家園共育做好幼小銜接

1、家園共育做好幼小銜接 -霍爾奇小學陽光幼兒園開展家園共育活動 當孩子走出幼兒園的大門跨入小學校門,從小朋友成長為小學生,是人生中的一個轉折點。為了讓孩子更好地適應高速度、快節(jié)奏的小學學習生活，我園于6月2日下午,在幼兒園的家園共育室召開了家園共育家長座談會，我校孫欣校長重點向家長深入淺出地介紹了搞好幼小銜接的教育理念和方法，家長們聽得津津有味，頗有感觸。接著鄧園長向家長講解了我園幼小銜接工作的開展情況，倡議家長配合幼兒園在家有意識地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，自我服務能力、自我管理能力，以及他們的交往和合作能力等,以便讓他們成為一名優(yōu)秀的準小學生。一、家園共育培養(yǎng)孩子生活自理能力 現(xiàn)在的孩子都是大

2、人的掌上明珠,事事都由家長包辦,都過慣了“飯來張口,衣來伸手”的生活，家長及家人的照顧可以說是無微不至,忽略了勞動習慣和生活自理能力的培養(yǎng),進入小學后,許多無法替代的學習任務和勞動任務都須自己獨立完成等等,為此,我們請家長密切合作,統(tǒng)一認識,要求孩子自己能做的事自己做,如:自己穿衣、刷牙、整理床鋪、自己吃飯、自己整理書包、整理玩具、圖書,家園攜手培養(yǎng)幼兒掌握簡單的技能和良好的勞動習慣,多給幼兒鍛煉的機會,除了做自己的事情外,還要學會為集體服務,如:每天的值日生工作、收拾整理玩具,學習簡單的種植、植物管理,整理杯子,分發(fā)碗筷,輪流當組長,幫助發(fā)書,發(fā)玩具等,在家里幫助擺碗筷,擦桌櫈,摘菜洗杯子、

3、洗臉等。使他們的自理能力有所增強,在入小學后就會很快的適應小學的集體生活。二、家園共育培養(yǎng)孩子良好的學習習慣 良好的學習習慣能讓孩子受益終身。在幼兒園的學習活動中,教師都是以游戲的形式來表達這節(jié)所要學的東西,內(nèi)容很新穎,很吸引他們的眼球。在活動中,我們老師也對幼兒們進行了注意力和思維能力的培養(yǎng)。特別在大班的下學期,我們再也不會像小、中班那樣用五角星來表揚、鼓勵他們,而要激發(fā)幼兒對事物的興趣和專注,培養(yǎng)他們內(nèi)在的學習興趣和動力。但在小學里,理論的東西較多,教師講的比較多,對孩子們來說,一下子很難適應,就會出現(xiàn)做小動作、開小差,思想不集中等。其次,我們應該和家長去正面地引導他,拿他感興趣的東西去吸

4、引他,對于他們的進步,我們要給予鼓勵和表揚。 在平日活動中,我們也在慢慢培養(yǎng)孩子們的學習習慣,比如:正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢,在他們寫字過程中,我們老師如果看到某位幼兒的姿勢不正確,就會及時的提出,讓幼兒們及時的改正,這一做法得到很多家長的贊同。 進入小學后,他們每天有不同的作業(yè)。為了讓他們知道任務意識的重要性,我們會改變以前寫通知的形式,讓孩子當小傳令兵,把任務轉達給家長聽,培養(yǎng)幼兒準確轉述他人意圖的能力,入小學后,孩子們就清楚地向家長傳達學校信息,并能完成學校老師布置的任務, 這樣督促了幼兒們的任務意識。二 家園共育培養(yǎng)孩子的自信心與獨立性 孩子們要對自己有自信,那么他們就愿意嘗試新的事

5、和物,并且要讓他們知道“成功是失敗之母”的道理。在幼兒園里,我們根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)設給他們提供不同的障礙,讓他們不斷的去克服任何的障礙,從而對自己充滿自信。家長在平日生活中也可以給孩子們設置一些障礙,如果孩子在解決問題時碰到困難時,你要鼓勵他,表揚他,讓他自信滿滿的去完成一件事情,而不要急于去幫助他,否則就是適得其反。進入小學后,許多孩子的知識、能力等各方面都存在著一定的差異。這個時候,那些原本在幼兒園里學得少的孩子的家長往往會比較心急,常常拿自己的孩子跟人家的孩子比,認為自己的孩子拼音能力差,計算速度慢,這種情緒如果不自覺地在孩子面前流露,就會使孩子產(chǎn)生挫敗感,從而對自己失去信心,這是不可取的。所以我們教師和家長要經(jīng)常性的鼓勵孩子,用“你能行、你真棒”這些話去鼓勵它,那么孩子的自信心就會大大加強。 家園共育