初中化學(xué)九年級(jí)第六單元課題《二氧化碳和一氧化碳》

1、新課標(biāo)人教版中學(xué)化學(xué)九年級(jí)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳精品教案第 一 課 時(shí)學(xué)問(wèn)與技能（ 1）熟悉二氧化碳，把握其重要的化學(xué)性質(zhì)，明白其物理性質(zhì)和主要用途；（ 2）懂得設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法；（ 3）學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)中顯現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法；過(guò)程與方法（ 1）通過(guò)讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能；（ 2）經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手試驗(yàn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、分析和歸納；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 明白并關(guān)注溫室效應(yīng)；增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，培育社會(huì)責(zé)任感；(2) 通過(guò)小組合作探究培育同學(xué)互幫互助合作溝通的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)

2、；教學(xué)方法：分析法、爭(zhēng)論法、探究法、試驗(yàn)法；教學(xué)用具：多媒體，二氧化碳的制取裝置、相關(guān)性質(zhì)所需儀器；教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖故事引入：講神奇的山谷的故事；同學(xué)仔細(xì)傾聽， 摸索；通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入是為了培育同學(xué)的愛(ài)好，從而能夠激發(fā)同學(xué)的探究欲望；試驗(yàn)探究一：（1）制小組合作利用收集到讓同學(xué)通過(guò)親自動(dòng)手取一瓶二氧化碳；2 向圖示燒杯中傾倒二氧化碳試一試：向一個(gè)收集滿二 氧化碳的塑料瓶中 加入約 1/3 的水振蕩， 觀看現(xiàn)象；試驗(yàn)探究二：二氧化碳溶于水 是否發(fā)生了化學(xué)變化 . 溫馨提示： 石蕊是一種色素， 遇酸變成紅色；老師演示設(shè)疑： 將可樂(lè)瓶振蕩打開蓋， 會(huì)有氣泡冒出，該氣體是什么

3、氣體.如何檢驗(yàn)？多媒體展現(xiàn)：干冰及用途， 并提的二氧化碳來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)，并填寫試驗(yàn)記錄同學(xué)都想大顯身手， 以小組為單位進(jìn)行探究同學(xué)觀看分析得出二 氧 化 碳 的 物 理 性質(zhì)；同學(xué)分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并爭(zhēng)論歸納試著書寫相關(guān)化學(xué)方程式：co2+h2o=h2co3h2co3= h2o+ co2同學(xué)爭(zhēng)論：1、用燃著木條2、用紫色石蕊3、用澄清的石灰水同學(xué)摸索、爭(zhēng)論得出：1、二氧化碳可以制汽試驗(yàn)，明白二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象；以小組形式探究培育同學(xué)的合作意識(shí)，并且達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用； 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 積 極性，讓同學(xué)在參加中 張揚(yáng)自己的個(gè)性；讓 同學(xué)主

4、動(dòng)去學(xué)、情愿 去學(xué)；培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的 才能，并能夠通過(guò)實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 進(jìn) 行 分 析 總結(jié)，進(jìn)一步培育同學(xué) 歸納總結(jié)的才能；通 過(guò)試驗(yàn)探究調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性 讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比分析 學(xué)會(huì)分析歸納并嫻熟 寫出：co2+caoh2=caco3 +h2o知道二氧化碳的檢驗(yàn)方法；同學(xué)在自學(xué)課本中培育了自學(xué)才能，并通問(wèn)：同學(xué)們依據(jù)日常生活中的體會(huì)知識(shí)和已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)， 能否說(shuō)出二氧化碳仍有哪些用途？摸索：二 氧 化 碳 對(duì) 生 活和環(huán)境的影響；多媒體展現(xiàn)：全球變暖的危害圖片水；2、干冰升華吸熱，可用于人工降雨； 3、二氧化碳可作溫室肥 料；4、二氧化碳可用來(lái)滅火等用途；同學(xué)自學(xué)后相互溝通爭(zhēng)論歸納

5、；同學(xué)直觀感受二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響過(guò)口答錘煉了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能，讓學(xué) 生 在 成 功 中 獲 的 自信；培育同學(xué)關(guān)注社會(huì)和 環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)；增強(qiáng)了同學(xué)的環(huán)保意 識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；暢所欲言：學(xué)完本課題， 同學(xué)們知道了什么？請(qǐng) 以二氧化碳自述的 形式進(jìn)行總結(jié)；板書設(shè)計(jì)同學(xué)從二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及其相關(guān)用途和危害綻開說(shuō)明；課堂小結(jié)是一節(jié)課必不行少的環(huán)節(jié)，是本節(jié)課學(xué)問(wèn)的再重現(xiàn)和歸納；通過(guò)這種形式的小結(jié)更有利于同學(xué)識(shí)記，便于把握；一、二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體密度比空氣大能溶于水二、二氧化碳化學(xué)性質(zhì)：（1）在一般情形下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供應(yīng)呼吸；（2）二氧化碳和水反應(yīng)生

6、成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色co2+h2o=h 2co3h2co3= h2o+ co2（3）二氧化碳和石灰水反應(yīng)co2+caoh2=caco3 +h2o三、二氧化碳的用途（ 1）二氧化碳可以制汽水；（ 2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨；（ 3）二氧化碳是溫室肥料；（ 4）、二氧化碳可用來(lái)滅火等用途附：鞏固練習(xí)：見學(xué)習(xí)探究. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 二氧化碳是繼氧氣之后的又一重要?dú)怏w；該氣體與日常生活聯(lián)系特別緊密， 同學(xué)在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途學(xué)習(xí)，我主要以同學(xué)自主探究為主、 老師點(diǎn)撥為輔、 合作溝通為助；在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意了情境的創(chuàng)設(shè)， 如本節(jié)課老師以故事引入目的是為了凝結(jié)同

7、學(xué)留意力， 增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)好， 激發(fā)他們連續(xù)探究二氧化碳性質(zhì)的欲望；對(duì)二氧化碳的性質(zhì)探究有時(shí)讓同學(xué)大膽推測(cè)激活他們的思維，然后通過(guò)小組合作探究驗(yàn)證自己的推測(cè)； 同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手獵取的學(xué)問(wèn)印象深記憶深刻； 有時(shí)讓同學(xué)小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)， 培育了他們的合作溝通才能， 錘煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)才能； 通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)使同學(xué)初步經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界 中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；二氧化碳的用途和危害不是本節(jié)學(xué)習(xí)的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)圖片等形式讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；本節(jié)課中，老師的主要