小學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計

1、浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院2016 年浙江省“提升工程”培訓(xùn)項目用表單跳雙落教學(xué)設(shè)計基本信息姓名學(xué)段學(xué)科小學(xué)體育區(qū)縣學(xué)校名稱教學(xué)題目單跳雙落所選教材一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、運動參與目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。2、運動技能目標(biāo)：通過教師的點拔，學(xué)生的嘗試，初步掌握一腳蹬地起跳，越過一定高度- 雙腳落地的動作方法，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。3、身體健康目標(biāo)：通過本課各種活動，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在創(chuàng)造性情景教學(xué)活動中能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問題、解決

2、問題的能力；勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。5、社會適應(yīng)目標(biāo)：在友好和諧的課堂氣氛中，體驗合作的快樂，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點的劃分）在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生跳躍能力。 本課最大特點是突破以往跳躍教材的教學(xué)模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的學(xué)具踏板貫穿全課，高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、 快樂的氣氛中體驗運動的樂趣。本人設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)1、通過開始部分利用踏板做韻律操，充分熱身，2、通過基本部分的跳躍練習(xí)，利用踏板的不同擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化，從低到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難，分層

3、教學(xué)，使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過一定高度-雙腳落地的動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。3、通過游戲“車輪接力賽”的練習(xí)，學(xué)生利用踏板擺成獨木橋，控制輪胎通過橋梁完成各項任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和團(tuán)隊精神。最后在優(yōu)美的放松音樂“小小的船”伴奏下，學(xué)生緩緩走到踏板的旁邊，慢慢坐下，模仿各種劃船的動作，進(jìn)行身心的放松。項目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點蹬地有力、雙腳落地平穩(wěn)、輕巧。通過圖像和視頻展示技術(shù)動作教學(xué)難點蹬擺身體協(xié)調(diào)通過圖像和視頻強(qiáng)化技術(shù)動作要領(lǐng)浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院2016 年浙江省“提升工程”培訓(xùn)項目用表二、學(xué)習(xí)者特征分析（

4、說明學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）小學(xué)三年級學(xué)生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以獨特的活動器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利用踏板的不同的擺放方法， 階梯性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍的難度，通過個人練習(xí)、 兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組織形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（ d ）a.簡易多媒體教室 b. 交互式電子白板 c. 網(wǎng)絡(luò)教室 d.移動學(xué)習(xí)環(huán)境四、流程規(guī)劃與活動設(shè)計（描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖等）教學(xué)環(huán)節(jié)知識點與教學(xué)

5、內(nèi)容呈現(xiàn)方式教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與效果激發(fā)興趣一、師生問好、宣布本課內(nèi)容二、隊列練習(xí)（向左、右、后轉(zhuǎn)，原地踏步走、立定、報數(shù)）三、熱身練習(xí)：踏板操（音伴視頻1、 語言導(dǎo)入，激 發(fā) 學(xué) 生 練習(xí)興趣。2、韻律操示范 ， 語 言 激勵，提示要領(lǐng)及時評價、注意聽教師對課的安排與要求。根據(jù)教師的語言遐想。、隨音樂進(jìn)行韻律活動。通過韻律操的練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣 并 充 分 熱身。組織：（圖一）要求：1、精神飽滿2、動作有節(jié)奏，積極參與保持興趣跳躍： 學(xué)習(xí)一腳蹬地 越 過 一 定 高 度雙 腳 落 地 的 動 作方法1、單人練習(xí)雙腳跳練習(xí) （跳上跳回原位）協(xié)調(diào)性練習(xí) （踏板兩腳交換跳）一腳蹬地越過一

6、 定 高 度 -雙 腳落地。先踏板，再技術(shù)動作視頻1、教師語言引 導(dǎo) 學(xué) 生 利用 踏 板 進(jìn) 行跳躍練習(xí)2、示范跳躍踏板的方法，并 與 學(xué) 生 同練1、以積極的心態(tài)參與活動2、積極與他人合作練習(xí)3、體驗各種不同高度和遠(yuǎn)度組織：（圖二）（圖三）浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院2016 年浙江省“提升工程”培訓(xùn)項目用表過渡不踏板（見圖三） 越 過 踏 板 橫 擺高度 越 過 踏 板 縱 擺高度 越 過 踏 板 橫 立高度2、雙人練習(xí)（見圖四）一 腳 蹬 地 越 過 兩個踏板落地平穩(wěn)、輕巧。 踏 板 越 過 障 礙練習(xí) 一 橫 擺 加 一 橫立 一 縱 擺 加 一 橫立3、四人練習(xí)（見圖五） 踏 板

7、越 過 障 礙練習(xí) 越 過 一 縱 擺 加一 橫 立 加 一 橫 的高度 越 過 一 縱 擺 加一 橫 立 加 兩 橫 的高度（每組推選兩名同學(xué)展示）3、引導(dǎo)學(xué)生利 用 踏 板 的不 同 擺 放 方法 進(jìn) 行 各 種不 同 高 度 和遠(yuǎn) 度 的 跳 躍練習(xí)4、觀察學(xué)生5、及時評價6、組織學(xué)生進(jìn)行展示跳躍練習(xí)4、不怕困難，認(rèn)真練習(xí)。5、敢于展示自己的本領(lǐng)（圖四）要求：蹬擺協(xié)調(diào)用力落地平穩(wěn)（圖五）利用踏板的不同擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化， 從低到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難， 分層教學(xué)，使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過一定高度-雙 腳 落 地 的 動作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞

8、式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。拓展興趣游戲： “車輪接力賽”1、“搭建獨木橋”將 踏 板 依 次 平 放沿 地 上 標(biāo) 志 線 擺緊湊擺放2、“雙人橋下滾輪胎”每 組 兩 人 分 別 從橋 梁 兩 側(cè) 快 速 通過 折 返 交 給 下 一人音頻1、 語言導(dǎo)入、情景滲透2、講解示范游 戲 方 法 及規(guī)則3、幫助學(xué)生把輪胎固定4、語言激勵1、靜聽規(guī)則明確要求。2、積極參與、認(rèn)真觀察、共享喜悅。3、分組游戲合作完成組織：要求： 1、遵守規(guī)浙江師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)院2016 年浙江省“提升工程”培訓(xùn)項目用表3、“雙人滾輪過橋梁”將兩個輪胎固定，兩 人 合 作 滾 動 輪胎 沿 獨 木 橋 至 前方 標(biāo) 志 后

9、 折 返 原路返回。及時評價則2、勇往直前、 團(tuán)結(jié)協(xié)作意圖：學(xué)生利用踏 板 擺 成 獨 木橋，控制輪胎通過橋梁完成各項任務(wù)，通過兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和團(tuán)隊精神。興趣延伸身心放松“小小的船”所 有 同 學(xué) 坐 到 踏板上， 隨音樂進(jìn)行放松活動音頻1、與學(xué)生共同練習(xí)2、 語言激勵，總結(jié)評價1、隨音樂練習(xí)與教師共同練習(xí)2、協(xié)同教師整理器材組織：要求：動作舒展五、評價方案設(shè)計1評價形式與工具（ ae ）可多選a.課堂提問 b. 書面練習(xí) c.制作作品 d.測驗 e.其他2評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）在對本課的評價診斷上，采用以發(fā)展性評價為主的評價方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)單挑雙落的學(xué)習(xí)結(jié)果， 更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)這個動作的過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動作的原有水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維和習(xí)慣上的長處和不足，認(rèn)識自我，樹立信心， 真正體驗到自己的成功和進(jìn)步。對課后作業(yè)也有一定