七年級生物上冊第一單元第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案1(新版)新人教版1

1、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案教學目標：知識目標：1 .描述生物圈的范圍。2 .說出生物圈為生物生存提供的基本條件。能力目標：培養(yǎng)學生嘗試收集和分析資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應該了解和愛護這個家。教學過程：程序教學過程學生活動教師活動設計意圖課前準備收集宇宙中各 大星球的資料以及 生物圈的資料。收集星球及生物圈 等方面的資料，制作課 件，準備地球儀。培養(yǎng)學生通過各種途 徑，廣泛收集資料的能 力。情境導入觀察、欣賞。觀察、思考。出示課件，展示地 球的壯麗景觀，用激情 豪邁的語言引起學生注 意并欣賞。提出問題：激活學生的興奮點， 以飽滿的熱情走進情景。問題

2、能激發(fā)學生學習 興趣，帶著強烈的學習欲 望進入角色。地球的所有地方都有 生物嗎？生物究竟生活在 一個什么樣的環(huán)境中呢？一、生物圈的概念觀看生動的課 件后，再根據自己 課下收集的資料，通過展示“地球在宇充分利用直觀教學手討論生物圈的范宙中懸垂狀態(tài)”的課件，段激發(fā)學生學習興趣，并圍，然后總結生物引出生物圈的概念后組織通過討論，培養(yǎng)學生自主圈的概念。學生結合地球儀討論分析探究以及合作學習的能總結生物圈的概念。力。1.生物小組合作學習圈的范圍出示課件：生物圈的研究討論交流范圍，指導學生結合教材培養(yǎng)學生自主分析問歸納總結。題，解決問題的能力?？偨Y生物圈的范圍以組為單組織學生角色扮演角色扮演能充分發(fā)揮2.

3、生物位，分別扮演大氣后臺監(jiān)控，前臺導學生想象力和創(chuàng)造力。圈的結構圈、水圈、巖石演，把學生分成三個小圈。組，分別扮演某個角在參與過程中，能挖色。掘集體智慧，發(fā)揮個人優(yōu)大氣圈利用課前收長，突出學生主體，學會集的資料和已有的提出“角色扮演”傾聽藝術，感悟真摯情知識經驗設計臺的目的意義和要求。感；各方面能遠近兼顧，水圈詞，夸贊自己的圈體驗成功的快樂。層。傾聽各組意見。巖石圈同組成員互相補充。引導學生說出生物圈是一個不可分割的統(tǒng)一整體。二、生根據手中的資組織 監(jiān)控。培養(yǎng)學生對資料的分物圈為生物生存提供基本條件料、結合教材，小 組合作學習、自主 探究生物圈為生物 提供的基本條件。出示資料。引導分析。析及處

4、理能力，達到讓學 生自己建構知識的目的， 從感性上升到理性高度。想象平 臺（技能訓 練）沒有氧氣會窒 息而夕匕，沒有水會 渴死參與學習。假如你什么都不攜 帶，到其它星球上去做 客，會有什么樣的遭遇 呢？培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力?；仡櫡此迹ㄐ〗Y）談收獲。談狄取知識的方法與途徑。組織、監(jiān)控。培養(yǎng)學生概括總結能 力。課下探究課下搜集宇航 貝楊力偉飛向太空 時必須從生物圈中 攜帶哪些維持生命 所必需的物質。請同學們課下注意搜 集宇航員楊力偉飛向太空 時必須從生物圈中攜帶哪 些維持生命所必需的物 質。激發(fā)學生關注科學并 學以致用。同時培養(yǎng)學生課外實 踐探究能力。課后模擬制作課后自行設計 生物圈的簡易模 型。請同學們根據今天所 學的知識 自行設計生 物圈的簡易模型。培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。課后反思:通過教學實踐我深深地感受到，有效的教學能喚起沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，彰顯獨立的人格，弘揚主體性。所以新課程理念下教師的職責應該不僅僅局限于傳授知5 / 4識，應更多地激