農(nóng)村初中英語閱讀教學策略探究

1、農(nóng)村初中英語閱讀教學策略探究高縣落潤中學劉元福內(nèi)容摘要我們在教學英語時發(fā)現(xiàn)，要大血積地提高學生的英語成績，除了對知識的 精講精練之外，還得擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，幫助學生 掌握正確的閱讀理解方法，閱讀理解的目的不僅是為了獲取信息，更重要的是 鞏固和深化語言知識，促進知識和能力的的正遷移，這就耍求教師必須改變自 己傳統(tǒng)的教學模式，研究出適合學生的、適合語言教學的新閱讀教學模式，只 有這樣，才能更加有效地培養(yǎng)學生英語語言的綜合理解能力，使學校的英語教 學質(zhì)量再上新臺階。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;閱讀教學;閱讀策略。初中英語新課程標準提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習 和實踐活動，

2、逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是 他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個 性和提高人文素養(yǎng)的過程，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生 學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習 策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、 說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思 維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野, 培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的 基礎，初中英語新課程標準規(guī)定：二級閱讀目標為：1

3、、能認讀所學詞語；2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的耍求或指令；4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；6、能正確朗讀所學故事或短文。三級閱讀目標為：1、能正確朗讀課文；2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學習活動；3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡單的工具書；5、除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。四級閱讀目標為：1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能讀懂說明文等應用文體的材料；3、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4、能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；5、能理解并解釋圖表提供的信息；6、能理

4、解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7、能讀懂簡單的個人信件；8、能使用英漢詞典等t具書幫助閱讀理解；9、除教材外，課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。五級閱讀目標為：1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的 結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。國家領導人李嵐清總理曾說過“我國目前外語教學水平、教學方法普遍存 在費時較多、收效較低的問題，亟待研究改進?！备?/p>

5、本原因在于兩個缺失：一、 語用意識缺失；二、學生閱讀能力缺失，而解決這一問題的根本辦法是閱讀能 力的培養(yǎng)。比如：如何幫助學生記憶單詞？如何提高學生的語用能力？如何通過 閱讀創(chuàng)造語言環(huán)境？如何選用語言材料？如何通過閱讀培養(yǎng)學生語感?如何內(nèi) 化和外化學生的閱讀行為等。因為在初中英語閱讀教學中，雖然教師們都極力 想做好閱讀課文的教學，但限于自己的語言水平有限，平時教學時間緊，缺乏 這方面的研究等多種原因，不能很好地把握閱讀教學，教師們普遍覺得教學方 法較為陳舊，很多教師的閱讀教學都僅限于詞匯的講解、重點句型的講解、翻 譯等，然后做一些書上提供的閱讀理解題；通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，要大面積地 提高學生的英

6、語成績，除了教師自身必須具備足夠的語言能力，對知識做到精 講精練之外，還得擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，幫助學生掌 握正確的閱讀理解方法，只有這樣，才能更加有效地培養(yǎng)學生英語語言的綜合 理解能力；只有通過多種形式的閱讀活動，才能提高學生的閱讀興趣，教學才 會有成效，教學成績才能得到大幅度的提高,因此我們要注重學生閱讀能力的 培養(yǎng)，通過多年教學實踐得岀以下觀點：一、轉(zhuǎn)變觀念。閱讀是一種書面交際形式，既是目的又是手段，目的是指獲得閱讀理解的 能力，手段是指從閱讀入手培養(yǎng)語感，積累語言經(jīng)驗，獲得綜合運用英語的能 力，當今社會，國際交往頻繁，科學技術(shù)不斷發(fā)展，知識更新迅速加快，人們 常需要

7、用英語閱讀書刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、使用說明書及廣告 等，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善于閱讀的人，才有可能獲得更強 的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機會，目前農(nóng)村中學生接觸英語材料大 都只有課本及練習，英語閱讀課在很大程度上還停留在以文章作為實體而非載 體的基礎上，通過閱讀材料傳授語音、詞匯、語法等語言知識，忽視了培養(yǎng)學 生運用科學的閱讀策略和方法去獲取信息的能力，忽視了語言運用能力的真正 養(yǎng)成，學生獨立學習能力相當有限,要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識 的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的 學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實

8、踐、參與、合作與交流的 學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過 程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形 成自主學習能力的過程。二、注重方法。1、語音教學，打好基礎。語音是英語基礎知識之一，要提高英語閱讀水平，必須從語音基礎知識抓 起，首先突破語音知識關(guān)，強化音標學習，打好語音基礎，尤其七年級的英語 教師要對學生強化語音練習，英語語音知識主要包括:不完全爆破、意群、連 讀、咅的同化與失咅、句了重咅及語調(diào)，掌握辨別單詞中的長、短元咅、輔咅、 輔音連綴，辨認句子中的重讀、弱讀、連讀和語調(diào)，每天不斷的反復，不斷的 讓學生看到，聽到各種音標，長

9、此以往，學生會有一種身臨其境的感覺，對語 音知識不陌牛，能正確理解單詞、詞組和句子的意思；另外，詞匯量的大小和 語法知識不牢固也將會宜接影響閱讀理解效果。2、大量朗讀和背誦短文，注重積累。英語成績的好壞往往與閱讀有關(guān)，書讀得越多，詞匯復現(xiàn)率越高，對常用 短語就會越熟悉，強化學牛進行大量限時閱讀訓練，閱讀速度的提高能促進思 維節(jié)奏的加快，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學生的知識,培養(yǎng)語感，了解英美文化 及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，同吋，英語閱讀題材多樣，內(nèi)容廣泛，這就 要求我們平時對知識進行積累，知識積累的最佳方法是大量的閱讀和朗誦，因為 閱讀是外語學習中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，

10、才能有豐 富的詞匯及背景知識；在閱讀吋，應該有冃的的選擇難易適中的相關(guān)讀物，這樣 有選擇性的閱讀既能提高英語的分析能力，乂能訓練自己的思維，平時盡量做到 分類閱讀,使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀;此外，要加強朗讀，即出聲的 閱讀，優(yōu)秀的英語學習者通常有朗讀的習慣，對學生而言，課本就是最好的材料, 朗讀和閱讀一樣，貴在堅持，不可間斷，我們還要對一些重要句型和情景對話及 課文進行背誦，這樣便會逐步解決語音辨別能力低，語流連貫能力弱，不同口音 辨析能力差等問題。3、做閱讀理解題注重解題技巧。初中階段閱讀理解考試題型主要有：根據(jù)短文判斷正誤；根據(jù)短文回答問 題；和選擇正確答案三種，前兩種為多，考查

11、的內(nèi)容主要有：(1)文章的主旨 和大意；(2)事實和細節(jié)；(3)詞義和句意；(4)確定題目；(5)推論和結(jié)論 等;進行閱讀理解訓練要堅持“先慢后快，精泛并舉”的原則，一開始要選擇 難度適中，可讀性強的各種題材和體裁的短文，讓學牛慢讀、細嚼，明確詞匯、 語法、關(guān)聯(lián)詞語在構(gòu)成語篇中的作用，進而把握文脈，熟悉其文體特點，一開 始不宜讓學牛做那種四選一的閱讀理解題，以引導學牛面對短文，真正閱讀， 可以多做上下文中判斷詞義、把結(jié)構(gòu)復雜的句子翻譯成漢語，做句型轉(zhuǎn)換，將 原文縮寫后填空，判斷正誤，回答問題等主觀題型，逐步過渡到中考或期末考 試的閱讀理解題型上訓練。做閱讀理解專項訓練吋，每課時集中針對一、兩項

12、 內(nèi)容進行訓練，課前，老師要有針對性地精選兒篇閱讀短文，課堂上讓學生閱 讀，課堂訓練最好做限時閱讀；第一課時訓練的短文材料是指導學生練習如何 通過閱讀抓文章的主旨大意；再練習如何抓事實和細節(jié)。第二課時專練猜測詞 義、句意的理解；第三課時專練對文章結(jié)論和推論及確定題目的歸納，教學時 可先以一篇文章為例，然后做兒篇用于熟練鞏i古i,課下也要留適量的閱讀練習, 再用兒個課吋做綜合性的、完整的閱讀理解題，老師教給學4:綜合閱讀方法、 技巧的點撥和歸納，如怎樣通過試題抓閱讀要點，怎樣利用文中的數(shù)字，怎樣 利用上下文、人物關(guān)系；如何分析句子、進行邏輯推理等。if.三、重視課堂閱讀課，通過精讀來培養(yǎng)閱讀能力

13、。新目標英語教材中，每個單元都會有一定篇幅的閱讀材料，在進行閱讀教 學吋要注意對學生閱讀方法和習慣的培養(yǎng)，教師在閱讀前準備一些針對性的問 題，讓學生帶著問題去讀，有目的去讀，避免漫不經(jīng)心盲目思考，增強閱讀的 實效性，讓學牛在短時間內(nèi)把握閱讀的重點，老師再對問題中的重點、難點提 出來分析、講解或以小組活動的形式進行討論找岀閱讀中存在的問題，并一一 解決，最后我們可以采用復述的方式對所閱讀的文章進行復述，通過這樣的方 式學生的閱讀能力將會得到較大的提高；同時培養(yǎng)學生用英語來思考問題的習 慣，增強學生的英語綜合運用能力。通常閱讀英語課文的方法是：1、速讀通覽 全文，搞清中心大意，弄清故事的主要人物(

14、who),發(fā)生的時間(when)和地 點(where)；原因(why)及如何解決問題(how)等。2、掌握短文主要內(nèi)容，首尾 加以串聯(lián)，要先從宏觀入手，掌握中心意思，并注意說明中心意思的主要事實 和細節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞語。3、了解全文大意，細心推理分析，要細心地加以“由 此及彼、由表及里、去偽存真”的推理分析，在全文的大意基礎上判斷詞語的 確切含義，吃透作者意圖，歸納中心大意。4、課堂上培養(yǎng)良好閱讀習慣，排除 口腔發(fā)音錯誤，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或詞組為單位, 注意力集中于關(guān)鍵詞、主題句等。1=1四、通過課外閱讀，擴大視野，增加閱讀量。閱讀能力的培養(yǎng)的乂一途徑是讓學生閱讀課外

15、英語讀物，目前隨著出版業(yè) 和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物相當多，但在農(nóng)村，學生接觸的不多且 不對口，對教師來說，首先要幫助學*選擇合適的課外讀物，選擇閱讀材料必 須注意由淺入深，由簡到難的順序，學牛:初次脫離課文，閱讀課外材料時的心 理狀態(tài)是復雜的，他們既渴望用他們學到的知識去發(fā)現(xiàn)新大陸，獵取新知識， 乂發(fā)現(xiàn)新材料中有不少他們不熟悉的句型、單詞和詞組，如果一而再，再而三 地查詞典則很容易產(chǎn)生畏難情緒，因此，在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或 急于求成,或選得材料太長，太難都有可能使學生興趣遞減,最后將閱讀材料 速之高閣，不了了之，那么難度的標準是什么呢？我認為讀物的難易一方面是 生詞量，另一方面是句型，要求初中學生過分地擴大詞匯量是不現(xiàn)實的，但如 果能多看些句型變化較多的讀物則對提高閱讀能力大有好處，所以，我們必須 遵循取材由淺入深，從簡到難的原則，我們可以向?qū)W生推薦的材料起初是一些 幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過2%,然后逐漸向一些短篇的童話 故事系列過渡，另外，指導學生查字典，極力表揚那些勤使用字典的學生，督 促學生用腦思考，挖掘文章的深層含義，從選材來看由短到長，生詞量從少到 多，句型從簡單到復雜，內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富的精心安排來培養(yǎng)學生的 閱讀理解速度。總之，不