全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題

1、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題一單項(xiàng)選擇題1、_是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。a、自我調(diào)控b、自我監(jiān)察c、自我管理d、自我評價正確答案： a 2、教育信息化的概念是在20 世紀(jì) 90 年代伴隨著 _ _的興建而提出來的。a、“ 信息高速公路” b、“ 2016 戰(zhàn)略 ”c、“ 全國學(xué)習(xí)網(wǎng) ”d、“ 國家高速信息網(wǎng)”正確答案： a 3、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括_ _。a、接近性原則b、定向與回憶c、反饋原則d、強(qiáng)化原則正確答案： b 4、powerpoint 所提供的

2、 _ _功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。a、自定義動畫b、動作設(shè)置c、預(yù)設(shè)動畫d、自定義放映正確答案： b 5、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“ 發(fā)展態(tài)度和觀念” 的要求屬于情感領(lǐng)域的_ _層次。a、形成價值觀念b、組織價值觀念系統(tǒng)c、反應(yīng)d、價值體系個性化。正確答案： a 6、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)_ _的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)

3、工具。a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)方法c、教學(xué)模式d、教學(xué)過程正確答案： a 7、powerpoint 用于制作幻燈片的是_ _。a、備注頁區(qū)b、工作區(qū)c、大綱視圖區(qū)d、幻燈片視圖正確答案： b 8、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“ 四結(jié)合 ” 教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括_ _。a、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體b、在小學(xué)階段要求做到“ 識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用” 四結(jié)合c、在中學(xué)階段要求做到“ 詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦

4、運(yùn)用” 四結(jié)合d、在大學(xué)階段要求做到“ 詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用” 四結(jié)合正確答案： d 9、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 _ _三維互動方式。a、教師 計算機(jī) 學(xué)生b、學(xué)生 計算機(jī) 學(xué)生c、教師 計算機(jī) 教師d、計算機(jī) 學(xué)生 計算機(jī)正確答案： a 10、提倡自我激勵、 自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、 真實(shí)性評定、 合作學(xué)習(xí)等主張的是_ _。a、人本廣義理論b、建構(gòu)廣義理論c、行為主義理論d、認(rèn)知主義理論正確答案： a 11、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，_

5、_的課堂組織形式。a、小組活動b、全班活動c、個別活動d、集體活動正確答案： b 12、問題的解決一般涉及要素。a、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法b、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法c、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法d、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法正確答案： c 13、教學(xué)評價可分為三類。a、教師評價、同學(xué)互評、自我評價b、教師評價、同學(xué)評價、社會評價c、學(xué)校評價、教師評價、家長評價d、家長評價、同學(xué)互評、自我評價正確答案： a 14、教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。a、社會、學(xué)生、家長和課程b、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程c、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境d、社會、學(xué)生、課程和情境正確

6、答案： d 15、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為a、完整型和創(chuàng)造型b、綜合型和創(chuàng)新型c、完善型和創(chuàng)新型d、建構(gòu)型和創(chuàng)造型正確答案： c 16、信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是a、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力b、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力c、電子化的閱讀能力和信息理解的能力d、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力正確答案： a 17、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？a、有意義接受學(xué)習(xí)b、直接教學(xué)c、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)d、模仿學(xué)習(xí)正確答案： c 18、操練與練習(xí)的組織形式主要有a、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)b、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)c、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立

7、練習(xí)d、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)正確答案： b 19、形成價值觀念 組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標(biāo)屬于領(lǐng)域。a、情感b、認(rèn)知c、生理d、動作技能正確答案： a 20、是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。a、校長b、學(xué)生c、后勤人員d、教師正確答案： d 21. 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。a自我調(diào)控b自我監(jiān)察c自我管理d自我評價正確答案： a 22. 是閱讀理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。a字面理解b評斷理解c表面理解d深層理解正確答案：

8、 a 23.幻燈片制作時，是錯誤的做法。a動畫要多，聲音要多，文字要多b色彩搭配適宜c構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重d注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一正確答案： a 24.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成四個環(huán)節(jié)a自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價b自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思c自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價d自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思正確答案： d 25.教學(xué)設(shè)計一般主要包括等步驟a設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境b設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境c設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確

9、定評價程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境d設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境正確答案： c 26學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在的過程中。a 學(xué)習(xí)知識b 問題解決c 解答試題d抽象思維正確答案： b 27在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是。a 利用信息技術(shù)作為工具處理信息b 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境c 利用信息技術(shù)展示，交流d利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案： b 28、 _是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。a、 內(nèi)容分析b、 先前經(jīng)驗(yàn)分析c、 態(tài)度分析d、任務(wù)

10、分析正確答案： d 29在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；_和效果評價。a. 應(yīng)用與遷移b. 應(yīng)用與分析c. 分析與遷移d. 應(yīng)用與反思正確答案： a 30提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：_。a. 人本主義理論b. 建構(gòu)主義理論c. 行為主義理論d. 認(rèn)知主義理論正確答案：a 31_受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。a. 資源型學(xué)習(xí)b. 探究型學(xué)習(xí)c. 研究型學(xué)習(xí)d. 合作學(xué)習(xí)正確答案： d 32教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并

11、不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_三大領(lǐng)域。a. 認(rèn)知、情感和動作技能b. 了解、理解和應(yīng)用c. 生理、心理和情感d. 認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案： a 33 ” 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持” 的課堂氛圍屬于_類型a. 專制型b. 自由型c. 放任型d. 民主型正確答案： d 34情境學(xué)習(xí)是（c）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。a 行為主義b認(rèn)知主義c建構(gòu)主義d人本主義35電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（c）不屬于電子閱讀能力。a多媒體閱讀能力b超文本和超媒體閱讀能力c線性文本閱讀能力d基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力36

12、.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。a、認(rèn)知、情感和動作技能b、了解、理解和應(yīng)用c、生理、心理和情感d、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案： a 37課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。a、教學(xué)管理b、教學(xué)行為c、教學(xué)科研d、教學(xué)設(shè)計正確答案： d 38、 （）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。a、教學(xué)模

13、式b、 教學(xué)結(jié)構(gòu)c、 教學(xué)設(shè)計d、教學(xué)方法正確答案： a 39、 （）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。a、客觀題測驗(yàn)b、 表現(xiàn)性評價c、檔案袋分析d、論文題測驗(yàn)正確答案： c 40、專題網(wǎng)站一般由首頁、主頁（視圖）、測試區(qū)、討論區(qū)、一般頁面等構(gòu)成。a、備注b、視圖c、大綱d、導(dǎo)航欄二、判斷題1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“ 數(shù)學(xué)思維 ” 沒有任何優(yōu)勢。 （錯）2、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對）3、傳統(tǒng)

14、的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）4、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）5、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）6、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）7、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）8、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）9、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用

15、知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）10、計算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）11、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。（對）12、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對）13、 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）14、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）15、多媒體計算機(jī)以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用

16、多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對） 16、教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯） 17、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（對） 18、用鼠標(biāo)單擊 “ 幻燈片瀏覽 ” 按鈕， 在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（對） 19、互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進(jìn)了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對） 20、 powerpoint支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“ bmp ” 、 “ jpg ” 、 “ gif”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯） 21、資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。（對） 22、作為我國教師