如何運用農(nóng)村資源進(jìn)行有效美術(shù)教學(xué)

1、如何運用農(nóng)村 資源進(jìn)行有效 美術(shù)教學(xué)當(dāng)前, 農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)由于受到學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生自身差異、地域特點限制等方面的影響, 教學(xué)實效不盡人意 . 將農(nóng)村資源融合到農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中, 因地制宜 , 有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式 , 激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間 , 提高美術(shù)教學(xué)效益 , 突出地方美術(shù)教育特色, 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和教學(xué)效果的最優(yōu)化. 注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)依托本土文化 , 開發(fā)美術(shù)課程資源義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)明確提出 :“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)” “在保證基本規(guī)定性的同時, 給予教師教學(xué)更大的空間, 從而使教

2、師的教學(xué)活動更加靈活 , 更具主動性和創(chuàng)造性” . 可見, 構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)新課堂 , 教師必須順應(yīng)新課改的需要, 努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源, 充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹?地理、自然資源 , 增加一些具有生活情趣和地方特色的內(nèi)容 ,讓本土化、鄉(xiāng)土化資源成為美術(shù)的有益課程資源, 對國家課程進(jìn)行地域性補充 ,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)與生活、環(huán)境、人類的聯(lián)系 , 用美術(shù)表現(xiàn)生活 , 再現(xiàn)生活 , 展現(xiàn)美 , 創(chuàng)造美 . 挖掘農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的嘗試因地制宜地利用資源教學(xué)的重要性在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合地方實際因地制宜地開發(fā)和利用校本課程資源就顯得特別重要了。怎樣根據(jù)地方特點去挖掘農(nóng)村小學(xué)美術(shù)

3、教學(xué)資源呢？我們在教學(xué)中做了一些大膽地嘗試，現(xiàn)把我們的做法與各位同仁交流，以期共勉。教學(xué)中的嘗試（一）就地取材變廢為寶上好一堂美術(shù)課， 除了老師精心準(zhǔn)備教具，設(shè)計教案外，更重要的是學(xué)生的美術(shù)活動，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備的材料和工具。那么，農(nóng)村的哪些廢舊資源可以被我們再開發(fā)，再利用呢？在材料方面， 如廢舊掛歷、年畫，既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，背面還可以作為繪畫、剪紙等；塑料瓶，我們可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶以及筆盒等；又如雞蛋殼、豆類、瓜籽類，我們用來貼畫及造型訓(xùn)練； 卵鵝石也可以進(jìn)行手工、 雕刻制作；再如，樹葉、樹皮、雜草及藤類，也用來粘貼和手工制作；特別是粘土，我們經(jīng)常用

4、于作泥塑造型。這樣不間斷地收集、整理，既為我們美術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，又能變廢為寶，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，從而對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。( 二) 發(fā)掘資源活躍課堂美麗的自然環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源是美術(shù)學(xué)科開發(fā)與利用取之不盡的課程資源。 充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。美術(shù)第十一冊第一課 中國古代建筑欣賞，教材安排了中國古代最著名的一些建筑欣賞，如故宮、長城、布達(dá)拉宮、蘇州園林等。我在教學(xué)這一課時，安排了兩個課時，第一課時以正規(guī)教材為中心，安排欣賞了中國古代最經(jīng)典的一些建筑的藝術(shù)特色等內(nèi)容。第二課時安排了可愛的荊門電視教學(xué)，

5、以圖片、文字說明等形式介紹了荊門的地理位置、悠久歷史以及燦爛文化，拓展了原有教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對荊門的風(fēng)景名勝、古建筑進(jìn)行欣賞、討論、嘗試線描繪畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。同時，還組織學(xué)生參加地方美協(xié)組織的小畫家聯(lián)誼活動；參觀地方美術(shù)展覽活動； 利用節(jié)假日去公共場所進(jìn)行尋求美的足跡拓寬小學(xué)生的視野， 促進(jìn)學(xué)生相互間的交流。 通過學(xué)生與自然的直接對話和寫生體驗， 拓展了學(xué)生的欣賞視野和思維空間，在學(xué)生幼小的心里播下了美的種子， 對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。這樣創(chuàng)造性的開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，受到了意想不到的教學(xué)效果， 使課堂教學(xué)更加豐富多彩，生機盎然。 (三) 尋覓資源拓寬視野民間是一塊

6、內(nèi)容豐富的文化課堂，鄉(xiāng)土文化讓人目不暇接，美術(shù)課教學(xué)可以把課堂擴大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會，融入大自然，和實踐相結(jié)合，這樣能有效地增強學(xué)生的審美感知能力。讓學(xué)生從大自然中汲取營養(yǎng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。 節(jié)日風(fēng)俗鏈接著人們特有的精神與實踐活動，是美術(shù)教學(xué)寶貴的素材庫。這一年四季的節(jié)日里，民間美術(shù)作品記載著人們的生活， 豐富和娛悅著老百姓的文化業(yè)余生活。今年正月十五元宵節(jié)，我拍下了一組照片，有舞龍燈、敲鑼鼓、捏面人、吹糖人最多的是花燈，這些照片運用在民間美術(shù)這一課上，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。 (四)、校園資源合理利用校園環(huán)境及校園文化是美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的重要方面。美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用, 首先要著眼于校內(nèi)現(xiàn)有的課程資源。美術(shù)教學(xué)中的透視、寫生教學(xué)，表現(xiàn)內(nèi)容中的室外景色、花草樹木等等，都需要利用校園中的現(xiàn)成資源， 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 提高教學(xué)效率。另外，校園特有的文化也是課程資源開發(fā)的潛在資源。我們圍繞學(xué)校舉辦的運動會、美術(shù)展覽、六一聯(lián)歡、“愛祖國”演講比賽、學(xué)生攝影作品展等活動，本著“重在參與”的原則，面向全體學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生參與到這些活動中去。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望