七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《空城計(jì)》課件 語(yǔ)文版

1、空城計(jì)空城計(jì)視頻視頻1運(yùn)用提煉概括法，理清故事運(yùn)用提煉概括法，理清故事情節(jié)。情節(jié)。2把握人物形象。把握人物形象。3學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。羅貫中元末明初小說羅貫中元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫家、戲曲家。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太中，號(hào)湖海散人。山西太原人。原人。 羅貫中是我國(guó)元末明初的一位杰羅貫中是我國(guó)元末明初的一位杰出的古典小說家，是他把章回體小說出的古典小說家，是他把章回體小說這一文學(xué)式樣推向成熟的階段。在國(guó)這一文學(xué)式樣推向成熟的階段。在國(guó)外，他的外，他的三國(guó)演義三國(guó)演義被稱之為被稱之為“一一部真正具有豐富人民性的杰作部真正具有豐富人民性的杰作”，而，而大英百科

2、全書大英百科全書則稱他為則稱他為“第一位第一位知名的藝術(shù)大師知名的藝術(shù)大師”。 1.什么是小說？ 2.小說的三要素：“小說小說” 文體的知識(shí)文體的知識(shí) 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。裁。 人物形象人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描寫方法有：肖像（人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描寫方法有：肖像描寫，語(yǔ)言描寫，行動(dòng)描寫，心理描寫，神態(tài)描寫。人物描寫的角度有正面描描寫，語(yǔ)言描寫，行動(dòng)描寫，心理描寫，神態(tài)描寫。人物描寫的角度有正面

3、描寫和側(cè)面描寫。）寫和側(cè)面描寫。） 故事情節(jié)故事情節(jié)（是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲） 環(huán)境描寫環(huán)境描寫（是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自（是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境

4、描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。）及人際關(guān)系等作描寫。） 魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將略地，勢(shì)不萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將略地，勢(shì)不可當(dāng)。魏主曹睿聞之大驚，只得重新可當(dāng)。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走漏風(fēng)聲

5、被司馬懿部下所殺。走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。街街亭亭司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五率十五萬(wàn)大軍來奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文選自課文選自三國(guó)

6、演義三國(guó)演義第九十回第九十回“馬謖馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)”。 （1 1）標(biāo)出自然段序號(hào)；）標(biāo)出自然段序號(hào)；（2 2）畫出生字詞，查字典標(biāo)注拼）畫出生字詞，查字典標(biāo)注拼音。音。（3 3）結(jié)合注釋批注難字詞，疏通）結(jié)合注釋批注難字詞，疏通課文大意。課文大意。司馬司馬懿懿 城城鋪鋪 鶴鶴氅氅 綸綸 巾巾 笑容可笑容可掬掬 麈麈尾尾撫撫掌掌 遁遁 言言訖訖 妄行出入：妄行出入：莫非：莫非：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。莫不是，大概。莫不是，大概。跑，指逃跑。跑，指逃跑。ypchnggunjzhfdnq走：走：遁：遁：得不為司馬懿所擒乎：得不為司馬懿所擒乎

7、：言言訖訖：逃。逃。說完。說完。能不被司馬懿擒獲嗎？能不被司馬懿擒獲嗎？ 第一步：速讀課文，劃分層次。第一步：速讀課文，劃分層次。 一、開端（第一、開端（第1段）段） 二、發(fā)展（第二、發(fā)展（第2段）段） 三、高潮（第三、高潮（第3、4段）段） 四、結(jié)局（第四、結(jié)局（第5、6段）段） 第二步：提煉詞語(yǔ)，概括第二步：提煉詞語(yǔ)，概括段意。段意。 （1 1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中。來、孔明、只剩二千五百軍在城中。（2 2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。 司馬懿十

8、五萬(wàn)大軍兵臨城下。司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。（3 3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容 。 司馬懿兵臨西城司馬懿兵臨西城兵臨西城兵臨西城空城計(jì)空城計(jì) 第二課時(shí)第三步：總結(jié)方法，概括層意。第三步：總結(jié)方法，概括層意。 畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。括其他各層層意。 第二部分：臨危施計(jì)；第二部分：臨危施計(jì)； 第三部分：司馬中計(jì)；第三部分：司馬中計(jì)； 第四部分

9、：孔明釋計(jì)。第四部分：孔明釋計(jì)。 再讀課文第一部分，思考孔明是再讀課文第一部分，思考孔明是在什么情況下設(shè)在什么情況下設(shè)“空城計(jì)空城計(jì)”的？的？從文中畫出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。從文中畫出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。（1 1）軍力對(duì)比懸殊軍力對(duì)比懸殊。司馬懿有大軍。司馬懿有大軍1515萬(wàn)，諸葛亮只有萬(wàn)，諸葛亮只有25002500軍兵；軍兵；（2 2）將帥對(duì)比懸殊將帥對(duì)比懸殊。諸葛亮。諸葛亮“身邊身邊別無(wú)大將，只有一班文官別無(wú)大將，只有一班文官”，司馬，司馬懿有司馬昭等大將懿有司馬昭等大將; ;（3 3）情況危在旦夕情況危在旦夕。“眾官聽到這眾官聽到這個(gè)消息，盡皆失色。個(gè)消息，盡皆失色?！惫賳T們面對(duì)官員們面對(duì)險(xiǎn)境

10、無(wú)計(jì)可施，全都嚇得變了臉色。險(xiǎn)境無(wú)計(jì)可施，全都嚇得變了臉色。 細(xì)讀課文第二部分，討論細(xì)讀課文第二部分，討論孔明的孔明的“空城計(jì)空城計(jì)”“”“空空”在何在何處？處？ （1 1）“空空”在在無(wú)兵無(wú)兵?？酌飨铝畈仄饝?zhàn)旗，?？酌飨铝畈仄饝?zhàn)旗，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。（2 2）“空空”在在城池城池?！按箝_四門，每一大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”讓人一看就是空城。讓人一看就是空城。（3 3）“空空”在在無(wú)人言語(yǔ)無(wú)人言語(yǔ)?！叭缬型谐鋈缬型谐鋈?，及高言大語(yǔ)者，斬之！入，及高言大語(yǔ)者，斬之！”城里聽不城里聽不到有人說話聲，突出

11、空字。到有人說話聲，突出空字。（4 4）“空空”在在空閑空閑?？酌髦粠蓚€(gè)小童，。孔明只帶兩個(gè)小童，在城樓上在城樓上“憑欄而坐，焚香操琴憑欄而坐，焚香操琴”讓人讓人感覺空閑。感覺空閑。司馬懿絕非等閑之輩，乃司馬懿絕非等閑之輩，乃“魏之名將魏之名將”是個(gè)狡猾奸詐之是個(gè)狡猾奸詐之人，可他為什么會(huì)中計(jì)呢？原人，可他為什么會(huì)中計(jì)呢？原因都有哪些？因都有哪些？（1 1）司馬懿）司馬懿謹(jǐn)慎、多疑謹(jǐn)慎、多疑。“亮亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。計(jì)也?！彼抉R懿不相信眼前是一司馬懿不相信眼前是一座空城，就因?yàn)樗哉J(rèn)為自己深座

12、空城，就因?yàn)樗哉J(rèn)為自己深知諸葛亮用兵之道，所以中計(jì)。知諸葛亮用兵之道，所以中計(jì)。（2 2）剛愎自用剛愎自用。沒有聽從司馬昭。沒有聽從司馬昭的意見。在此前，他曾成功地識(shí)破的意見。在此前，他曾成功地識(shí)破了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，感慨諸葛亮了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，感慨諸葛亮不肯弄險(xiǎn)，不從子午谷徑取長(zhǎng)安，不肯弄險(xiǎn)，不從子午谷徑取長(zhǎng)安，而選擇了較為保險(xiǎn)的路徑，從而失而選擇了較為保險(xiǎn)的路徑，從而失去了取勝的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槿绱?，司去了取勝的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槿绱耍抉R懿才會(huì)自負(fù)地認(rèn)為這不是空城。馬懿才會(huì)自負(fù)地認(rèn)為這不是空城。 三國(guó)演義三國(guó)演義中，曹操被中，曹操被稱為稱為“奸絕奸絕”，關(guān)羽被稱為，關(guān)羽被稱為“義絕義絕”，諸葛

13、亮被稱為，諸葛亮被稱為“智智絕絕”，那么，那么“空城計(jì)空城計(jì)”中諸葛中諸葛亮的亮的“智智”體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在哪里呢？ （1）足智多謀。）足智多謀。 （2）處亂不驚。）處亂不驚。 （3）神機(jī)妙算。）神機(jī)妙算。 （4）臨危不懼。）臨危不懼。 文中最能體現(xiàn)諸葛亮的文中最能體現(xiàn)諸葛亮的“智智” ” 是他的三次是他的三次“笑笑”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲫P(guān)于三次請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲫P(guān)于三次寫笑的詞語(yǔ)，并結(jié)合上下文分寫笑的詞語(yǔ)，并結(jié)合上下文分析諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。析諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。“笑容可掬，焚香操琴笑容可掬，焚香操琴”（第三段），鎮(zhèn)定自若的笑。（第三段），鎮(zhèn)定自若的笑。別看你司馬懿帶來十別看你司馬懿帶

14、來十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來。你決不敢攻進(jìn)來。 小結(jié)：小結(jié)： 諸葛亮諸葛亮“空城計(jì)空城計(jì)”弄險(xiǎn)成功，弄險(xiǎn)成功，主要原因是諸葛亮的出奇不意，足主要原因是諸葛亮的出奇不意，足智多謀，料事如神。一智多謀，料事如神。一“奇奇”在一在一反自己謹(jǐn)慎用兵的常態(tài)，二反自己謹(jǐn)慎用兵的常態(tài)，二“奇奇”在對(duì)司馬懿的知己知彼，料定司馬在對(duì)司馬懿的知己知彼，料定司馬懿必多疑上當(dāng)。諸葛亮懿必多疑上當(dāng)。諸葛亮“出奇計(jì)，出奇計(jì)，用奇招用奇招”這就是這就是“空城計(jì)空城計(jì)”成功的成功的原因。原因。本文為我們塑造了諸葛亮本文為我們塑造了諸葛亮和司馬懿兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物和司馬懿兩個(gè)個(gè)性鮮

15、明的人物形象，在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)作形象，在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)作者用到多種手法，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)者用到多種手法，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，分析本文都用到哪些讀課文，分析本文都用到哪些刻畫人物的方法？刻畫人物的方法？（1 1）對(duì)比手法。魏蜀雙方軍力對(duì)）對(duì)比手法。魏蜀雙方軍力對(duì)比，突出西城之險(xiǎn)；用眾官比，突出西城之險(xiǎn)；用眾官“必棄必棄城而走城而走”的愚見與孔明的一番高見的愚見與孔明的一番高見對(duì)比，突出孔明的足智多謀。對(duì)比，突出孔明的足智多謀。（2 2）襯托手法。用司馬昭的年輕）襯托手法。用司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負(fù)。用眾官自負(fù)。用眾官“盡皆失色盡皆失色”襯托諸襯托諸

16、葛亮臨危不懼。葛亮臨危不懼。 請(qǐng)大家閱讀請(qǐng)大家閱讀“馬謖拒諫失街亭，馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達(dá)武侯彈琴退仲達(dá)”的全文，比較諸葛的全文，比較諸葛亮與司馬懿兩個(gè)人物在性格特點(diǎn)上的亮與司馬懿兩個(gè)人物在性格特點(diǎn)上的異同點(diǎn)，課下寫一篇讀后感我眼中異同點(diǎn)，課下寫一篇讀后感我眼中的諸葛亮與司馬懿。的諸葛亮與司馬懿。閱讀閱讀三國(guó)演義三國(guó)演義完成下面各題。完成下面各題。1 1“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅紅”這是我國(guó)古典文學(xué)名著這是我國(guó)古典文學(xué)名著_ 的開篇詞。的開篇詞。 2 2三國(guó)演義三國(guó)演義中智者的

17、化身當(dāng)屬軍師諸中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒跡，如火燒_、七擒、七擒_、六出、六出_、空城計(jì)智退、空城計(jì)智退_、揮淚斬、揮淚斬_等。等。三國(guó)演義三國(guó)演義赤壁赤壁孟獲孟獲祁山祁山司馬懿司馬懿馬謖馬謖3三國(guó)演義三國(guó)演義中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使雙股劍的雙股劍的_，使丈八蛇矛槍的，使丈八蛇矛槍的_和使和使青龍偃月刀的青龍偃月刀的_ 。4三國(guó)演義三國(guó)演義中忠義的化身是中忠義的化身是_，我們所，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分

18、別有：千熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走里走_(dá)、華容道義釋、華容道義釋_、過五關(guān)斬、過五關(guān)斬_、水淹、水淹_、敗走、敗走_(dá)。 5寫出兩個(gè)與寫出兩個(gè)與“三國(guó)三國(guó)”故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：_;_ ， _。劉備劉備張飛張飛關(guān)羽關(guān)羽關(guān)羽關(guān)羽單騎單騎曹操曹操六將六將七軍七軍麥城麥城三顧茅廬三顧茅廬萬(wàn)事俱備萬(wàn)事俱備 只欠東風(fēng)只欠東風(fēng)6.6.成語(yǔ)成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)是根據(jù)三國(guó)演義三國(guó)演義中中“周瑜定計(jì)火攻曹操周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。的故事演化而來的。 請(qǐng)?jiān)賹懗鲈从谡?qǐng)?jiān)賹懗鲈从谌龂?guó)演義三國(guó)演義的兩個(gè)的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫出相應(yīng)的人物及故事。成語(yǔ)，并寫出相應(yīng)的人物及故事。 成語(yǔ)：成語(yǔ)： 故事：故事： 成語(yǔ)：成語(yǔ)： 故事：故事： 三顧茅廬三顧茅廬劉備三請(qǐng)諸葛亮劉備三請(qǐng)諸葛亮身在曹營(yíng)心在漢身在曹營(yíng)心在漢徐庶人在曹營(yíng)不獻(xiàn)一策徐庶人在曹營(yíng)不獻(xiàn)一策7 7“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚