分?jǐn)?shù)的意義五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)教材第61 62 頁，練習(xí)十一部分練習(xí)；二、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，建立單位“1”的概念，懂得分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)單位的含義；2 、通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)動(dòng)手操作，觀看、摸索、抽象概括的才能；3 、使同學(xué)體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；三、教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，懂得分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：熟悉單位“ 1”和概括分?jǐn)?shù)的意義四、教具預(yù)備：圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、課件等；五、教學(xué)過程師生課前互動(dòng)溝通，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造公平和諧的課堂氣氛；師自我介紹；同學(xué)介紹自己，介紹

2、班級(jí)（總?cè)藬?shù)，男生人數(shù)，女生人數(shù)）；班級(jí)是整體，每個(gè)同學(xué)都是其中的一部分； 一 創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課（3 分鐘）1、師出示課件1，6 個(gè)蘋果 2 個(gè)人分， 每人分 （）個(gè)， 同學(xué)一起回答， 出示一個(gè)蘋果后，談話：，我要把這一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，你們說說我該怎么分呢.（平均分成兩半，一人一半；）1師：也就是說，把這個(gè)蘋果平均分成了2 份，每人吃其中的一份，我們就說每人吃了2個(gè)蘋果；看來我們分東西時(shí)，當(dāng)平均分的結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，就可以用分?jǐn)?shù)來表示；2、出示課件2，1引出這個(gè)分?jǐn)?shù)；（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問）4師：同學(xué)們，對(duì)于分?jǐn)?shù)，我們?cè)缭谌昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)了，下面老師就來考考大家！你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)

3、來表示涂色的部分嗎？（11）2、 4師：你是怎么想到用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？（表示把一個(gè)圓平均分成4 份，表示其中的1份），那你仍知道這個(gè)1 中的“ 4”是（分母）“1”是（分子）“”（分?jǐn)?shù)線），4同時(shí)板書各部分的名稱；通過剛才的考察，我發(fā)覺同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問把握得仍不錯(cuò)，今日我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問- 分?jǐn)?shù)的意義；板書課題：分?jǐn)?shù)的意義（二）、探究新知1 熟悉單位“1”；（ 1）出示課件3涂紅色的蘋果表示多少？綠色的表示多少？總結(jié)；1（ 2）動(dòng)手操作表示一個(gè)物體的；4師：第一我們來做一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙和正方形紙，你能分別表示1出它們的嗎？請(qǐng)同學(xué)們先摸索一下你準(zhǔn)備怎么做

4、？把你的做法和大家共享一下；41（溝通做法）（同學(xué)如無從下手，老師可提示通過折一折、涂一涂來表示它們的）4（同學(xué)動(dòng)手操作）；師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你表示出來的1展現(xiàn)給大家看一下，同時(shí)介紹一下你是怎么得4到它們的1 的？（ 3 分鐘）43 ）概括總結(jié)；（5 分鐘）師：同學(xué)們，從剛才表示1 的過程中，你有什么發(fā)覺？（假如同學(xué)無從說起，就立馬設(shè)置4問題： 1、剛才分的東西有的大，有的小，有的多，有的少，為什么都可以用1 來表示）4（都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份；）（2、分的物體是一樣的嗎？）（有的是把 1 個(gè)圖形平均分，有的是把4 個(gè)蘋果等多個(gè)物體在平均分；）師：看來， 不管是把一個(gè)圖形這

5、樣的一個(gè)物體，仍是把4 個(gè)蘋果等一些物體來分，只要平均分成的份數(shù)一樣，表示的份數(shù)一樣那就可以用同一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示；由于這里的一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，而這一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位 “ 1”；這兒的“ 1”很特別，加了“”，你知道是為什么嗎？（它既可以表示一個(gè)物體，也可以表1示一些物體，為了和自然數(shù)1 區(qū)分，所以加了“”；你能說出，剛才這些單位“ 1”嗎？4 ）舉例；（ 2 分鐘）分別是以誰為4老師：同學(xué)們，知道了什么是單位“1”了，你認(rèn)為仍有哪些物體可以看作單位“1”？請(qǐng)你們同桌之間相互溝通一下；（同學(xué)同桌溝通，然后全班溝通；這個(gè)整體仍可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆

6、、一個(gè)班級(jí)的同學(xué)人數(shù)、全校同學(xué)數(shù)、全中國(guó)人口、全世界人口等；2 教學(xué)分?jǐn)?shù)意義；(1) 1 的意義（2 分鐘）411師：通過剛才的學(xué)習(xí)，上面的有的表示 , 有的表示 , 你能用一句話概括一下的441意義了嗎？（同學(xué)可能開頭不能精確而全面說出表示的意義，老師要相機(jī)啟示）41（把單位“1”平均分成4 份，其中的1 份就是它的；）4（ 2 ）寫分?jǐn)?shù)，說意義；師：同學(xué)們知道了1 表示的意義，我信任其他分?jǐn)?shù)你也知道他的意思，請(qǐng)同學(xué)們各4自寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，和同桌相互說一說所寫分?jǐn)?shù)表示的意義；（同桌溝通后全班溝通；老師同時(shí)板書出幾個(gè)分?jǐn)?shù)（如（ 3 ）概括分?jǐn)?shù)的意義；（5 分鐘）3 等）；（ 3 分鐘）5師：剛才

7、同學(xué)們舉了許多分?jǐn)?shù)的例子，這些分?jǐn)?shù)都是把（單位“1” ）平均分成如干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，那么究竟什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用一句話來概括嗎？同學(xué)試說，老師相機(jī)板書；出示課件4同學(xué)總結(jié)老師出示課件5板書：把單位“1”平均分成如干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)；強(qiáng)調(diào)必需是平均分；（4）鞏固練習(xí)出示課件6出示課件 73學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位；（5 分鐘）課件 8師邊講解邊板書：像上面1 、 1 等分?jǐn)?shù)都是把單位“1 ”平均分成如干份，表24示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位；如，說明分?jǐn)?shù)單位）老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位；5發(fā)覺分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)；2的分?jǐn)?shù)單位是31；（結(jié)合同學(xué)說的分?jǐn)?shù)3老師：你們發(fā)覺

8、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？（它們都是幾分之一；）為什么？（由于分?jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成如干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位；）說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；4 、鞏固練習(xí)3 ）集體訂正；1235請(qǐng)同學(xué)說出，2346分別表示什么意思：老師：1表示什么意思：（表示把單位“ 1”平均分成2 份， 表示這樣的一份；）2誰是單位“1”；（這堆糖是單位“1 ”；）2 表示什么意思？（表示把單位“1 ”3平均分成3份， 表示這樣的2 份； ）誰是單位 “ 1 ” .（仍是這堆糖是單位“ l”；）老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：1 ， 2 ，233 ， 5 這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6,46表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)；）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份；）5、深化提高：你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來描述一下你自己和全班同學(xué)的關(guān)系嗎？ ".1.ÏbÏ °1”tq/&aØ,qe«ïz"ÏÏÅbb2.12ñjg77777777（三）課堂小結(jié)今日，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收