guān)問題形成初步認識。學(xué)生經(jīng)過充分探究、思考后學(xué)到的東西是書本知識根本無法給予的，學(xué)生發(fā)言的真實與精彩，更是傳統(tǒng)教學(xué)實用文檔 文案大全 無法相比的。這樣在安排上有很大的自主性和自由性，行為過程無人干擾，使學(xué)生真正成為活

16、動的主體。從而切實保證了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師也顯得輕松、自然。 2尊重教材，更應(yīng)注重開發(fā)數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值。 教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者，最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考、捕捉、開發(fā)，然后通過教學(xué)動態(tài)地滲透。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了兩點：（1）培養(yǎng)學(xué)生商品經(jīng)濟意識。當(dāng)意外發(fā)生時，我沒有制止，而是創(chuàng)造民主和諧的氣氛讓學(xué)生去討論、比較、分析，及時抓住了這個教學(xué)契機，一步步把學(xué)生的思維引向深入，最后得到的結(jié)果是碾米后比直接賣稻谷多賺了460元。這樣既讓學(xué)生充分感受到心靈的自由，又在潛移默化中滲透了一種意識，讓他們

17、明白了一個道理：只要發(fā)揮自己的聰明才智就能賺錢，而且賺錢要賺得合情、合理、合法。（2）“學(xué)生之間的信息差”也是一種學(xué)習(xí)資源。我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但家住在鎮(zhèn)上的學(xué)生比較多。這次實踐活動后，許多原先成績優(yōu)秀的學(xué)生少了發(fā)言權(quán)，而家住農(nóng)村平時很少發(fā)言的同學(xué)成了主講。學(xué)生在討論、匯報、交流中仁者見仁，智者見智，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成了“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。 3、數(shù)學(xué)即生活。數(shù)學(xué)活動回歸生活必定為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)架構(gòu)起彈性空間。新教材為我們提供了如此具有豐富內(nèi)涵的教學(xué)資源。因此，我們不能單一地鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧，而忽視了它蘊涵的諸實用文檔 文案大全 如數(shù)學(xué)思想、數(shù)

18、學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等教學(xué)價值。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的價值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時，數(shù)學(xué)課也一定會精彩紛呈。 三、請選擇一個課題寫出你的簡要教學(xué)設(shè)計（15分），并對你的設(shè)計做出簡要評析（5分）。（20分） 1、小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實驗教材一年級上冊認識物體和圖形一節(jié)。 2、小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實驗教材三年級上冊秒的認識一節(jié)。 3、小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊圓的認識一節(jié)。 （另附紙） 答案略圓的認識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過兩次剪圓，感知對圓的認識；通過討論、猜測、驗證，理解對圓的認識；通過畫圓，知道圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓，提高對圓的認識；通過建構(gòu)，掌握對圓的認識；通過應(yīng)用，使

19、學(xué)校數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)延伸，升華對圓的認識。 2.通過欣賞生活中的圓、用圓設(shè)計的圖案，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)的興趣。 3.通過介紹圓，培養(yǎng)主動建構(gòu)的能力；通過學(xué)生系列的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點：認識圓，掌握圓的特 教學(xué)設(shè)計思路： 實用文檔 文案大全 圓在生活中是很常見的，應(yīng)用也是非常廣泛的。通過舉例、欣賞、想象基礎(chǔ)上的兩次剪圓、套圈基礎(chǔ)上的探究活動，實現(xiàn)對生活數(shù)學(xué)的提煉和向?qū)W校數(shù)學(xué)的過渡；通過用圓形物體畫圓、用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓，實現(xiàn)生活數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)的精密結(jié)合；通過設(shè)計汽車輪胎、測量實物圓的直徑、利用圓設(shè)計圖案，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)的提升和向生活數(shù)學(xué)的延伸。 學(xué)生

20、對生活中的圓是認識的，對數(shù)學(xué)中的圓也是有一定基礎(chǔ)的。通過兩次剪圓，感知對圓的認識；通過討論、猜測、驗證，理解對圓的認識；通過畫圓，提高對圓的認識；通過建構(gòu)，掌握對圓的認識；通過應(yīng)用，升華對圓的認識。 一、剪圓，感知對圓的認識 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來研究圓，板書圓。你見過圓嗎？在哪里見過？ 師：放課件，欣賞生活中的圓。 師：請你閉上眼睛在腦子里勾畫一下圓的形狀. 師：直接剪出你印象中的圓。 師：剪下來的圖形跟你印象中的圓完全一樣嗎？有什么不同？ 師：怎樣才能剪出你印象中的圓呢？在剛才的基礎(chǔ)上剪一剪。 師：通過剪圓，你覺得圓與帶來的平面圖形的最大區(qū)別是什么？ 二、探究，理解對圓的認識 實用文檔 文案大全 師：我有一