教育教學(xué)小故事

1、我的教育教學(xué)小故事如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生所說(shuō)的：“ 捧著一顆心來(lái)， 不帶半根草去?！?老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。轉(zhuǎn)眼間，踏上教育工作崗位也20 年了，平凡的我并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無(wú)窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愛(ài)我的每一位學(xué)生，從她們身上我能看見(jiàn)許多大人身上所沒(méi)有的，我愛(ài)我的學(xué)生， 看到他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我感到欣慰而滿足。曾記得安玉君轉(zhuǎn)到我們班級(jí)的時(shí)候，我擔(dān)心， 不安， 連著幾次去家訪，每一次的家訪他總是有著一種敵意在眼中。記得那天剛上完課，老師反映他在課堂上與老師發(fā)生沖突，

2、理由是那么簡(jiǎn)單， 他不滿足自己的考試成績(jī)，而老師又批評(píng)了他幾句，所以當(dāng)著老師的面把試卷撕了，并在課堂上大喊大叫，嚴(yán)重影響了老師的正常教學(xué)。為此我找了他，“ 你覺(jué)得今天的課堂上你表現(xiàn)的如何？” 我問(wèn)， “ 很好啊，誰(shuí)又在告狀了？” 。“ 不要去管誰(shuí)告狀的，平時(shí)老師都尊重每一位學(xué)生， 因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，只是角色不同?既然老師都尊重你，你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉， 那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？” 安玉君默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考?！?這次語(yǔ)文沒(méi)有考好，應(yīng)該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必

3、須要去努力的， 回去想想， 老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生?！?教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他， 幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討對(duì)于該生的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。師生的交流，細(xì)水長(zhǎng)流，心靈的交流貴在誠(chéng)心，換我的真心放在學(xué)生上，才能讓我更了解學(xué)生更走近學(xué)生，安玉君只是我桃李中的一個(gè)，曾為其付出了許多的日夜，他也帶給了我寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子

4、的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“ 言聽(tīng)計(jì)從 ” 。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。教育教學(xué)小故事作者：楊淑霞(小學(xué)語(yǔ)文甘肅張掖山丹三期小學(xué)語(yǔ)文一班) 評(píng)論數(shù) /瀏覽數(shù)：3 / 1947 發(fā)表日期：2010-12-09 10:59:35 我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下

5、成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。一年前，我擔(dān)任了六年級(jí)的語(yǔ)文老師，陳星是這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過(guò)分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)， 我找他談話， 他總是滿臉不服氣， 所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。因此，當(dāng)陳星出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，

6、是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞?wèn)|。我親切地詢(xún)問(wèn)：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”陳星還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。聽(tīng)了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”的確，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉?！甭?tīng)了我的話，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子?！薄澳呛?，

7、我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！标愋且宦暡豢裕乙廊豢梢詮乃难壑锌吹健安恍湃巍比齻€(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子?；丶业穆飞?，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴(lài)。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作，把圖書(shū)整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)

8、言，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包，問(wèn)寒問(wèn)暖，談?wù)劶页?，交流想法。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興,一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的?！坝腥舜蚱饋?lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳星氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移?！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，老師，一點(diǎn)小事。 ”這話

9、居然是從陳星口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了?！袄蠋煟憧蓜e表?yè)P(yáng)我，這是我該做的?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)， 并幫他倆想了個(gè)好辦法 , 不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)陳星正等在門(mén)口，他高興地向我問(wèn)好， 然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門(mén)說(shuō)： “這是我親手做的，送給您，老師?！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠(chéng)的，發(fā)自?xún)?nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。正如陶行知先生所說(shuō)： “不要你的金， 不要你的銀， 只要你的心。”當(dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待

10、學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。 每個(gè)孩子都是一本書(shū)， 是一朵需要耐心澆灌的花， 是一支需要點(diǎn)燃的火把。 他們的心理脆弱， 情緒易波動(dòng)， 充滿愛(ài)的關(guān)懷， 會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。 反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)， 也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫， 他經(jīng)常完不成作業(yè)， 我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤， 可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。 同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈， 他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之， 不敢跟我說(shuō)話， 有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。看到此情景， 我心里很不是

11、滋味， 難道我就像老虎那樣兇， 叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行， 原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。 我想對(duì)于成績(jī)差， 有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)， 因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵， 也是小樹(shù)??！ 他們更需要陽(yáng)光雨露， 更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。 因此在教學(xué)時(shí)， 我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)， 同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度， 欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待， 熱情地啟發(fā)， 給予更多地理解和寬容。 比如：“請(qǐng)不要緊張， 老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題?！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“

12、如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑?， 一定很喜歡看書(shū)。 ”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言， 點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善， 勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。 教師一個(gè)燦爛的微笑， 一個(gè)賞識(shí)的眼神， 一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。 在對(duì)孩子的教育過(guò)程中， 我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話： “老師不經(jīng)意的一句話， 可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡； 老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神， 也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。 ”老師習(xí)以為常的行為， 對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常

13、回顧自己以往的教育歷程，反思一下： 我造就了多少個(gè)遺憾， 刺傷了多少顆童心， 遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效， 給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。班主任工作總結(jié)王曉霞緊張而又忙碌的一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，我擔(dān)任八（2）班的班主任也有一學(xué)期了，總結(jié)這一學(xué)期的工作得失，感受頗多。以下是我的一些做法和體會(huì)： 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有很強(qiáng)的凝聚力。如果每位成員都只顧個(gè)人， 那就如同一盤(pán)散沙， 力使不到一起，自然談不上優(yōu)秀。 而學(xué)生的思想工作尤為重要。這樣，如何與學(xué)生溝通就是

14、一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。我提倡與學(xué)生交心， 也就是在教育學(xué)生過(guò)程中，和學(xué)生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學(xué)生的心。首先、要尊重、理解學(xué)生。. 在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣， 也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。我們班的張鵬，自由散漫，經(jīng)常違反紀(jì)律，自習(xí)課說(shuō)話，將班級(jí)的燈泡私自拿回家，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，做一些與該節(jié)課無(wú)關(guān)的事，惹的老師生氣。我找到他談話時(shí)，列舉了這些錯(cuò)誤，我問(wèn)他：“你的這些都是怎么回事呀？這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題？”他毫無(wú)羞澀的說(shuō)：“反正我是人渣”。聽(tīng)了他的話我很驚訝，但我感覺(jué)到這個(gè)孩子很真實(shí)，不遮掩自己的錯(cuò)誤。我對(duì)他說(shuō)： “你又錯(cuò)了

15、，老師從來(lái)就沒(méi)認(rèn)為你是人渣，你的品質(zhì)也不是不好，你現(xiàn)在能坦誠(chéng)的說(shuō)自己不好，說(shuō)明你的品質(zhì)沒(méi)問(wèn)題，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行為，”我的話沒(méi)說(shuō)完，他又說(shuō)： “別人都說(shuō)我是人渣”。我問(wèn)誰(shuí)說(shuō)的，他不肯聲， 通過(guò)我和劉校長(zhǎng)多次的說(shuō)服教育，該學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生喜歡看書(shū)，作文也寫(xiě)得不錯(cuò)，在作文課上，我多次對(duì)他的作文點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他，讓他好好寫(xiě)。從此以后，他真的象換了一個(gè)人，每次我在看他時(shí)，也是用鼓勵(lì)的目光，或者時(shí)常表?yè)P(yáng)他。 現(xiàn)在他在紀(jì)律上表現(xiàn)好轉(zhuǎn)。所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保障。其次、信任學(xué)生、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 老師越是信任他， 他學(xué)習(xí)就

16、越勤奮， 自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師再輔之予幫助， 學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。 對(duì)后進(jìn)生的教育更應(yīng)注意。 在我們班的后進(jìn)生中，我從來(lái)沒(méi)有用鄙視的目光看待過(guò)他們，不論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁。而且對(duì)于后進(jìn)生，不管是在談心時(shí)還是在平時(shí)閑聊中，總是注意給他們心理暗示， 就是老師覺(jué)得你行， 你還有潛力， 老師相信你能取得好成績(jī)。這樣學(xué)生和老師很容易溝通。我們班閆鑫成績(jī)很差， 尤其上數(shù)學(xué)課和老師對(duì)著干，上語(yǔ)文課也不拿書(shū)。每次看到他那我行我素的樣子我很著急，但我找他談了幾次話，好話說(shuō)盡，他還是原來(lái)的樣子，我找了家長(zhǎng)四次，家長(zhǎng)也是說(shuō)：“孩子不學(xué)，他們沒(méi)有辦法” ，無(wú)計(jì)可施。在一次

17、外出勞動(dòng)中，學(xué)生分了十組，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都已分為組長(zhǎng)，到閆鑫這一組，我讓閆鑫當(dāng)組長(zhǎng)，最初，我是覺(jué)得別人管不了閆鑫，讓他當(dāng)上去管別人，保障勞動(dòng)任務(wù)的完成。 當(dāng)他聽(tīng)到自己是組長(zhǎng)時(shí)，眼睛突然一亮，緊接著就推辭說(shuō)自己不行， 我半開(kāi)玩笑的說(shuō)：為什么不行，看著你也長(zhǎng)得高高大大， 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，有什么干不了的，就你了，帶著你的兵出發(fā)吧。我給他劃分了區(qū)域。 整個(gè)勞動(dòng)結(jié)束后， 在我和陳老師檢查的時(shí)候，就閆鑫這一組的路段的草鏟的最干凈，焚燒的也最干凈。 當(dāng)時(shí)我和陳老師就表?yè)P(yáng)了閆鑫。 看著他燦爛的笑臉，我心里也有說(shuō)不出的的激動(dòng)?；匦：?，我在和他談心時(shí)就說(shuō)： “你在勞動(dòng)中表現(xiàn)的很優(yōu)秀，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果再把精力投到

18、學(xué)習(xí)中來(lái)，也一定是出色的。”趁熱打鐵，我選閆鑫為第三組的值周長(zhǎng)，后半學(xué)期在他值周的時(shí)候， 我班每次考評(píng)都得第一。在過(guò)元旦時(shí)，我選閆鑫為優(yōu)秀值日長(zhǎng)，并發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在學(xué)習(xí)上每當(dāng)他有畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法激勵(lì)他，并且?guī)椭盐宜虒W(xué)科補(bǔ)上來(lái)?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)已基本走入正軌，并且正在逐漸進(jìn)步。另外，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注重教室的班容班貌。 學(xué)生應(yīng)該有理想，有目標(biāo)， 這樣才有奮斗的動(dòng)力。所以，我在教室美化中開(kāi)辟了一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”板塊，讓同學(xué)們將自己的優(yōu)秀的作文貼在墻上，以此來(lái)作為學(xué)生前進(jìn)的催化劑，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)差或者情緒來(lái)喪失斗志，隨時(shí)去看一看自己的目標(biāo)， 自己的夢(mèng)

19、想，那種努力拼搏的力量就會(huì)重新注入自己的心中。也就不會(huì)氣餒，放棄自己，看輕自己！ 這其實(shí)是學(xué)生心里解壓的一個(gè)很好的方法，是他們的信心！為了使班級(jí)有很強(qiáng)的凝聚力，在美化教室時(shí)，開(kāi)發(fā)了一塊“我們是一家人”小天地，我將自己的照片貼在中間，讓全班同學(xué)親手把自己的照片也貼在周?chē)?，讓他們知道我們是一家人?是一個(gè)集體，一損俱損，一榮俱榮。當(dāng)然，我的班級(jí)依然存在很多的問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門(mén)功課發(fā)展不均衡等。我將繼續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧?改變現(xiàn)有的班級(jí)不足之處， 力爭(zhēng)把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)秀集體。引用 我 的 教 育 教 學(xué) 小 故 事20

20、09-12-06 21:26:50| 分類(lèi)：教育論文| 標(biāo)簽：|字號(hào)大中小訂閱熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師的基本道德，他要求教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，全身心的投入到教書(shū)育人當(dāng)中。在以往的教育教學(xué)中，教師注重“ 嚴(yán)師出高徒 ” ，注重教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生必須達(dá)到絕對(duì)的服從，在這樣的情況下，有些學(xué)生思想受到鉗制，不能自主創(chuàng)新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見(jiàn)、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過(guò)程中更加注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。接手農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了許多關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)

21、習(xí)存在“ 問(wèn)題” 。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了確實(shí)有著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣及其差。究其原因，我認(rèn)為主要是缺乏自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠妥（不能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)）和對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣所致。所以，我就十分注重對(duì)其自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的溝通與交流，家校合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。首先，我先從轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子的看法做起尊重學(xué)生。從一開(kāi)始，我就把每一個(gè)孩子都當(dāng)作好孩子看，不管他原先的成績(jī)?nèi)绾巍ａ槍?duì)曹夢(mèng)，一個(gè)愛(ài)哭的，各科成績(jī)都不理想的，可自尊及強(qiáng)的女孩。有一次競(jìng)選小組長(zhǎng)，她主動(dòng)提出要當(dāng)組長(zhǎng)，我很猶豫，她很多單詞都不認(rèn)識(shí)，怎么幫同學(xué)背書(shū)，于是我提出

22、，“ 你當(dāng)副組長(zhǎng)，表現(xiàn)好就當(dāng)正的?！?她很開(kāi)心，做事很積極，成績(jī)也有進(jìn)步。從那時(shí)起我認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性。其次，我注重培養(yǎng)孩子的自信心。自信是成功的一半，一個(gè)人一旦擁有了自信，做起事情來(lái)勁頭都比平時(shí)足。伍賢友，一個(gè)新轉(zhuǎn)校生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，可英語(yǔ)基礎(chǔ)為零，比其他同學(xué)少學(xué)了兩年，所以他很害怕英語(yǔ)課。于是我注意觀察他的種種優(yōu)點(diǎn)以及點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)的去表?yè)P(yáng)，很多時(shí)候盡量為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己（比如當(dāng)我看到他的默寫(xiě)全對(duì)時(shí)，就讓他為大家對(duì)答案），讓他感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)其實(shí)不難。效果不錯(cuò)，他逐步確立了自信，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也比以前要感興趣的多。再次，興趣是最好的老師，只有我們對(duì)一件事感興趣，才能付出自

23、己全部的努力去做這件事。所以我認(rèn)為，要想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是十分必要的。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，一是要充分肯定學(xué)生作出的努力以及取得的成績(jī)，二就是要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，要想學(xué)好真的很容易。我是這樣想的，我也就這樣去做了。伍賢友的表現(xiàn)告訴我，確實(shí)取得了一定的效果。他的爸爸告訴我，他現(xiàn)在很喜歡學(xué)英語(yǔ)，而且我通過(guò)他的一件小事，也真真切切的感覺(jué)到，他真是進(jìn)步了。以前他碰到不會(huì)的單詞，除非是我看到了，否則他就會(huì)一直在那靠著，不聞不問(wèn)。現(xiàn)在，他經(jīng)常會(huì)主動(dòng)問(wèn)我單詞應(yīng)該怎樣讀，雖然有些時(shí)候真是一些比較簡(jiǎn)單的單詞，每天晚上讀英語(yǔ)，我真是打心底為他感到高興。最后，我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)

24、就是與家長(zhǎng)的溝通了。很多家長(zhǎng)比較認(rèn)同老師的教育觀點(diǎn)（這一點(diǎn)在幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我能明顯感覺(jué)到）而且非常支持學(xué)校的教學(xué)工作。老師的鼓勵(lì)加上家長(zhǎng)的支持，孩子的進(jìn)步一定會(huì)是必然的。我的教育教學(xué)小故事發(fā)布者：楊洪波發(fā)布時(shí)間： 2011-8-21 17:39:30 曾有這樣一句話“選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)?！睙釔?ài)學(xué)生， 誨人不倦是教師的基本道德，在新課程改革的今天， 教師在教育過(guò)程中更加注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離， 建立起一種情感的紐帶！充分尊重學(xué)生的人格， 平等、公正的對(duì)待每一學(xué)生。 今年我新接手一個(gè)聯(lián)合辦學(xué)班級(jí)的素質(zhì)課教學(xué)， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有

25、著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，xx在這個(gè)問(wèn)題中占有著很重的比例。記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的， 但是我發(fā)現(xiàn)他卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課， 側(cè)著身坐著， 一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱?還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)： “在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣， 依舊我行我素。 面對(duì)這樣的學(xué)生， 在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正， 這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到的， 你認(rèn)為你很特殊嗎？” 聽(tīng)了這些話， 他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無(wú)動(dòng)于衷?！叭绻阏J(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，

26、請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著?？吹轿覈?yán)肅的表情， 他慢慢的做好， 嘴里還不停的嘟囔著， 在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不愿意和不滿， 當(dāng)時(shí)我就決定不能在讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時(shí)的聽(tīng)其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音, 擾亂課堂的秩序。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力， 我找到他進(jìn)行了心理的談話。那天也是剛剛上完課，他還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“xx ，到我辦公室來(lái)一下?！钡攘艘粫?huì)，他慢吞吞的挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣?！皒x ，其實(shí)你是一

27、個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢？這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)， 還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)， 這樣怎行呢？” “我沒(méi)有說(shuō)話??！”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?？”“沒(méi)有什么好談的， 我就是這樣?！?“人呢都會(huì)說(shuō)話， 不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、 語(yǔ)氣對(duì)了就是好話， 對(duì)任何人都是好的， 反之則是廢話， 說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢？”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的?！?“那就是了，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話？”他不說(shuō)話。“上課時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊模?既然老師都尊重你， 你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)

28、有些傷害你， 老師可以道歉， 那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師， 你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿， 該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)， 而不是說(shuō)廢話，知道嗎？”他默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考?！盎厝ハ胂?，老師是真的想和你做朋友， 我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。 ” 教育不是一天兩天的事情， 也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 我就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正。 師生之間的“心理交融” 是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的

29、理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)去去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的快樂(lè)。我的教育教學(xué)小故事我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師， 才能信其道， 樂(lè)其道，才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草， 既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī)，又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)， 但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象在這幾年的工作中， 我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對(duì)一位教師多么的重要。 教師

30、是特殊的職業(yè)。 她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器， 而是有感情有活力的學(xué)生。 你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到； 像春風(fēng)他們能感受到。 正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育?！钡诙?、用自身的激情，感染學(xué)生學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、 枯燥無(wú)趣， 以致討厭語(yǔ)文， 甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。 學(xué)語(yǔ)文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科， 最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。 我的學(xué)生是我的翻版呀！ 他們又和我一樣。 現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文， 老師必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者， 并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生第