七個(gè)習(xí)慣讀后感

1、七個(gè)習(xí)慣讀后感史蒂芬柯維的名作高效能人士的七個(gè)習(xí)慣這本書(shū)內(nèi)容很好，讀后深受啟發(fā)。習(xí) 慣在不經(jīng)意的日常生活中形成，它影響著我們的一生。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響， 因?yàn)樗且回灥?。在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右 著我們的成敗。在現(xiàn)代社會(huì)，要想做一名成功的高效能人士，創(chuàng)造卓越的企業(yè)文化，就必 須從培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣入手。習(xí)慣一:積極主動(dòng)一一個(gè)人愿景的原則人性本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，不僅能消極選擇反應(yīng)，更能主動(dòng)創(chuàng)造有利環(huán)境。采取主 動(dòng)并不表示要強(qiáng)求、惹人厭或具侵略性，只是不逃避為自己開(kāi)創(chuàng)前途的責(zé)任?！吧钪械男睦韺W(xué)”經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓你知道心理學(xué)的一些結(jié)論是如何得出

2、的, 而這些結(jié)論通常加深了我們對(duì)人性的理解。如果有機(jī)會(huì)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)了心理學(xué) 的專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，通 過(guò)在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì)人生的知識(shí)。我想掌握更多的心理學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己和他人, 提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢 與心理治療的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于 平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會(huì)重要的新課題。積極主動(dòng)與消極被動(dòng)有天壤之別，尤其再配合聰明才智，差距就更遠(yuǎn)了。想要生命的 產(chǎn)能與產(chǎn)出平衡，進(jìn)而追求圓滿人生，主動(dòng)精神實(shí)在

3、不可缺少。我想一個(gè)人積極主動(dòng)的生活態(tài)度和消極逃避的態(tài)度會(huì)給你的人生帶來(lái)截然不同的結(jié)果。 在我們的平時(shí)教學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，在完成本職工作的同時(shí)更要積極主動(dòng)地要求承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù), 如各級(jí)公開(kāi)課、課題研究等等。不要等領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)，可以自已積極主動(dòng)地提出要求0這 樣既爭(zhēng)取到了機(jī)會(huì)，乂會(huì)給自己帶來(lái)成功。讀完十萬(wàn)個(gè)為什么后，我才明白原來(lái)科學(xué)是如此奇妙，世界是這樣奇特。這本書(shū) 讓我學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的東西。習(xí)慣二：以終為始一一白我領(lǐng)導(dǎo)的原則太多人成功之后，反而感到空虛；得到名利之后，卻發(fā)現(xiàn)犧牲了更可貴的事物。因此, 我們務(wù)必掌握真正重要的愿景，然后勇往直前堅(jiān)持到底，使生活充滿意義。光陰似箭，日月如梭，時(shí)光匆

4、匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。是的，人的生命是有限的，怎樣才能使 有限的生命散發(fā)出絢麗的光彩。這個(gè)原則告訴我，學(xué)校管理不能盲目地只是處于無(wú)約束的狀態(tài)。像我們的學(xué)校，要做 成一件事必須有目標(biāo)、有制度。而且要有人人參與的角度。每人要明確自己所處的位置及 任務(wù)。他們應(yīng)該知道完成任務(wù)后的成就和獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，達(dá)到老子說(shuō)的 無(wú)為而治的境界。如果延伸去，在班級(jí)管理方面也能達(dá)到人人有事干，事事有人做的管理 層次。這樣的班級(jí)肯定是最出色的。這樣的學(xué)生畢業(yè)出去后會(huì)成為自覺(jué)的人才。習(xí)慣三:要事第白我管理的原則有效管理是掌握重點(diǎn)式的管理，它把最重要的事放在第一位。由領(lǐng)導(dǎo)決定什么是重點(diǎn) 后，再靠自制力來(lái)掌握重點(diǎn)，時(shí)刻把

5、它們放在第一位，以免被感覺(jué)、情緒或沖動(dòng)所左右。 有效的個(gè)人管理可分為四個(gè)步驟：確定角色一一寫(xiě)下個(gè)人認(rèn)為重要的角色。假若以往不曾認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題，就把這時(shí) 閃過(guò)腦際的角色逐一寫(xiě)下。選擇目標(biāo)一一為每個(gè)角色確定未來(lái)一周欲達(dá)成的2至3個(gè)重要成果。課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中 的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂 教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn) 出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直 接或間接的影響。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，

6、假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那 么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情;假如教師表 現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感， 影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。安排進(jìn)度一一根據(jù)上面所列目標(biāo)，安排未來(lái)7天的行程。逐日調(diào)整一一每天早晨依據(jù)行事歷，安排一天的大小事務(wù)。主宰沉浮者，志學(xué)也。改造我們的學(xué)習(xí)距今己經(jīng)70年，我們依然很值得去仔細(xì) 研讀，讓我們自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種追求、一種境界，孜孜以求，在 學(xué)習(xí)中拓寬視野、提升能力、增強(qiáng)本領(lǐng);在學(xué)習(xí)中陶冶情操、開(kāi)闊胸襟，提高修養(yǎng)。在這本書(shū)中，我不但見(jiàn)到了一些舊社會(huì)的壞風(fēng)氣，還有一些值得我

7、仍然學(xué)習(xí)的地方， 就如書(shū)中的藤野先生，他是魯迅先生從醫(yī)時(shí)的老師，他為人非常的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。在“我” 的筆記中，他都會(huì)幫“我”勾勾畫(huà)畫(huà)，有一點(diǎn)錯(cuò)誤他都會(huì)改出來(lái)，這也使“我”對(duì)他充滿 了敬意。而藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這人對(duì)我的啟示是應(yīng)該在周末就安排好下周所要做的事。而且在每天早晨就安排好一 天的事務(wù)。先安排重要的事，然后安排不緊要的事。事情要分輕重緩急，不能按喜好亂來(lái)。 否則事半功倍。而且每周要總結(jié)一下所取得的成就和不足，尋找改正的方法。為今后的工 作指明方向。比如，開(kāi)學(xué)第一周的工作要在開(kāi)學(xué)前就安排好。其中的事情非常多，比如接到新班級(jí) 還要熟悉學(xué)生、新教材要徹底的讀通透、要備好

8、開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課等。這么多的事情，必須 安排好先后順序，重要的先做，學(xué)生必須先熟悉的，然后是備課等等。依賴父母和老師，并不是我們的本性，但是要在父母的懷抱中度過(guò)，在一種不確定的 生活中生存，我們則永遠(yuǎn)會(huì)有一顆依賴的心。要想獲得自理能力，必須經(jīng)過(guò)生活的考驗(yàn)， 擁有不確定的生活。從中深化了自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)道理的理解。對(duì)于簡(jiǎn)單的物質(zhì)，更 會(huì)有深刻理解。習(xí)慣四：雙贏思維一一人際領(lǐng)導(dǎo)的原則在追捕過(guò)程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨(dú)角鯨”救起，這時(shí) 他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇?！胞W鵡螺 號(hào)”（潛水艇的名子）的船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們一起再做一次海底旅行。他們

9、沖破了重重困難， 多次化險(xiǎn)為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、 尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。利人利己者把生活看做一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是一個(gè)角斗場(chǎng)。一般人看事情多用二分 法:非強(qiáng)即弱、非勝即敗。其實(shí)世界之大，人人都有足夠的立足空間，他人之得不必就視 為自己之失。利人利己可使雙方互相學(xué)習(xí)、互相影響及共蒙其利。要達(dá)到互利的境界必須具備足夠 的勇氣及與人為善的胸襟，尤其與損人利己者相處更得這樣。培養(yǎng)這方面的修養(yǎng)，少不了 過(guò)人的見(jiàn)地、積極主動(dòng)的精神，并且以安全感、人生方向、智慧與力量作為基礎(chǔ)。這條習(xí)慣告訴我們，現(xiàn)代社會(huì)不能單憑自己的

10、個(gè)人力量來(lái)完成。為了取得更好的成功, 必須有良好的合作精神，在互利互惠的基礎(chǔ)上雙方開(kāi)展有效的合作。而且要講求實(shí)效，必 須推心置腹地進(jìn)行交流。每個(gè)人都要工作的，不管是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，不管是管理工作還是執(zhí)行工作， 好的習(xí)慣能大大的增強(qiáng)每個(gè)人對(duì)工作的主觀能動(dòng)性，也就能大大的提高工作的質(zhì)量。比如，同事要開(kāi)公開(kāi)課，我們要認(rèn)真去替他考慮，備課時(shí)一起分析。試教時(shí)仔細(xì)聆聽(tīng), 有問(wèn)題要及時(shí)提出，不能在背后說(shuō)別人，要當(dāng)面指出課存在的問(wèn)題，如果能指出解決的方 法更好。還有備課時(shí)能集體備課更好，大家一齊分析討論優(yōu)缺點(diǎn)。這樣備出的課是集體智 慧的結(jié)晶。我們要心胸開(kāi)闊，不要有小心思，保留一手。大家要把最拿手的本領(lǐng)拿

11、出來(lái)。 要記住別人的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步?？吹酵氯〉昧顺删停约旱母冻霾灰灿懈玫幕貓?bào) 了。所以合作能帶來(lái)雙嬴。習(xí)慣五:知彼解己一同理心交流的原則若要用一句話歸納我在人際關(guān)系方面學(xué)到的一個(gè)最重要的原則，那就是:知彼解己一 一首先尋求去了解對(duì)方，然后再爭(zhēng)取讓對(duì)方了解自己。這一原則是進(jìn)行有效人際交流的關(guān) 鍵。同理心傾聽(tīng)不只是理解個(gè)別的詞句而已。據(jù)專家估計(jì)，人際溝通僅有一成通過(guò)語(yǔ)言來(lái) 進(jìn)行，三成取決于語(yǔ)調(diào)與聲音，其余六成則得靠肢體語(yǔ)言。所以在同理心傾聽(tīng)的過(guò)程中， 不僅要耳到，還要眼到、心到;用眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)。我想，同理心很像我們以前學(xué)習(xí)到的換位思考，或者說(shuō)是角色變換。從對(duì)方的角度來(lái) 思考問(wèn)

12、題，得出的想法會(huì)截然不同。有些事情只從自己的角度出發(fā)會(huì)有思考的局限性。我們做老師的, 在處理教學(xué)上的問(wèn)題時(shí)如果能從學(xué)生的角度出發(fā)，那么準(zhǔn)備預(yù)案、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等 都能得到學(xué)生的理解。也會(huì)取得良好的教學(xué)效果。那種高高在上，只顧白己一面之想，會(huì) 處處失敗的，也得不到學(xué)生的歡迎。習(xí)慣六:統(tǒng)合綜效一一創(chuàng)造性合作的原則統(tǒng)合綜效的基本心態(tài)是:如果一位具有相當(dāng)聰明才智的人跟我意見(jiàn)不同，那么對(duì)方的 主張必定有我尚未體會(huì)的奧妙，值得加以了解。與人合作最重要的是重視不同個(gè)體的不同心理、情緒與智能，以及個(gè)人眼中所見(jiàn)到的 不同世界。假如兩人意見(jiàn)相同，其中一人必屬多余。與所見(jiàn)略同的人溝通亳無(wú)益處，要有 分歧才有收獲

13、。這條習(xí)慣給我的啟示是，同不同個(gè)性人合作是十分重要的。能夠得到互補(bǔ)。兩個(gè)完全 相同的人，其中一人必屬多余。教學(xué)上，學(xué)生是每個(gè)絕不相同的個(gè)體。我們可以踐證明， 學(xué)生的潛力很大，一旦將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，他們就能開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)出智慧的火花。 小組成員通過(guò)互檢、互評(píng)、互測(cè)，進(jìn)行互教、互學(xué)、互幫，最后達(dá)到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，綜合提 高，同時(shí)解決了差異問(wèn)題。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以 經(jīng)常安排一些開(kāi)放性問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生給出的答案可能會(huì)五花八門(mén)，這時(shí)可以安排小組合作學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生自己把自己的結(jié)論根據(jù)展示出來(lái)，每個(gè)同學(xué)都從別的同學(xué)那里看到解決問(wèn)題的 另外一些角度，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于

14、從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。習(xí)慣七:不斷更新一一平衡的自我更新原則人生最值得的投資就是磨練自己，因?yàn)樯钆c服務(wù)他人都得靠自己，這是最珍貴的工 具。工作本身并不能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的安全感，具備良好的思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造與適應(yīng)能力，才 能立于不敗之地。擁有財(cái)富，并不代表經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，擁有創(chuàng)造財(cái)富的能力才真正可靠。假使看到一名伐木工人，為了砍一棵樹(shù)己辛苦工作了 5個(gè)小時(shí)，精疲力竭卻進(jìn)展有限, 你當(dāng)然會(huì)建議他：“為什么不暫停幾分鐘，把鋸子磨得更鋒利？”這篇童話故事讓我深深體會(huì)到，只要不懈的努力和追求，積極進(jìn)取，即使身處逆境， 也一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的追求。在這里我必須強(qiáng)調(diào)“工欲善其事，必先利其器”的觀念，習(xí)慣七的主旨就是磨練自己, 從身體、精神、心智、社會(huì)情感等四個(gè)方面，增進(jìn)個(gè)人產(chǎn)能，累積其他修養(yǎng)的本錢(qián)。這種 修養(yǎng)功夫完全得靠自己，旁人無(wú)法越俎代庖，它屬于重要而不緊急的事。上述七個(gè)習(xí)慣之間，都存在著密不可分的關(guān)系。愈是積極主動(dòng)，就愈能